七年级政治《电视机的变迁》教学设计 人民版.docx

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七年级政治《电视机的变迁》教学设计人民版

2019-2020年七年级政治《电视机的变迁》教学设计人民版

一、教材分析

1、教学内容分析

本课是七年级第二单元第一课，要求学生通过学习本课，了解我国的基本国情，感受身边以及国家方方面面的巨大变化，了解改革开放和建设社会主义市场经济带来的巨大成就，并能积极探索这些变化的原因，知道邓小平理论和三个代表重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想，培养爱国主义精神。

2、学生情况分析

（1）现在的青少年对我国改革开放和现代化建设的过程缺乏了解，往往对祖国出现认识上的偏差。

（2）本节教学力图通过身边各种可以触摸的变化，让学生在比较中激发对祖国的热爱。

二、教学目标：

1、知识与能力目标：

通过对生活中熟悉的电视机、服饰、购物的变化感受生活的变化、伟大祖国的辉煌变迁，进而引导学生进行深层次的思考同时也为第二框的教学做好铺垫。

2、过程与方法目标：

通过调查、比较，感知生活的巨大变化差异，认识到祖国的进步、时代的发展。

3、情感、态度、价值观目标：

通过身边各种可以触摸的变化及祖国辉煌的历史变迁，让学生在比较中激发对伟大祖国的热爱，产生报效祖国的激情。

三、教学重难点

1、教学重点：

以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。

2、教学难点：

电视机的变迁是改革开放的缩影。

四、教学过程

教学要点

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示电视机变迁的图片

在欣赏图片的基础上阅读《我们家的电视机》思考：

为什么说电视机的变迁又不仅仅是电视机的变迁呢？

利用图片和小阅读引起学生深入思考，为本课的学习做好铺垫。

讲授新课

一、生活变化大搜索

1、服饰的变化

展示各个时代的服饰图片，主要是建国以来到现在的服饰图片。

展示图片并思考：

现在的服饰和以前的服饰有什么不同，描述一下现在年青人和老年人与以前的人们在穿着上的不同。

以图片展示的方式形象生动的表现了服饰的变化，激发学生学习兴趣。

2、购物的变化

请同学们结合自身生活谈变化，然后在总结中展示相关图片。

同学们自由发言。

（主要从3个方面）

鼓励学生参与到课堂当中来。

3、生活中的其它变化以及感悟。

组织小组讨论，要有具体的问题、目标和小组分工和要求。

学生分组讨论（5分钟左右的时间）

充分调动学生的自学能力，提高学习效率。

4、课外补充

1、“老三件”被“新三件”代替。

2、一些消失的旧职业。

了解

扩展学生的知识面。

二、课堂小结

一、服饰的变化

二、购物的变化

三、其它的变化

四、变化的感悟（改革开放）

回顾本课知识

梳理知识，帮助学生复习本课内容。

三、课堂练习

布置基础训练

做基础训练

巩固新知

五、板书设计

第四课电视机的变迁

一、服饰的变化

二、购物的变化

1、不一样的购物方式

2、不一样的购物内容

3、不一样的付款方式

4、不一样的购物观念

三、其它的变化：

住房、交通、通迅等

的变化。

四、变化的感悟（改革开放）。

教学反思：

1、由于本节课内容丰富，在讲授内容时应该更加注意内容的提取和时间安排。

2、小组讨论应有具体的指导，不过这次的讨论还是非常具有实效，但也有一些小问题，比如举手的同学过多时应该怎么让学生回答问题，因为每个小组都希望展示成果，但是教学时间又有限。

2019-2020年七年级政治《祝福青春》教学设计人教新课标版

一、综合设计思路：

将学生分成小组，每组安排相应的任务，布置学生收集有关青春箴言等，充分开发学生身边的教学资源，凸显“让生活走进思想品德课堂”的理念在课堂上，搭建“青春的幸福是什么”和“寄语青春”两个主要的交流平台，通过学生展现，交流对青春幸福的理解，分享自己的感受，通过运用比较的方式可以让学生对青春是幸福的有更深刻的认识，同时，学会珍惜青春、祝福青春，以一种积极向上的心态迎接青春的到来，指导学生落实行为要求，实现思想品德教学的延伸、拓展。

二、教学内容分析　　

《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。

本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也是对全课在情感上起升华作用。

三、学生情况分析　　

青春是人生最美好的时期，是人生最宝贵的阶段。

同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。

然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福　　

四、教学目标：

1、知识目标：

进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的美好之处，知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

