小学五年级上册英语全册教案1.docx
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小学五年级上册英语全册教案1
Unit1Mynewteachers
第一课时
教学内容：
Let'sstartMainsceneALet'slearnLet’sfindoutLet’schant
教学目标：
（1）能够听懂会说歌谣，并配以相应的动作或表情。
（2）通过学习，能够听说读写单词：
oldshortthintallstrong
（3）初步掌握句型:
Who’syour~teacher?
What’she/shelike?
He’s/She’s….
教学重点:
Let'slearn部分的单词oldshortthintallstrongyoungfunnykind，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生能够拼写。
教学难点：
句型Who’syour~teacher?
What’she/shelike?
He’s/She’s….帮助学生掌握四会单词的拼写。
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教具准备：
（1）教学挂图、单词卡片
（2）录音机以及录音带
（3）教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或卡通人物的照片，如姚明等。
教学过程：
一、Warm-up:
（1）边说边做三年级下册六单元Let’sdo:
Talltalltall!
Makeyourselftall.Bigbigbig!
Makeyoureyesbig.Longlonglong!
Makeyourarmlong………..（伴着节奏通过边说边做渲染课堂气氛，舒展学生身心，使学生进入学习兴奋状态，同时复习与本课有关的单词tallshort）。
二、Unit1-LearnA：
大幕拉开。
魔术师站在一幅小丑画旁，向大家鞠躬，掌声响起。
磨棒闪闪发光，点击他的魔棒，魔棒对一幅小丑画一指，人变活了，掌声响起。
魔术师说：
Tall!
Tall!
Tall!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很高。
魔术师说：
Short!
Short!
Short!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很矮。
魔术师说：
Strong!
Strong!
Strong!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很强壮。
魔术师说：
Thin!
Thin!
Thin!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很瘦。
魔术师说：
Kind!
Kind!
Kind!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很和蔼。
（特写和蔼的脸）
魔术师说：
Funny!
Funny!
Funny!
点击魔术师的魔棒，小丑挤眉弄眼，很有趣。
（特写脸）
魔术师说：
Old!
Old!
Old!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很老。
魔术师说：
Young!
Young!
Young!
点击魔术师的魔棒，小丑变得很年轻，有活力。
（2）谜语：
Ithasalongnoseandashorttail.It’ssostrong!
（通过谜语吸引学生的注意力同时复习单词strong）
三、Presentation
（1）教授新单词
教师可以利用简笔画或图片边利用句型What’she/shelike?
边复习旧单词tallshortstrongthin同时学习新单词youngkindoldfunny将八个单词写在相对应的图画旁边使学生对单词的形和义有一个直接的了解和印象，特别是本课的五个四会单词。
坚持词不离句的原则，边说What’she/shelike?
边教授新词，一方面帮助学生在句子中理解单词的用法，同时也可以渗透本课重点句What’she/shelike?
a.用对比的图片出示youngandold，帮助学生理解意义。
并要在句子中运用，如….isyoung.或者….isold.
b.可以运用小丑的形象引出funny这个单词。
c.可以找一个和蔼的老师的照片，让学生猜出这个老师，然后由教师引出kind.
d.教师和学生准备的照片和图片可以纷纷拿出来进行描述，先请优秀的学生来示范描述，然后进行小组活动，组内进行描述，然后在向全班学生进行展示。
（2）通过游戏巩固单词
a.教师说出8各单词中的某一个首写字母，让学生快速说出这个首写字母的单词，如T:
YSs:
young如果是四会的，则要求学生拼写出来。
T：
Canyouspelltheword“thin”?
S:
T-h-i-n,thin!
….
b.让学生以小组为单位,利用学生手中的单词卡片进行组内比赛,同时可以初步练习句子What’she/shelike?
先找出一个程度高的学生作为leader他出示单词图片short同时问What’she/shelike?
让其他同学强答.
c.听录音跟读本课单词进一步向学生明确funnykind是用来形容人物性格,其他六个单词是用来形容人物外貌特征的.
（3）出示Let’sstart教学挂图设置情景
T:
LookRabbithasanewmathteacher.Heistallandstrong.Doyouhavenewteachersthisterm?
S:
Yes.MyArtteacherisnew
T:
What’she/shelike?
S:
He’s/She’s……..
如果本学期学生确实有新教师就,英语教师就可以接着问Whatishe/shelike?
如果没有我们可以直接进入Let’slearn
（4）Let’schant
教师先播放chant让学生熟悉节奏，并对chant的内容有一个初步的了解。
之后，以比赛的形式让学生说出他们所听到的chant的内容。
然后伴随磁带初步跟说说唱内容，同时听懂说唱部分的内容。
（这节课不要求学生对说唱完全倒背如流，只要基本上听懂，了解，上口就可以。
（5）Let’slearn
T:
Sarahhasnewteachers,too.Now,let’sknowwhotheyare,Listencarefully.教师出示Let’slearn挂图,播放录音.让学生在听的过程中熟悉对话内容特别是句子Who’syourartteacherWhat’she/shelike?
Questions:
Who’sherartteacher?
/What’shelike?
同时在听第二遍录音时让学生带以上问题认真听,通过回答以上问题考查本节课主要教学目标听懂Who’syourartteacher?
What’she/shelike?
3．Practiceandextension
（1）师生交流：
（根据真实的图片来回答,创设真实的情景,贴近学生生活）
a.T:
Who’syourmathteacher?
S1:
Mr…..
T:
What’shelike?
