教育教学行为自我评价.docx

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教育教学行为自我评价

教育教学行为自我评价

1.老师怎样进行自我评价和自我反思

教学评价中老师如何进行自我反思评价是促进老师进行自我反思的一个重要手段。

老师可以在自我评价、他人评价、评价同学中进行自我反思。

1、在自我评价中反思老师在自我评价中，要对本人的训练教学行为和全面进展情况进行系统的自我反思，要充分熟悉本人的优势和不足。

评价的目的不在于评优评劣，而在于由此构成改进的方案，促进老师本身的提高。

自评是促进老师反思力量进展的最佳途径。

老师在自我评价中的反思可以围绕以下5个内容进行。

（1）、思所得，发扬特长，发挥优势作为老师，每一堂课总有本人满足的地方，也就是胜利之处。

或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发大事的应变过程，或是训练学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很胜利，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花，等等。

无论是哪一方面有益的收获，课后准时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升构成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

这样对提高老师的课堂教学力量，探究课堂教学改革的思路，构成本人独特的教学风格，会大有好处。

（2）、思所失，吸取教训，弥补不足众所周知，任何一节课，即便老师的备课非常细密，慎之又慎，也不行能十全十美。

如：

对教材处理不当；对教学中偶发大事估量不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。

对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。

只要敢于正视本人的不足，吸取教训，准时弥补不足，才能不断走向胜利。

因而，思所失既是老师对同学高度担任的表现，也是不断提高本身教学水平的客观需要。

（3）、思所疑，加深讨论，明白透彻这里的"疑"包括两个方面：

一方面是同学的疑点。

每节课下来，同学或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法准时处理，老师把从同学方面反馈过来的疑点记录下来，细加揣摩，有利于今后的教学和复习，更具针对性。

另一方面是老师方面的疑点，老师对教材中的问题并非一下子就可以理解得非常透彻，有时甚至是似是而非。

通过课堂教学，老师本人会感觉到这些，把它登记来，促使本人今后对这一方面的问题加深讨论，使之明白透彻。

（4）、思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。

所谓教材的难点，是指老师难讲、同学难懂的学问点。

假如我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深化细致的分析、比较、讨论，长期坚持，必将极大地提高老师处理教材难点的力量，化难为易，再关心同学突破难点，使其加深对教材的理解。

（5）、思创新，扬长避短，精益求精一节课下来，老师应静心深思：

摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪能否得当，训练能否到位，等等。

准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计。

这样老师就可以做到扬长避短，精益求精。

特殊是可以为本人下一年的同期教学供应极好的关心，避开再走弯路，从而提高本身的教学力量和教研水平。

2、在他人评价中反思在充分发挥老师自我评价的主体作用的同时，还应充分注重和发挥同学、同事及家长评价的作用。

这些人都直接或间接参加了训练教学活动，能够从不同的侧面反映老师的工作表现。

俗话说“旁观者清，当局者迷”。

他们能发觉老师自我评价难以熟悉到的问题，对老师教学行为的改进和教学水平的提高会产生乐观的影响。

在他人评价中，同学和同事的评价尤为重要。

同学是训练教学活动的直接参加者，同学的进展是老师工作的重点和目标，他们对老师的训练教学活动以及师生交往有着直接的感受和推断。

老师应高度注重并准时听取他们的评价和建议，准时调整本人的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。

例如。

课后当同学说某个学问要点不理解或不能很好地运用于实践时，老师就应当反思：

在教授这个内容时，能否考虑到同学原有的学问基础；能否将新授内容与原有学问进行合理链接；链接的方法能否科学；在同学将学问转化为处理实际问题的力量中，能否进行了正确引导；引导的过程能否符合同学由易到难、由简洁到简单的认知规律等。

老师沿着这个思路反思，定能找到处理问题的答案，也为以后在教学中处理类似问题供应了阅历参考。

这样既有利于同学的进展，也有利于老师的自我提升。

新课改中的老师要想更快地提升本人，寻求同伴的关心必不行少。

由于同校特殊是同轨老师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相像性，因而对于教学就有更深刻的共鸣和更精确     的理解。