2、能力目标：

培养和提高学生分析比较能力，发现问题以及交流合作、表达感受的能力，逐步提高生活适应能力。

3、情感态度价值观：

引导学生体验青春的幸福和美好，激发珍惜热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，满怀信心的迎接青春的到来。

五、教学重难点　

教学重点：

让学生体味和感受青春的幸福与美好　　

1、解读青春：

通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：

通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。

探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：

引导学生积极参与活动，以积极乐观的心态迎接青春的到来　

让学生理解，青春并不是由年龄决定的。

拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。

要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

六、教学策略和手段

学生提前收集父母、名人的寄语，学生收集关于青春的格言、诗歌等，学生收集的青春箴言。

教师才有问题探究法解决青春幸福的比较，采用活动解决青春的祝福内容，交流法师生互动完成祝福。

用思考的方法放飞青春的梦想，达到理想与行动的统一。

教学方法：

讲授教学、师生互动合作探究

七、课前准备：

11、学生准备：

准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料

22、教师准备：

准备好自己对学生的青春寄语，播放《青春舞曲》，渲染气氛　　

八、教学过程：

教学程序

教学过程

教师组织合作

学生互动自主探索

设计意图

情景的导入

播放《青春舞曲》，渲染气氛

学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，

为“青春的幸福是什么？

”作铺垫。

同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。

新

知

探

索、

建

立

模

型

1、导入

青春的幸福（版书）

和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？

学生讨论

我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

活动一：

你的青春幸福吗？

请你说一说你的感受

我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？

我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？

如果你要幸福你就拍拍手！

（教师唱）师：

有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？

学生：

有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。

学生：

苦乐各半。

学生：

我的甜多于苦学生：

有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的

使学生了解青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。

但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。

活动二：

“找一找身边的幸福”

活动三：

交流分享　

在这青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。

但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。

同学们，青春的幸福在哪里？

告诉我，告诉他，让每一个人都来分享这青春的喜悦。

各小组分头讨论，思索自己的答案。

生畅所欲言：

通过问题探究这一活动，既提高学生分析比较能力、以及表达感受等能力，又能让学生真切地感悟到：

拥有青春是快乐的，虽然青春也有痛苦，但更多的是幸福！

而这种幸福是需要我们仔细体味的。

让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。

培养学生感受艺术能力，调动积极乐观的心态，进一步加深对青春涵义的理解青春涵义的理解　　

通过师生互动，共同祝福青春，培养和提高学生的创造力，在彼此交流分享青春祝福的过程中，让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华，达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅，实现教学目标。

给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福

“把握现在，走好每一步，莫让年华付水流。

”（教师给学生寄语）（板书）

学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。

将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

作业布置：

（应用与拓展练习）

11、课后，整理同学的青春寄语，请班委将“青春寄语”汇编成册，以便传阅并作班级青春纪念册。

22、跟爸爸、妈妈谈谈自己的青春寄语，听听他们的建议。

3

学生思考：

怎样使青春更美丽?

我们应该怎样度过自己的青春期？

通过搜集学校中的教师寄语（针对前面大家评选出来的青春箴言和同学、老师及家长所写的青春寄语）实现思想品德课教学的延伸、拓展。

教师总结：

我们一起分享了青春的幸福，青春是美好的，正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于自己灿烂的人生，同学们就让我们带上这美好的祝福，开始青春之旅吧！

