华文版小学五年级下册书法提升版教学设计.docx
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华文版小学五年级下册书法提升版教学设计
小学五年级下册书法(提升版)教学设计
第一单元包围结构
第1课广字旁
教学目标:
1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写,并能根据被包围部件的不同,恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小,使内外结构搭配合理合宜。
2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点,从而进行比较学习,了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
3、了解《毛公鼎》,并尝试书写,知道其在书法界的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点,并在练习中熟练的掌握。
教学难点:
书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同,而相应的改变“广字旁”的处理方式,使全字的结构收放自然,重心平稳。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。
从本学期开始进入到包围结构的学习。
带着两个问题开始学习:
什么样的结构是包围结构?
包围结构有哪些形式?
二、新授
1、活跃情趣。
课件出示:
庸广度庭
全包围三面包围两面包围
连线完成。
2、理性学习“广字旁”的例字
出示:
庸(廣)广度庭
观察:
(1)找出这几个字的共同点?
不同点?
(2)具体说明“广字旁”怎么大?
里边的结构怎么小?
观察赵体“广字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:
①点:
順锋起笔;与横画连接可多可少;有连带痕迹。
②横:
起笔体现于前一个笔画的承接;右上行笔,行笔力度变化清晰;收笔自然,无重按痕迹。
③撇:
順锋起笔;左下行笔力度均匀;回锋收笔形态居多。
三、书写练习
1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。
师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
(根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
)
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,师巡视辅导。
四、点评
对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“广字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《毛公鼎》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第3页每日一得硬笔书写练习。
第2课尸字旁、户字旁
教学目标:
1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“尸字旁”结构的字。
2、了解什么是象形字,试着找出学习过的象形字,并尝试的解读其本意。
3、认识汉代隶书名作《乙瑛碑》,尝试临摹。
了解其内容和时代背景并知道其对后世的影响。
教学重点:
掌握“尸字旁”、“尸字旁”结构的字在书写时的要点,合理地搭配内部结构,使整体风格完整统一,同时又注意在相同部首时的变化处理。
教学难点:
区分“尸字旁”、“户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同,从而进行书写。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
层属局扁
观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“尸字旁”、“户字旁”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“尸字旁”、“户字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:
“尸字旁”和“户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高,否则会显得太大,所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。
里面部件的宽度要超出“尸”和“户”的横折。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“層”“属”“局”“扁”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“尸字旁”和“户字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《乙瑛碑》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第6页每日一得硬笔书写练习。
第3课虎字头
教学目标:
1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《玄秘塔》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点,及尝试区别有目的性书写,引导学生了解汉字的演变过程,培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。
3、认识魏碑名篇《始平公造像记》,初步理解其产生的年代造像记产生的背景,知道其书法特征和结体规律,了解《龙门四品》特别是《始平公造像记》在魏碑中的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习“虎字头”的正确书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系,力求整体风格的和谐,收放明确,整个字重心平稳,章法统一。
教学难点:
掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用,在书写时,应着重处理与不同的内部结构处理。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“户字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
虑虚处
观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“虎字头”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“虎字头”的书写特点,引导发现,总结规律:
“虎字头”头上的几笔可以重一些;横钩要向里收敛角度;左撇相对伸展,宜轻不宜重;“七”形状小巧,靠左上书写,给下面的部件留出空间。
“虎字头”的另一种写法是首笔写成短横,中间写成“土”型,竖要端正,横的角度要和谐。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“虑”“虚”“处”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“虎字头”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《始平公造像记》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第8页每日一得硬笔书写练习。
第4课走之旁、走字旁
教学目标:
1、学会合理书写“走之旁”、“走字旁”的汉字。
学会初步分析带有“走之旁”与“走字旁”的不同书家和书体的书写特点,从而进行比较学习,了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
2、了解什么是会意字,并尝试对少量的会意字做出正确的解释,并说出其本意和现在的引申义。
知道会意及其与象形字的关系和产生顺序。
3、认识魏碑名碑《郑文公碑》,初步理解其产生的年代摩崖产生的背景,知道其书法特征和结体规律,理解北魏摩崖特别是《郑文公碑》在魏碑中的地位及对后世的影响。
教学重难点:
区分“走之旁”和走字旁”的异同,正确把握两者的结构特点与书写顺序。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
迷通道赵
观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“走之旁”“走字旁”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“走之旁”“走字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:
①点:
順锋起笔;表现出与下一笔画承接的连带痕迹。
②横折折撇:
順锋起笔,迅速改变行笔方向,连续调整行笔方向,动作小,变化多,体现出笔画前后的承转关系是关键。
③捺:
順锋起笔;右上行笔,提笔折转向右下行笔;收笔处,用力下按,捻笔调整笔锋,自然收锋,一波三折的姿态清晰。
④撇:
順锋起笔;左下行笔力度均匀;回锋收笔形态居多。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“走字旁”“迷”“道”“通”“赵”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“走字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《郑文公碑》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第12页每日一得硬笔书写练习。
第5课建字旁
教学目标:
1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、引导学生了解汉字的演变过程,培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。
3、认识摩崖名篇泰山经石峪《金刚经》,初步理解其产生的年代造像记产生背景,知道其书法特征和结体规律,了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习“建字旁”字的正确书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系。
教学难点:
掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、情景导入
1、出示:
延建庭
2、这些字是什么结构呢?