从同伴的评价中反思本人的教学，既可以自创他人的阅历，又可以吸取本人的教训，对于改进教学和进展自我都是特别有意义的。

所以，我们只要理性地对待同伴的评价，同时对本人的教学进行深层次的反思，才能避开“孤芳自。

2.老师自评

一、评价的内容与要求：

（一）综合素养评价包括道德质量、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1.道德质量。

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚恳守信、维护私德、关怀集体、爱护环境。

2.公民素养。

自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为担任；乐观参与公益活动；具有社会责任感。

3.学习力量。

有学习的愿望与爱好，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对本人的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的试验操作；能够结合所学不同学科的学问，运用已有的阅历和技能，独立分析并处理问题；具有初步的讨论与创新力量。

4.沟通与合作。

能与他人一起确立目标并努力实现目标，敬重并理解他人的观点与境况，能评价和约束本人的行为；能综合地运用各种沟通和沟通的方法进行合作。

5.运动与健康。

喜爱体育运动，养成体育熬炼的习惯，具备熬炼健身的力量、肯定的运动技能和强健的体魄，构成健康的生活方式。

6.审美与表现。

能感受并观赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；乐观参与艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

（二）评价等第1.道德质量、公民素养、沟通与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。

凡有突出问题，不符合训练部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题照实记载。

特殊是违反法律、法规或遭到学校纪过以上处分的，事发当学期一律不评等第。

有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关怀集体、爱惜国家、集体财产、爱护环境、乐观参与公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将详细内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。

2.学习力量、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

凡基本符合标准者，视状况可得B或C，其中遭到市级嘉奖、校级嘉奖、校级表彰、才艺专业水平达6级以上的定为B级；未获得嘉奖但符合基本要求者得C；不符合基本要求者，得D。

凡符合标准并有突出表现，且有具体、明确证据的（以附件形式供应），经学校一般高中同学综合素养评价工作领导小组审定确认，可得A。

凡得A等第的同学，必需有突出表现的有效记载，否则，视为无效。

例如：

有下列状况之一者，可在学习力量方面得A：

讨论性学习成果显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习自动乐观，各科成果一贯优秀；小制造、小创造经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上训练行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。

有下列状况之一者，可在运动与健康方面得A：

国家三级及以上运动员；参与省训练部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体竞赛前六名主力队员、市训练部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体竞赛前四名主力队员；其他。

有下列状况之一者，可在审美与表现方面得A：

在校内外大型文艺活动中有突出表现；参与省训练部门组织或认可的音乐、美术等竞赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；参与市训练行政部门组织或认可的各项音乐、美术等竞赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；其他。

3.老师怎样进行自我评价和自我反思

教学评价中老师如何进行自我反思评价是促进老师进行自我反思的一个重要手段。

老师可以在自我评价、他人评价、评价同学中进行自我反思。

1、在自我评价中反思老师在自我评价中，要对本人的训练教学行为和全面进展情况进行系统的自我反思，要充分熟悉本人的优势和不足。

评价的目的不在于评优评劣，而在于由此构成改进的方案，促进老师本身的提高。

自评是促进老师反思力量进展的最佳途径。

老师在自我评价中的反思可以围绕以下5个内容进行。

（1）、思所得，发扬特长，发挥优势作为老师，每一堂课总有本人满足的地方，也就是胜利之处。

或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发大事的应变过程，或是训练学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很胜利，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花，等等。

无论是哪一方面有益的收获，课后准时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升构成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

这样对提高老师的课堂教学力量，探究课堂教学改革的思路，构成本人独特的教学风格，会大有好处。

（2）、思所失，吸取教训，弥补不足众所周知，任何一节课，即便老师的备课非常细密，慎之又慎，也不行能十全十美。

如：

对教材处理不当；对教学中偶发大事估量不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。

对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。

只要敢于正视本人的不足，吸取教训，准时弥补不足，才能不断走向胜利。

因而，思所失既是老师对同学高度担任的表现，也是不断提高本身教学水平的客观需要。

（3）、思所疑，加深讨论，明白透彻这里的"疑"包括两个方面：

一方面是同学的疑点。

每节课下来，同学或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法准时处理，老师把从同学方面反馈过来的疑点记录下来，细加揣摩，有利于今后的教学和复习，更具针对性。