！

让我们一起唱这首《真心英雄》好吗？

学生与教师一起唱《真心英雄》。

激发学生的情感升华。

通过师生互动，达到情感升华，回归“祝福青春”的主题目的。

同时给学生一些勇气和祝福，帮助其快乐成长，实现人生的梦想。

导入新课播放《青春舞曲》，渲染气氛　

师：

同学们，你喜欢唱歌吗？

刚才播放的《青春舞曲》，你最喜欢哪一句？

生：

我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。

师：

这首歌抒发了怎样的情感？

生：

青春宝贵，要珍惜！

师：

说得好，是呀，青春是宝贵的。

青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么？

我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧！

【设计意图】让学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，为“青春的幸福是什么？

”作铺垫。

同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。

祝福青春（版书）

一、1青春的幸福（版书）

1在与你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？

（书上43页，学生讨论）

与儿童期相比较，我们拥有更多的………

与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。

因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

与老人相比较，我们拥有更多的…………

活动一：

你的青春幸福吗？

请你说一说你的感受

师：

我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？

我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？

如果你要幸福你就拍拍手！

（教师唱）师：

有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？

学生：

有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。

学生：

苦乐各半。

学生：

我的甜多于苦学生：

有时作业多，想玩又不能玩的时候，我觉得真挺累的，但是和那些上不起学、没人爱的孩子比，我觉得我还算是挺幸福的

师：

在这青春期，我们的确会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至怅然若失。

但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。

同学们，青春的幸福在哪里？

告诉我，告诉他，让每一个人都来分享这青春的喜悦。

活动二：

“找一找身边的幸福”各小组分头讨论，思索自己的答案。

学生畅所欲言：

AA：

青春的幸福是什么？

青春的舞蹈健美的身体　

BB：

青春的幸福是什么？

青春的幸福就是拥有爸爸妈妈的关爱，拥有爷爷奶奶的呵护，拥有所有亲人的牵挂！

CC：

青春的幸福是什么？

青春的幸福就是能坐在宽敞教室里，徜徉于知识的殿堂，吸取知识的乳汁。

与那些成年人和由于种种原因而辍学的同龄人相比，我们实在是幸运得多。

DD：

青春的幸福是什么？

青春的幸福就是拥有明媚的笑脸和灿烂的心情，即使面对乌云，我们的笑脸也会有万丈光芒。

【设计意图】　通过问题探究这一活动，既提高学生分析比较能力、以及表达感受等能力，又能让学生真切地感悟到：

拥有青春是快乐的，虽然青春也有痛苦，但更多的是幸福！

而这种幸福是需要我们仔细体味的。

让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。

培养学生感受艺术能力，调动积极乐观的心态，进一步加深对青春涵义的理解。

二、寄语青春（版书）

活动三：

交流分享　　问同学们知道名人的寄语有哪些，学生回答并让学生记录

活动要求：

学生互相寄语.请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。

将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。

老师总结）：

同学的寄语都非常好，希望同学能带着彼此的祝福，开始青春的远航。

老师也为同学们送上自己最想说的话:

把握现在，走好每一步，莫让年华付水流。

（教师给学生寄语）（板书）

教师：

今天，我再送给大家一段话：

人的生命中最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。

这一段单向的旅行应当怎样度过呢？

当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。

在你走过这段旅程的时候，你能说：

我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！

同学门：

相信你门的青春是无悔的，你门的人生也必将是辉煌的！

教师：

今天老师和同学们都给了我们每一位同学很多的寄语，希望同学们记着：

当我们为自己的青春祝福时候，周围的所有人也在为我们祝福。

正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于我们自己的灿烂人生。

让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅！

（指导学生划线）　学生齐读（相关链接）（教材44页由学生齐读）

【设计意图】通过师生互动，共同祝福青春，培养和提高学生的创造力，在彼此交流分享青春祝福的过程中，让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华，达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅，实现教学目标。

三、作业布置：

11、课后，整理同学的青春寄语，请班委将“青春寄语”汇编成册，以便传阅并作班级青春纪念册。

22、跟爸爸、妈妈谈谈自己的青春寄语，听听他们的建议。

33、思考：

怎样使青春更美丽?

我们应该怎样度过自己的青春期？

【设计意图】通过搜集学校中的教师寄语（针对前面大家评选出来的青春箴言和同学、老师及家长所写的青春寄语）实现思想品德课教学的延伸、拓展。

教师总结：

这节课，我们一起分享了青春的幸福，青春是美好的，正因为青春是美好的，所以需要我们更加珍惜，开创属于自己灿烂的人生，同学们就让我们带上这美好的祝福，开始青春之旅吧！

　在你们踏上青春之旅之前，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送一首歌：

《真心英雄》，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、做个真心英雄！

让我们一起唱这首《真心英雄》好吗？

学生与教师一起唱《真心英雄》。

【设计意图】通过师生互动，达到情感升华，回归“祝福青春”的主题目的。

同时给学生一些勇气和祝福，帮助其快乐成长，实现人生的梦想。

教学反思：

本课设计以讲授教学、师生互动合作探究活的方式进行教学，以学生为教学活动主体，重视学生的需求、体验、行动，更重视学生能力的提高。

让学生自主参与活动，在活动中找到属于自己的情感体验，在情感体验的基础上深化知识，从而较深刻的认识青春的美好和幸福。

教学从学生生活实际出发，既营造多种艺术的活动平台展现自我，又能吸引学生积极参与，以乐观的心态迎接青春的到来，`使学生在轻松愉快的教学情境中感悟、实现教学目标。

在教学设计过程中“活动三”后面增加“怎样使青春更美丽”这一环节，以达到青春与理想有机地结合　　

版书设计：

第三框《祝福青春》

　　一、青春的幸福

你的青春幸福吗？

二、寄语青春

老师给学生寄语：

把握现在，走好每一步，莫让年华付水流。

三、作业布置：

思考题：

怎样使青春更美丽？

?

我们应该怎样度过自己的青春期？