部编人教版小学一年级下册《道德与法治》全册教案(Word文档下载推荐.doc
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2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
三、活动三：
分析讨论，判断正误
出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
1.学生思考：
对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？
试着分析一下。
3.想一想：
在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
1.学生汇报：
小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;
小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;
小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：
两个男生：
贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;
不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：
讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3.交流梳理这些都是不整洁的样子：
脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;
手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
四、活动四：
品读故事，理解内涵
出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2.发挥想象，故事创编：
皮皮到小牛家做客如何;
皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？
1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：
皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？
皮皮去谁家做客了？
主人的表现是怎样的？
2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：
它仅仅是这一天这样吗？
引出要保持整洁、坚持不懈。
这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
五、板书设计：
我们爱整洁
讲究个人卫生，干净整洁——
有良好的整洁、文明的卫生习惯。
第二课时
1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
情景故事，加深感受
上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？
（小邋遢）
播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：
你都看到了什么内容？
有什么感受？
1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
小组交流，寻找方法
你会做这些保持整洁的事儿吗？
还有哪些保持整洁的好办法呢？
保持）
小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
（PPT：
P4上面插图）
通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？
2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;
用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;
洗脸时要记得洗眼角和脖子;
做完游戏后要先洗手;
不能边吃东西边玩;
写完作业后整理好书桌和书包……
3.手脏了不能往身上摸
看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
联系生活，落实理念
同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？
小组交流。
生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌
小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，
打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，
手心手背都要搓，再用清水冲冲手，
冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
分析判断，辨析整洁
皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？
（出示PPT：
P5上面的三幅图）展开讨论：
这样是爱整洁吗？
你还在哪见过这样的情况？
1.探讨交流，形成共识：
小女孩怕脏不肯玩;
为了不能脏手，不玩彩泥;
为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白：
保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
五、板书设计
我们爱整洁
图1图2图3
整齐、清洁、保持
2我们有精神
教学目标
1．知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2．生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3．通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4．在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点
初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点
正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
、
课时安排：
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
一、谈话导入新课：
同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
二、学习活动：
活动一：
绘本故事《谁精神？
》
1.出示任务：
看这个绘本故事，说说自己的理解。
出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。
2.反馈指导：
同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？
提出自己对“精神”的理解。
3.小结：
有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二：
我们真精神
“精神”的我是什么样？
学生交流，“精神”的我是什么样？
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
3.追问：
大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
4.请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？
（1）为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
（2）是因为他们是大人吗？
（3）是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
（4）是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？
（5）与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？
有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？
9.怎么样才能一直保持很有精神呢？
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
我们真精神）
10.小结：
有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：
我的照片故事
晒照片
2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？
3.提问：
通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？
请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
4.小结：
出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
5.看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
有精神有自信）
活动四：
故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
三、课堂小结
良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!
你一定行。
1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。
2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。
3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。
一、谈话导入
上节课我们体验了有精神的站立，有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢？
二、活动体验
有精神才好
出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
（1）讨论：
你从这两张对比图中发现了什么？
（2）说说有精神对我们有哪些好处？
揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。
健康成长乐哈哈。
有精神才好）
绘本故事《投票》
1.导语：
很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？
可以说说你的分析和理由吗？
2.出示任务：
展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：
找到真正有精神的策略和办法。
3.反馈指导：
“我有精神好办法”智慧分享卡
4.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？
想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？
还要经常做什么呢？
5.看来你们平时的生活习惯很好。
6.制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。
7.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
8.小结：
在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。
我们天天有精神
通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。
那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？
请大家讨论一下。
现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
3.引导学生观察：
每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。
对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？
4.反馈指导：
各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？
同桌小朋友精神吗？
不整洁的话，可以整理整理。
5.小结：
有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。
绘制行动表格
我们给自己制作一张行动表格吧!
能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。
教师可以出示范例。
学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.
我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。
每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。
我们天天有精神）
3我不拖拉
1．通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2．教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3．使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4．通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重点：
培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
教学难点：
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学准备：
多媒体课件、日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》
第一课时
一、情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、课件丁丁的故事：
（早上闹钟响了好长时间丁丁才慢吞吞地起床，又因晚上脱下来的衣服到处乱放，整了半个小时才把衣服给穿上，结果上学迟到了。
）并让学生观看后展开讨论，你觉得丁丁是个怎样的孩子？
从中让学生感觉拖拉就在我们身边，就在我们的生活中。
3、学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
1.出示课文插图“等一下”与“还没完”
2.看图讲故事，
明明在家里和明明在学校是怎么做的？
学习儿歌
生活中的小拖拉，
时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”，
多少事情溜走了。
……
3.看图听故事，“拖拉鸟”
P10面插图，拖拉鸟的故事
从前有只拖拉鸟，喜欢唱歌和舞蹈。
秋风起，筑巢忙，它说不急日子长。
寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。
又是一个艳阳照，它忙唱歌和舞蹈。
别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。
东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
4.多媒体出示儿歌《明日歌》，组织学生读一读。
通过生动形象的故事、图片的渲染，学生的学习兴趣很快被激发了，他们初步了解了拖拉的害处，为后面的教学作好了铺垫。
5.说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。
三、本课小结
生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应该怎么办呢？
下节课请同学来说一说。
四、板书设计：
我不拖拉
故事
等一下-----
还没完-----
第二课时
一、谈话导入
同学们都做过一些拖拉的事情，拖拉一下有关系吗？
二、七嘴八舌话拖拉
1.播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；
一同学边做作业边玩玩具。
2.说一说，他们在干什么：
这样做有什么后果？
3.同桌或小组交流，你做事拖拉吗？
结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4.出示P11面图，参与讨论：
拖拉一下没关系吗？
三、小小讨论会
1.讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2.拓展延伸：
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
四、和“拖拉说再见”
1.看P12图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？
2.想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？
3.学习儿歌
我有一个小时钟，常常陪我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？
作业完成半小时？
我的这个小时钟，其实藏在我心中。
五、教师小结
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
我们从小就要学会珍惜时间啊！
4不做小马虎
教学目标：
1．让学生明白马虎的危害；
2．养成做事有认真负责的态度。
3．初步养成做事认真细致的习惯。
4．找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。
知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
养成做事有认真负责的态度
多媒体课件、视频。
第一课时
一、情景设置 ——引出“小马虎”
1.同学们，我粉笔、教案忘记拿了怎么办；
我手机在车上忘记拿了，怎么办？
故事导入
2.故事“小马虎”
（1）学生看课本“小马虎”试讲故事。
（2）师讲小马虎的故事。
（3）讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？
（引导学生回答马虎、粗心等）
3.师小结：
像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？
因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
（课件出示名字小马虎）
联系自身——捉马虎
1、找学习上的小马虎
①师：
小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！
请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？
（教师引导学生找马虎）
②师：
我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）
③师：
请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？
说说怎样才能做到不马虎？
④师：
请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
⑤师：
刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？
（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
⑥师：
马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！
仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？
忘带过小黄帽？
有没有忘了带文具来上学？
教师总结：
小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。
以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？
你能找出他们马虎的表现吗？
这样有什么不好？
（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）
看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！
榜样导行——克马虎
（1）师：
一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。
同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？
要不要做小马虎？
（2）师：
刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？
你们有没有好办法？
（引导学生说出认真、不粗心……）
（3）师：
小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。
其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。
（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小
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