另一方面是老师方面的疑点，老师对教材中的问题并非一下子就可以理解得非常透彻，有时甚至是似是而非。

通过课堂教学，老师本人会感觉到这些，把它登记来，促使本人今后对这一方面的问题加深讨论，使之明白透彻。

（4）、思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。

所谓教材的难点，是指老师难讲、同学难懂的学问点。

假如我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深化细致的分析、比较、讨论，长期坚持，必将极大地提高老师处理教材难点的力量，化难为易，再关心同学突破难点，使其加深对教材的理解。

（5）、思创新，扬长避短，精益求精一节课下来，老师应静心深思：

摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪能否得当，训练能否到位，等等。

准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计。

这样老师就可以做到扬长避短，精益求精。

特殊是可以为本人下一年的同期教学供应极好的关心，避开再走弯路，从而提高本身的教学力量和教研水平。

2、在他人评价中反思在充分发挥老师自我评价的主体作用的同时，还应充分注重和发挥同学、同事及家长评价的作用。

这些人都直接或间接参加了训练教学活动，能够从不同的侧面反映老师的工作表现。

俗话说“旁观者清，当局者迷”。

他们能发觉老师自我评价难以熟悉到的问题，对老师教学行为的改进和教学水平的提高会产生乐观的影响。

在他人评价中，同学和同事的评价尤为重要。

同学是训练教学活动的直接参加者，同学的进展是老师工作的重点和目标，他们对老师的训练教学活动以及师生交往有着直接的感受和推断。

老师应高度注重并准时听取他们的评价和建议，准时调整本人的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。

例如。

课后当同学说某个学问要点不理解或不能很好地运用于实践时，老师就应当反思：

在教授这个内容时，能否考虑到同学原有的学问基础；能否将新授内容与原有学问进行合理链接；链接的方法能否科学；在同学将学问转化为处理实际问题的力量中，能否进行了正确引导；引导的过程能否符合同学由易到难、由简洁到简单的认知规律等。

老师沿着这个思路反思，定能找到处理问题的答案，也为以后在教学中处理类似问题供应了阅历参考。

这样既有利于同学的进展，也有利于老师的自我提升。

新课改中的老师要想更快地提升本人，寻求同伴的关心必不行少。

由于同校特殊是同轨老师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相像性，因而对于教学就有更深刻的共鸣和更精确     的理解。

从同伴的评价中反思本人的教学，既可以自创他人的阅历，又可以吸取本人的教训，对于改进教学和进展自我都是特别有意义的。

所以，我们只要理性地对待同伴的评价，同时对本人的教学进行深层次的反思，才能避开“孤芳自。

4.老师自我评价遵规守纪的相关内容

教学评价中老师如何进行自我反思评价是促进老师进行自我反思的一个重要手段。

老师可以在自我评价、他人评价、评价同学中进行自我反思。

1、在自我评价中反思老师在自我评价中，要对本人的训练教学行为和全面进展情况进行系统的自我反思，要充分熟悉本人的优势和不足。

评价的目的不在于评优评劣，而在于由此构成改进的方案，促进老师本身的提高。

自评是促进老师反思力量进展的最佳途径。

老师在自我评价中的反思可以围绕以下5个内容进行。

（1）、思所得，发扬特长，发挥优势作为老师，每一堂课总有本人满足的地方，也就是胜利之处。

或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发大事的应变过程，或是训练学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很胜利，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花，等等。

无论是哪一方面有益的收获，课后准时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理，提升构成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

