中国书法.docx

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中国书法

《中国书法艺术》的教学设计

一、设计思想：

本课教学的指导思想和理论依据：

文字的产生，是人类社会进入文明时代的重要标志。

汉字是人类文明的活化石，是中华民族创造的独一无二的世界文化遗产，是中华民族的面孔和灵魂，是中华文明之母，是中华民族的精神象征，体现了人与自然和谐美的艺术特征，是对中华悠久历史文化的一个缩影，不懂中文的老外也能美观地感受到汉字及中国书法的独有魅力，也能直观地体会到中华文化上下五千年的延续性。

通过本课学习，让学生了解中国书法的基本特征和发展脉络，感受中国书法艺术的魅力，培养对民族文化的认同感和自豪感。

设计特色：

对典型书法家及作品的认识和欣赏，受中国书法艺术的魅力。

二、教材分析：

1．历史专业对本课教学内容的要求。

课标要求：

概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。

2．本课内容在模块学习中的地位和作用；

本课属于《历史必修Ⅲ》第二课中国古代艺术中的古代书法艺术。

伴随古代中国物质文明和政治文明的进程，中国人的精神生产和精神生活也不断演进，学习本课达到提升学生的科学精神和人文素养，增强对祖国和民族文化的认同感，提高自觉传承祖国和人类优秀思想文化遗产。

三、学情分析：

1．分析学生已有的认知水平和能力基础；

浙江省初中和高中语文课本已省略了中国汉字基本构造内容，除课外自学书法的同学外，较少受到中国书法的薰陶。

2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

对于中国基本字体的辨别；

对书法的精神内涵的体会

3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

看书；同伴间的讨论；

四、教学目标：

【知识与能力】

以文字、画面及有关声像资料，使学生得到有关古代中国书法艺术的基础知识，同时，提高学生的艺术鉴赏能力。

【过程与方法】

学生初步体验古代书法艺术的各种形式，认识其丰富内涵。

相互之间要加强交流合作，取长补短。

教师注重直观教学，充分利用现代化的教学手段。

通过把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体及综合媒体结合起来展示古代中国的精美书法艺术，增强教学的直观性，调动学生的情绪。

利用多元智能理论，充分发挥学生书法艺术方面的潜力，利用讨论、现场创作和学习体验等形式，给学生提供发挥和展示才华的平台，提高学生的学习积极性和自信心，同时可以促进学生之间的交流与合作。

【情感、态度与价值观】

通过本课学习，了解中国古代书法艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美，发现美，鉴赏美，创造美的能力，丰富生活内容，培养内心的艺术情操。

通过对中国古代书法艺术的学习，观察，体验，提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的自豪感，增强继承中华民族的优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。

五、重点难点：

教学重点：

行书为代表的五种常见的中国字体鉴赏

教学难点：

感受中国书法艺术的魅力，培养对民族文化的认同感和自豪感。

六、教学策略与手段：

教学模式：

典型书法家的介绍和其代表作欣赏

教学手段：

文字、画面及有关声像资料视频讨论、现场创作和临摹体验

七、课前准备：

1．学生的学习准备：

了解王羲之、颜真卿等著名书法家

2．教师的教学准备：

对王羲之、颜真卿、欧阳询、柳公权等书法名家的了解：

查代表作、创作背景及蕴含的人文精神和民族精神；

了解班级擅长书法同学，以备课堂使用；

了解语文课《兰亭序》的学习情况。

3．教学用具的设计和准备：

u盘和ppt课件，书法爱好者自备书法用品

这是教学设计的主体部分，分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

共四个环节

环节①故事导入：

皇“一字千金”