3、课题(学生齐读)
二、归类探究(得出半包围特征)
1、你能将这些字分一类吗?
说一说为什么这样分类?
2、引出半包围特征(根据学生回答演示)
3、练习反馈
过渡:
大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征,这三种包围结构的字究竟怎么写呢?
我们一起来讨论:
三、讨论归纳(得出半包围结构字的写法)
课件出示:
延建庭
1、提出问题:
请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下,并说一说这三个字有什么相同的特征?
(如有疑问可进行小组讨论)
2、学生自由回答,根据回答情况,教师及时引导及鼓励。
(学生的回答可能是多方面的,也可能是不太合理的,教学中尽量多引导,多鼓励,尽量体现民主,宽容这样的一种境界)
3、课件演示:
(学生根据演示情况补充说说想法,并完整地来说一说)
4、小结:
根据大家的回答,老师编一首儿歌
四、书写练习
1、学生书写练习:
“延“建”“庭”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
五、测评
对比《玄秘塔碑》、《董美人墓志》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“建字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
六、拓展延伸:
1、查阅与《金刚经》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第15页每日一得硬笔书写练习。
第6课同字框
教学目标:
1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“同”字中的各自特点,及尝试区别有目的性书写。
3、认识唐代碑刻名篇泰《麓山寺碑》,初步理解其产生的年代及产生背景,知道其书法特征和结体规律,了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习“同字框”字的正确结字法则、书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系。
教学难点:
掌握“同字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“建字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
包围结构分为两大类:
1、全包围;2、三面包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
周用内同
观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“同字框”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“同字框”的书写特点,引导发现,总结规律:
“同字框”的字为三面包围结构。
左竖稍短,粗壮有力;横折钩略向上使折笔的位置稍高一些;折笔向下与左竖呈相对鼎力之势。
框内的部件居中或略靠左、靠上,笔画分布要均匀。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“周”“用”“内”“同”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“同字框”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《麓山寺碑》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第18页每日一得硬笔书写练习。
第7课门字框
教学目标:
1、掌握“门字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“开”字中的各自特点,及尝试区别有目的性书写。
3、认识唐代碑刻名篇泰《古诗四贴》,初步理解其产生的年代及产生背景,知道其书法特征和结体规律,了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习“门字框”字的正确结字法则、书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系。
教学难点:
掌握“门字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中两面包围形式汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
1、出示例字:
開門阖闭
观察“門”:
①“門”字结构属于哪种形式的包围结构?
②“门”简化字与繁体字的形态对比。
③“门字框”的书写笔顺。
2、“门字框”的结构特点。
3、出示:
開阖闭
观察:
①说出它们的异同点?
②引导学生归纳出“里外结构的布白要求”。
③写好“门字框”的关键,要观察清楚“门字框”个笔画之间的承转连接关系。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“门”“開”“阖”“闭”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“门字框”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《古诗四贴》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第21页每日一得硬笔书写练习。
第8课围字框
教学目标:
1、掌握“围字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“围字框”字中的各自特点,及尝试区别有目的性书写。
3、认识宋代书法名作《蜀素帖》,初步理解其产生的年代及产生背景,知道其书法特征和结体规律,了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习“围字框”字的正确结字法则、书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系。
教学难点:
掌握“围字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“门字框”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
包围结构分为两大类:
1、全包围;2、三面包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
固国圆图
观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“围字框”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“围字框”的书写特点,引导发现,总结规律:
“围字框”为圈包围结构,“口”的大小就是全字的大小。
根据里面布局的特点,“口”可写成长方形或正方形,左上角有时不封口。
左侧垂露竖比右侧横折的竖短,两竖之间应该有向背的关系;顶部的横向上倾斜使折笔的位置更高;最后一横在里面的部件写完后再写。
“口”内的部件一般略靠上、靠左书写。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“固”“国”“圆”“图”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“围字框”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、拓展延伸:
1、查阅与《蜀素碑》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第24页每日一得硬笔书写练习。
第9课复合式结构
教学目标:
1、掌握复合式结构字在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个合式结构字的各自特点,及尝试区别有目的性书写。
3、认识宋代书法名篇《松风阁》,初步理解其产生的年代及产生背景,知道其书法特征和结体规律,了解其在书体中的地位及对后世的影响。
教学重点:
学习复合式结构字的正确结字法则、书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系。
教学难点:
掌握复合式结构字在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、读课本第25--27页,感悟教材内容。
二、教师书法示范。
出示:
丽严飚观
复合式结构,指的是一字之中含有三种以上的结构形式,通常笔画多、字形大。
例如:
丽,整体为上下结构,下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。
书法要领:
1、从整体入手,观察字的外部形态、占格特点。
2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。
3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。
三、临帖
四、小结
五、练习
课本27页
第10课综合练习——集思广益
教学目标:
1、学习集字创作方法。
2、单字指导与练习过关。
3、进一步了解书法是中国文化的结晶,通过书法学习不断提高自身人文修养。
教学重点:
集字创作方法。
教学难点:
单字书写过关。
课时安排:
一课时。
教学过程
一、导入
同学们,在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些?