这样对提高老师的课堂教学力量，探究课堂教学改革的思路，构成本人独特的教学风格，会大有好处。

（2）、思所失，吸取教训，弥补不足众所周知，任何一节课，即便老师的备课非常细密，慎之又慎，也不行能十全十美。

如：

对教材处理不当；对教学中偶发大事估量不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。

对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。

只要敢于正视本人的不足，吸取教训，准时弥补不足，才能不断走向胜利。

因而，思所失既是老师对同学高度担任的表现，也是不断提高本身教学水平的客观需要。

（3）、思所疑，加深讨论，明白透彻这里的"疑"包括两个方面：

一方面是同学的疑点。

每节课下来，同学或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法准时处理，老师把从同学方面反馈过来的疑点记录下来，细加揣摩，有利于今后的教学和复习，更具针对性。

另一方面是老师方面的疑点，老师对教材中的问题并非一下子就可以理解得非常透彻，有时甚至是似是而非。

通过课堂教学，老师本人会感觉到这些，把它登记来，促使本人今后对这一方面的问题加深讨论，使之明白透彻。

（4）、思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。

所谓教材的难点，是指老师难讲、同学难懂的学问点。

假如我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深化细致的分析、比较、讨论，长期坚持，必将极大地提高老师处理教材难点的力量，化难为易，再关心同学突破难点，使其加深对教材的理解。

（5）、思创新，扬长避短，精益求精一节课下来，老师应静心深思：

摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪能否得当，训练能否到位，等等。

准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计。

这样老师就可以做到扬长避短，精益求精。

特殊是可以为本人下一年的同期教学供应极好的关心，避开再走弯路，从而提高本身的教学力量和教研水平。

2、在他人评价中反思在充分发挥老师自我评价的主体作用的同时，还应充分注重和发挥同学、同事及家长评价的作用。

这些人都直接或间接参加了训练教学活动，能够从不同的侧面反映老师的工作表现。

俗话说“旁观者清，当局者迷”。

他们能发觉老师自我评价难以熟悉到的问题，对老师教学行为的改进和教学水平的提高会产生乐观的影响。

在他人评价中，同学和同事的评价尤为重要。

同学是训练教学活动的直接参加者，同学的进展是老师工作的重点和目标，他们对老师的训练教学活动以及师生交往有着直接的感受和推断。

老师应高度注重并准时听取他们的评价和建议，准时调整本人的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。

例如。

课后当同学说某个学问要点不理解或不能很好地运用于实践时，老师就应当反思：

在教授这个内容时，能否考虑到同学原有的学问基础；能否将新授内容与原有学问进行合理链接；链接的方法能否科学；在同学将学问转化为处理实际问题的力量中，能否进行了正确引导；引导的过程能否符合同学由易到难、由简洁到简单的认知规律等。

老师沿着这个思路反思，定能找到处理问题的答案，也为以后在教学中处理类似问题供应了阅历参考。

这样既有利于同学的进展，也有利于老师的自我提升。

新课改中的老师要想更快地提升本人，寻求同伴的关心必不行少。

由于同校特殊是同轨老师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相像性，因而对于教学就有更深刻的共鸣和更精确     的理解。

从同伴的评价中反思本人的教学，既可以自创他人的阅历，又可以吸取本人的教训，对于改进教学和进展自我都是特别有意义的。

所以，我们只要理性地对待同伴的评价，同时对本人的教学进行深层次的反思，才能避开“孤芳自赏”。

5.老师自评

自从参与工作以来，我首先在师德上严格要求本人，要做一个合格的人民老师！

与时俱进，爱岗敬业，为人师表，喜爱同学，敬重同学，争取让每个同学都能享遭到最好的训练，都能有不同程度的进展。

在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，训练好每一个同学，努力去做一个深受同学敬重和信任的老师。

在语文课上，我把语文学问与同学的生活相结合，为同学创设一个富有生活气味的学习情境，同时注意同学的探究发觉，引导同学在学习中学会合作沟通，提高学习力量。

课上，我一改以往老师演示、同学仿照的传统教学方式，在同学中开展探究式学习，使同学的学问来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的沟通，促使同学在学习中学会学习。