环节②了解、欣赏、体会：

王羲之及“天下第一行书”《兰亭序》

颜真卿及“天下第二行书”《祭侄文稿》

环节③合作学习

概述汉字的起源和演变过程（五种常见的中国字体）

环节④现场创作和学习体验

故事导入：

传说典故“一字千金”的由来

西安碑林内有块《大唐三藏圣教序碑》，是件隔代合写一碑的奇事：

晋代大书法家王羲之竟然写了200年后的唐朝文章！

怪事自有根由，这座《大唐三藏圣教序碑》，是玄奘和尚从印度带回的佛经，由他精心译成后，请唐太宗作序文，再加上太子李治作述记玄奘的谢表。

此碑立于唐高宗咸亨三年（公元672年），当时朝廷要把它用晋代大书法家王羲之的字体来刻碑。

长安洪福寺高僧怀仁知道此事后，感到佛教界的光荣，因此，下决心承担此任。

怀仁和尚到处寻觅，用时20余年终于按序文把王羲之的字一个一个地搜集起来，成了这块王羲之字体的《圣教序碑》。

传说怀仁在集字过程中，有几个字怎么也找不到，不得已奏请朝廷贴出告示，谁献出碑文中急需的一个字，赏金一千。

这就是“一字千金”的由来，后人把此碑的拓本称作《千金帖》①

了解、欣赏、体会：

王羲之（303－361）字逸少，东晋人。

祖居瑯琊（今山东临沂），西晋末年南迁后，定居在会稽山阴（今浙江绍兴），遂为绍兴人。

王羲之故居位于绍兴城内蕺山脚下的戒珠寺。

在绍曾任会稽内史，官至右军将军，所以世称王右军。

在他任职期间，薄功名利禄，为人耿直，关心百姓疾苦，是一个务实为民的清官。

同时时常以作书养鹅为乐。

晚年辞官隐退后，放浪形骸于山水之间，卒年59岁，葬于嵊州市金庭镇瀑布山。

王羲之7岁拜师于女书法家卫夫人和叔父五广，勤学苦练，后又遍学李斯、钟繇、蔡邕、张昶等书法家，并博采众长，自辟蹊径，自成一体。

王羲之的书法作品很丰富，据说在梁武帝曾收集他书一万五千纸，唐太宗遍访王书，得三千六百纸，到宋徽宗尚保存二百四十三纸。

现传世墨迹，寥若晨星，真迹无一留存。

除《兰亭序》外，著名的尚有《官奴帖》、《十七帖》、《二谢帖》、《奉桔帖》、《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《乐毅论》、《黄庭经》等。

他的行书名品《快雪时晴帖》唐钩填本，现为台湾故宫慱物院收藏。

《快雪时晴帖》与王珣《伯远帖》、王献之《中秋帖》并为稀世之宝，合称“三希（稀）”，乾隆时藏于养心殿西暖阁“三希堂”。

王羲之书法中影响最大是《兰亭序》，也是书法史上一段千古传奇的故事：

在他去世前8年，也就是东晋永和九年（公元353年）的三月初三，时任会稽内史、右军将军的王羲之邀谢安、孙绰等四十一位文人雅士聚于会稽山阴的兰亭修褉，曲水流觞，饮酒作诗。

曲水流觞，也称之为曲水宴，42位名士列坐溪边，由书僮将盛满酒的羽觞放入溪水中，随风而动，羽觞停在谁的位置，此人就得赋诗一首，倘若是作不出来，可就要罚酒三觥。

正在众人沉醉在酒香诗美的回味之时，有人提议不如将当曰所做的三十七首诗，汇编成集，这便是《兰亭集》。

这时众家又推王羲之写一篇《兰亭集序》。

王羲之酒意正浓，提笔在蚕纸上畅意挥毫，一气呵成。

这就是名噪天下的《兰亭序》。

《兰亭序》是一篇叙事、写景、抒情融为一体的优美散文诗，内容为：

"永和九年，岁在暌丑。

暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。

群贤毕至，少长咸集。

此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。

列坐其次。

虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游日骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

......"（设计：

学生齐读或老师诵读）

视频欣赏：

《兰亭序》原文２８行，共３２４字，序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者好景不长，生死无常的感慨。