“集思广益”四字的出处?
出示课题。
二、新课教学
1、出示:
集思广益。
指导学生观察各单字的特点:
集:
上窄下宽。
思:
上窄下宽,高度比例均等。
广:
两面包围。
益:
上窄下宽。
2、指导完成整幅字的章法:
观察范例,找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别。
三、临摹书写练习
1、回放读帖心得及规律,在头脑中形成记忆。
2、学生边回忆边练写。
3、老师巡视点拨。
四、展示评价
1、同桌互评。
2、小组点评。
3、老师抽评。
五、拓展延伸
1、根据讲评再写作品。
2、完成第29页每日一得硬笔书写练习。
第二单元结构要领
第11课正奇相生
教学目标:
1、结合课文字例,学习正奇相生的结字方法。
2、理解“平正——险绝——平正”的书写理念。
3、体会字例的正奇关系。
教学重点:
学习正奇相生的结字方法。
教学难点:
理解“平正——险绝——平正”的书写理念。
课时安排:
一课时。
教学过程
一、导入
同学们,今天我们来学习汉字的结构要领。
出示课题。
二、新授
1、今天我们来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——正奇相生。
(1)什么是正?
什么是奇?
(2)出示例字:
未佛珥节
整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣?
书写特点:
初学分布,但求平正;
既知平正,务追险绝;
既能险绝,复归平正。
(3)单字书写指导。
小结:
书写时,善于察形审势,因势布白,得其奥秘。
三、书写练习
1、学生练习写“未”“佛”“珥”“节”各写一遍。
师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,师巡视辅导。
四、点评
试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的例字,引导学生说出它们的虚实变化关系。
五、拓展延伸:
完成第32页每日一得硬笔书写练习。
第12课虚实得宜
教学目标:
1、学习虚实得宜的结字方法,能有意识地体会应用。
2、分析领会文中字例。
教学重点:
分析领会文中字例。
教学难点:
能有意识地体会应用虚实得宜结字法书写相关汉字。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入复习
前面我们已经学习过一节汉字结构要领,你们还记得是什么吗?
小结。
二、新授
1、平正可以对汉字造成影响,今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——虚实得宜。
(1)什么是虚?
什么是实?
(2)出示例字:
孰故归瞩
整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣?
(3)单字书写指导。
小结:
书写时,善于察形审势,因势布白,得其奥秘。
三、书写练习
1、学生练习写“孰”“故”“归”“瞩”各写一遍。
师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,师巡视辅导。
四、点评
试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的例字,引导学生说出它们的虚实变化关系。
五、拓展延伸:
完成第34页每日一得硬笔书写练习。
第13课参差互济
教学目标:
1、学习书写一字相同笔画、相同部件较多的字的书写结字法。
2、学会书写时会谋划笔画与结字有变化,避雷同。
3、分析课文字例的求变处理方法,并能参照应用。
教学重点:
学会书写时会谋划笔画与结字有变化,避雷同。
教学难点书写时会谋划笔画与结字有变化,避雷同的理解、比较与应用。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、导入复习
前面我们已经学习过汉字结构要领,你们还记得是什么吗?
小结。
二、新授
1、平正、虚实可以对汉字造成影响,今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——参差互济。
(1)什么是参?
什么是差?
(2)出示例字:
书矗羽出
整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣?
(3)单字书写指导。
小结:
笔画重复的,以横为主,有长短、俯仰、曲直变化;
部件重复的,有大小、长短、收放变化。
三、书写练习
1、学生练习写“书”“矗”“羽”“出”各写一遍。
师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,师巡视辅导。
四、点评
试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的例字,引导学生说出它们的虚实变化关系。
五、拓展延伸:
完成第36页每日一得硬笔书写练习。
第14课顾盼生姿
教学目标:
1、掌握一字之内笔画之间有呼应,在工整的基础上把字写得灵动。
2、避免在一字之内,出现过多和明显的雷同笔画。
教学重点:
掌握一字之内笔画之间的呼应关系处理。
教学难点:
避免在一字之内,出现过多和明显的雷同笔画。
课件安排:
一课时。
教学过程:
一、导入复习
前面我们已经学习过汉字结构要领,你们还记得是什么吗?
小结。
二、新授
1、平正、虚实、参差可以对汉字造成影响,今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——顾盼生姿。
(1)什么是顾?
什么是盼?
(2)出示例字:
心以皇前
整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣?
(3)单字书写指导。
小结:
1、左右上下,往来有情是也。
2、笔断意连。
3、灵动活泼。
三、书写练习
1、学生练习写“心”“以”“皇”“前”各写一遍。
师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,师巡视辅导。
四、点评
试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《雁塔