我在实践的同时，也不忘时辰反思本人的教学行为。

并时常针对性的对本人的教学进行改进。

二、做一个富有爱心的老师爱同学，就必需擅长走进同学的情感世界，就必需把同学当作伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。

爱同学，要以敬重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

我常常从小处着手，从同学关怀的事寻求最佳训练时机，给同学春风沐浴般的训练。

其次，我和家长也乐观共同探讨训练孩子的方法，使家长的训练更具理性。

三、做一个理念新的老师目前，新一轮的基础训练改革已经全面推开，在仔细学习新课程理念的基础上，结合本人所教的学科，乐观探究有效的教学方法。

在数学课上，我把数学学问与同学的生活相结合，为同学创设一个富有生活气味的学习情境，同时注意同学的探究发觉，引导同学在学习中学会合作沟通，提高学习力量。

课上，我一改以往老师演示、同学仿照的传统教学方式，在同学中开展探究式学习，使同学的学问来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的沟通，促使同学在学习中学会学习。

我在实践的同时，也不忘时辰反思本人的教学行为。

并时常针对性的对本人的教学进行改进。

四、做一个信息时代的老师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度转变着人们的生存方式和学习方式。

信息社会的高度进展要求训练必需改革以满意培育面对信息化社会创新人才的要求，因而，我们老师再也不能满意于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延长！

在平常的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲准绳。

“三人行必有我师”，乐观向每一位老师学习，努力构成本人的教学风格。

还利用本身的技术优势，关心同事制造多媒体课件，在制造过程中汲取他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完善结合。

我还年轻，在训练的岗位上还须不懈的努力！

训练是艺术，艺术的生命在于创新。

我的抱负是不做教书匠，而要做一个训练家。

虽然这不肯定能实现，但我信任，在我不断的探究和实践中，我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的恳切支持.本人在工作中做到了忠于党的训练事业，乐于奉献，勤于实践，思想上不断要求进步，言谈、举止文明，为人师表。

听从校领导的工作支配，尽职尽责，教书育人，在课堂训练中，注意培育同学具有良好的思想品德。

在业务上刻苦研究，在教学上不断努力，业绩得到了相应的提高。

同时和同事融洽相处，共同学习和探讨。

师德修养我本着教书育人的思想，从不体罚同学，从不乱办班的准绳，坚持和上级以及学校领导保持全都，不参与任何非法组织，不和邪教有任何联系，自动维护集体利益，坚持政治学习，记好笔记，准时写出学习心得。

作为一名老师，喜爱训练事业，全面贯彻党的训练方针，遵纪守法，为人师表，敬业乐教，坚持准绳，依法执教。

坚持模范恪守社会私德语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意身教。

训练教学力量刻苦研究业务，不断学习新学问，探究训练教学规律，作到教学中目的明确，重点突出，难点分散，并在教学中渗透德育内容。

坚持业务学习，学习与所教学科亲密联系的学问，不断充实本人的学问内容；仔细学习训练教学理论，用以指点教学实践；虚心向他人学习，吸取他人胜利的阅历，使本人的业务力量有了肯定的提高。

教学上努力创新，树立以人为本的训练教学理念，努力吃透教材，了解学情，对每一个同学担任，研究教法，急躁答疑，仔细备课上课，仔细批改作业，因材施教，达到让每一个同学都有所得。

工作务实，爱岗敬业求真务实，勇于创新，喜爱学习，构建了本人的教学模式。

工作上兢兢业业，从未迟到或迟到过、离岗过，本职工作尽心做，临时工作乐观做。

履行职责状况听从领导安排，能够根据方案完成本职工作。

工作中关怀爱惜每一个同学，对全部的同学一视同仁，严格要求，急躁训练，爱护同学的合法权益，使每一个同学都能在爱的训练下健康成长。

工作效绩工作乐观仔细，得到了同学家长合同行的认可，在县“百名新秀”评比活动中被评为优秀，。

教学效果显著，一年中教学成果在片联考中始终名列前茅。

《2021年学校老师自查自评报告》文章注释：

本人教龄已有11年了，小教一级老师，长期担当学校教学工。