翌曰，王羲之酒醒后意犹未尽，伏案挥毫在纸上将序文重书一遍，却自感不如原文精妙。

他有些不相信，一连重书几遍，仍然不得原文的精华。

这时他才明白，这篇序文已经是自己一生中的顶峰之作，自己的书法艺术在这篇序文中得到了酣畅淋漓的发挥。

《兰亭序》有如行云流水，潇洒飘逸，骨格清秀，点画遒美，疏密相间，布白巧妙，在尺幅之内蕴含着极丰裕的艺术美。

无论横、竖、点、撇、钩、折、捺，真可说极尽用笔使锋之妙。

其中凡相同的字，写法都各不相同。

２０个"之"字，笔法、结构都变化不同。

整个作品笔飞墨舞，气象万千，千余年来，历代文人多以《兰亭序》为标准，笔耕不辍。

人们习惯地把书法家写《兰亭序》的水准作为衡量其传统功力的尺度。

兰亭书法，符合传统书法最基本的审美观，“文而不华、质而不野、不激不厉、温文尔雅”②。

唐太宗李世民十分喜爱王羲之的书法，后来唐太宗得到《兰亭序》真迹，令书法家临摹。

其中虞世南、褚遂良、冯承素、柳公权等摹本最好。

唐太宗死后，《兰亭序》作为随葬品葬入昭陵，从此人间流传的就只是唐人的摹本了③。

王羲之书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：

“飘若游浮云，矫如惊龙”。

王羲之的书法精致、美仑美奂，是极富有美的观赏的。

总之，他把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。

视频欣赏：

颜真卿及“天下第二行书”《祭侄文稿》

过渡：

中国书法艺术除了行书外，还有其它同样优美的书法字体。

合作学习

阅读资料（课前印发给学生）：

中国书法艺术发展脉络（商-清）

产生于商代中后期的甲骨文，笔画均为单线条，瘦挺有力，时露锋芒。

布局多为纵行，行款错落，大小变化，疏密有致。

这些最早的汉字遗迹已具备了书法的用笔、章法、结字三要素。

尤其是从甲骨文的结字看，已体现出线条美、单字造形的对称美。

因此甲骨文的出现奠定了我国书法艺术的基础，标志着我国书法艺术的产生。

商周时期出现的金文或称“钟鼎文”，整齐且笔画粗壮，起笔、收笔及运转比甲骨文圆润，曲直变化丰富。

成熟的金文外形偏长，每字的大小匀称，各部分讲究呼应与配合。

《毛公鼎》、《散氏盘》是其代表作。

从金文遗迹看，书法的艺术性已逐渐丰富起来。

春秋战国时期，毛笔开始在书法上广泛应用。

毛笔表现力丰富，特别是内蕴的笔法技巧，构成了以后中国书法的重要要素——书者的情性、审美趣味、用笔技巧等

秦统一后，秦始皇下令“车同轨，书同文”，由丞相李斯普及小篆，小篆成为官方文字。

文字的统一，为书法艺术的成熟奠定了基础。

从李斯的《泰山石刻》看，小篆具有字形扁长、笔画多为孤线、结构复杂的特点，作为官方文字不便速写。

于是，结构较为简单、笔画把圆转成方折、便于迅速书写的隶书应运而生。

关于隶书的产生，唐代书法家张怀瓘《书断》说：

“隶书者，秦下邽人程邈所作也。

”程邈因罪入狱，在狱中整理隶书三千字，得到秦始皇赞赏，赦免其罪并封为御史。

此为传闻，虽不足为信，但是，秦代隶书出现已成定论，只是秦代隶书还多有篆意。

到了汉代，隶书逐渐占据统治地位，成为官方标准字体，并且进入了定型化时期。

汉代隶书笔画平直，结构简便，顿挫明显，尤其是碑刻，精妙绝伦。

从用笔到结字所形成的风格，显得既庄重严整，又变化多姿。

隶书在书法艺术上有继往开来的重要地位。

人们在使用文字时，总是希望文字好认一些，写得简便一些，尤其在事务急迫繁忙之时更是如此。

同时，在由篆到隶的演化中，由于毛笔快写和笔法发展的缘故，草书便产生了。

唐代张怀瓘《书断》中说：

“汉元帝时，史游作急就章……此乃存字之梗概，损隶书之规矩，纵任奔逸，赴速急就，因草创之意，谓之草书。

”这一时期草书含隶意较多，笔画往往还带有波磔，宇与字之间无牵挂，称为“章草”。

三国时期汉字书写发展为真书阶段，真书是一种具有实用价值的书体，一般认为它是汉字发展史上的正体，是“楷模”，因此一直流传至今。

其字方笔直势渐占主导地位，横笔尽量少作或不作燕尾笔势，撇捺亦不向上挑出并缩短长度。

钟繇被尊称为“楷法之祖”。

东晋王羲之，正、行、草各体皆精，王献之的《洛神赋十三行》是这一时期的精品。

《宣和书谱》中说：

“自隶法扫地而真几于拘，草几于放，介乎两者之间行书存焉。

”即隶法解体后，写得近于谨严些的就成了真书（楷书），写得近于奔肆些的就成了草书，介乎真、草之间的就是行书。

至此，汉字的几种书写形式均已产生，写字也不仅仅在于实用，美感和享受也成为发展的动力，书法艺术进入成熟时期。

唐代博大气象所形成的唐人激越的胸襟和心态，在书法艺术上体现为洒脱奔逸、恢宏宽博的气势。

唐代书法艺术成就最高的是楷书，今天仍有“学习楷法从唐入手”的说法。

其代表作有颜真卿的《多宝塔碑》和柳公权的《玄秘塔碑》。

它们或壮美森严，刚正厚重，体现郁郁盛唐气象；或骨力劲健、均匀而瘦硬，体现书者“心正则笔正”的书法意念。

有唐一代我国书法艺术进入全盛时期。

宋以后，字体已无大的建树和突破，仅在原有基础上融入自己的风格，以发挥个性为主。

宋代由于政治环境相对宽松，统治者重文轻武，书法成为文人普遍爱好的一项艺术，随意挥洒的行书尤为盛行。

著名的是宋四家：

苏东坡的书法书卷气极浓，给人以超脱世俗之感；黄庭坚的书法体势异常开张，以特别紧密或特别疏松作巧妙对比，在豪宕中不时露出韵致；米芾因其生性倜傥不羁，以顿挫为含蓄，结构矫侧练达，神采淋漓；蔡襄的书法也有新意。

元代书家、画家集于一身者居多，书家不事丹青尤可，画家则决不可不习书法。

中国画有题跋文款即始于元代，这对后世的书法绘画艺术的影响极为深远。

明初几位皇帝如朱元璋、朱棣都喜爱书法。

国家设有中书科，凡能书者，授官中书舍人，在内阁中办理文书。

但是，明人书法基本上为元代书法的延续，没有大的突破。

清代是中国书法史的一个重要转折时期，书坛渐成“帖学”和“碑学”二水分流的局面，导致了书法流派呈现出前所未有的大分化。

合作回答：

1归纳出中国书法的主要字体及主要特征。

答：

从中国殷商时代的甲骨文、金文，经过秦始皇时的小篆，发展出隶书、草书、楷书、行书，最后形成了中国书法的五种主要字体。

小篆创始于秦代，字体略长，笔画圆匀，富于图案美。

隶书始于秦朝，成熟并通行于汉魏时代，字形结构平衡对称，整齐安定。

楷书也称真书、正书，形成于汉末，字形方正，规矩严整。

行书是介于楷书和草书之间的一种字体，开始盛行于晋代，它兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼。

草书把中国书法的写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动，最能表现和抒发书法家的感情。

2欣赏辨认书法作品

擅长书法同学挂出事先准备好的五种常见字体代表作品，供同学欣赏辨认。

现场创作和学习体验

擅长书法同学现场书法表演，发动同学学习体验

九、板书设计

王羲之

↓

五种常见的中国字体：

小篆-隶书-草书-楷书-行书

↓

（颜体、欧体、柳体）

十、作业设计

1、汉字演变的脉络是（A）

A、甲骨文---金文---篆书---隶书---楷书

B、甲骨文---金文---隶书---楷书---篆书

C、金文---甲骨文---篆书---隶书---楷书

D、甲骨文---金文---楷书---篆书---行书

2、创立了楷书中的欧体、颜体、柳体的书法家分别是（　A　）

A、欧阳询、颜真卿、柳公权

B、欧阳修、颜真卿、柳公权

C、欧阳询、颜真卿、柳宗元

D、欧阳修、颜真卿、柳宗元

3、唐代杰出的书法家欧阳询、颜真卿、柳公权擅长的字体是（C）

A、小篆B、行书

C、楷书D、草书

4、北宋四大书法家指的是（B）

A、颜黄米蔡B、苏黄米蔡

C、苏柳米薛D、赵蔡苏黄

5．汉字电脑化美术字库中国传统书法价值

十一、课后反思

1．教法特点：

了解典型人物，创设情境，感悟历史。

2．活动特点：

能发挥学生书法艺术方面的潜力，利用讨论、现场创作和学习体验等形式，给学生提供发挥和展示才华的平台，提高学生的学习积极性和自信心，同时可以促进学生之间的交流与合作。

3．不足之处：

现场氛围的营造还有待提高

4．值得讨论的问题：

一字千金典故与吕不韦出入较大

十二、参考资料

①齐鲁晚报（2004-11-16）

②/shufa5.htm。

③友情名家中国书法网：

中国书画：

天下第一行书－－《兰亭序》