S2:
He’s…….
b.让学生根据生活实际以pairs为单位练习以上对话.
c.提供更多的图片,如明星,卡通人物等,拓展语言。
（2）Let’sfindout
先让学生描述这四个人物的外貌特征，让学生自己通过读懂句子来做出正确的判断．以此来加强学生的句子认读能力，为接下来的四会句子作好铺垫．
四、ending
（1）让学生总结本课所学的主要单词和句子,同时帮助学生总结正反义词short—tallold—young
（2）做活动手册.
五、Homework:
抄写Let’slearn单词2英1汉。
板书设计：
oldshortthintallstrongyoungfunnykind
第二课时
教学内容：
Let’stryALet’stalkCPronunciation
教学目标：
（1）能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
（2）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
（3）掌握中字母组合eaeeblbr的发音规则，并读出例词。
教学重点:
本课重点是Let’stalk中的句型。
教学难点：
难点是Pronunciation中字母组合eaeeblbr的发音规律，以及含有发音规则单词组合成句子。
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教具准备：
（1）教学挂图、单词卡片
（2）录音机以及录音带
（3）教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的明星或卡通人物的照片，如姚明等。
教学过程：
一、Warm-up:
a.接龙游戏：
教师准备一段乐曲明快，节奏感强的音乐，同时准备几张学生熟悉的人的照片或图片。
教师播发音乐，同时在学生之间传递照片或图片，音乐停止，照片传到哪位同学的手里，这位同学就要以最快的速度说出教师给图片的人的姓名，并说出的他/她的特征，如果是四会单词还要给出拼写。
如果正确音乐继续，游戏继续。
（通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，复习和巩固学生学习过的句子，短语。
这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实效性。
）
b.let’stry通过刚才的词汇复习，让学生进行听力练习。
二、Presentation
（1）Let’stalk
a．教师分别出示Let’stalk中的图片，让学生分别描述六张图片上人物的外貌特征。
T:
MrMaisanartteacher.He‘syoungandtall.He’sverykind.
通过教师举例，让学生在组内描述，之后让学生分别描述。
通过这个过程一方面使学生对图片中人物的是哪一个学科的教师有所记忆，对于人物的称呼也有所了解，另一方面也可以让学生对每一位人物的外貌特征在口头表达上有一练习，为接下来的环节做好必要的铺垫。
b．教师播放Let’stalk部分录音。
让学生对对话内容有一个初步的了解。
跟读对话，对对话的内容有一个全面的了解。
三、Unit1-talkA：
在一块大的面板上，有五块小的翻板（上面三块，下面二块），如下图示，正面分别写上各科目的名称及老师名字，翻板出现教师的形象及对应的形容词，操练主句型。
Who’syour……teacher?
What’she/shelike?
（正面）Englishteacher（正面）Scienceteacher（正面）Mathteacher
Mr.WangMr.LiMr.Zhang
（反面）youngandthin（反面）tallandstrong（反面）shortandthin
（正面）Artteacher（正面）Chineseteacher
Mr.ZhouMrs.Zhao
（反面）oldandfunny（反面）kindandshort
c.pairwork学生们自己可以尝试着去编一个对话，进行角色表演。
（2）Pronunciation
①eaee
a．先播放含有ea单词部分的录音，让学生认真听，试着判断出这四个单词是否有一个共同的发音，是什么？
b.再次播放含有ea单词部分的录音，让学生尝试写出这四个单词peachteaseatjeans（因为在前几册学生已经学习过辅音字母的发音规则，如果教师在前几册的教学中有意识的加强语音学习，学生基本是有能力通过听音判断出单词中辅音字母，这些单词学生已经接触学习过，写出这些单词对学生困难并不大。
）之后教师出示正确单词让学生加以对照。
c.第三次播放录音，学生跟读。
d.认读。
四、Homework：
抄写Let’stalk对话1英1汉。
板书设计：
Who’syour……teacher?
What’she/shelike?
第三课时
教学内容：
AReadandwritePairworkLet’ssingGoodtoknow
教学目标：
（1）能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情景中运用。
（2）能够听，说，读，写四会句子，掌握意义，正确运用。
（3）能够了解goodtoknow中的一些知识。
能够学唱歌曲Mynewteacher.
教学重点：
本课重点是Readandwrite中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点：
Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥。
教学准备：
（1）教学挂图。
（2）录音机以及磁带。
（3）教师以及学生家人的照片或图片。
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教学过程：
一、Warm-up:
a.askandanswer.
T:
Howmanyteachersdoyouhave?
T:
Whoarethey?
T:
What’syour…teacherlike?
…..
b.Playaguessinggame.
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Presentation
步骤如下：
a．
T:
Whatcanyouseeinpicture?
Ss:
teacher,boysandgirls……
T:
Whoisthatman?
Doyouknow?
b.看VCD，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g.T:
DoesZhangPenghavethreenewteachers?
d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。
（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。
）
e.学生回答教师的问题，教师评价。
也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。
教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。
书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
（2）Pairwork
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外貌的单词。
让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
（3）Goodtoknow
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故事。
近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
（4）Let’ssing
学习歌曲“MyNewTeacher”。
先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。
同时可以学习歌词中的新词和句型：
“Isshe/he….?
”为下一课做铺垫。
三、ending
做活动手册配套部分。
四、Homework:
抄写四会句子2英1汉。
板书设计：
Whoarethey?
What’syour…teacherlike?
教学反思：
第四课时
教学内容：
BLet'slearnLet’schantCStorytime
教学目标：
（1）通过学习，能够听说读写单词：
kindfunnyyoungsmartactive
（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent
（3）初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答。
了解Storytime故事情节。
教学重点:
Let'slearn部分的单词kindfunnyyoungsmartactivestrictprincipaluniversitystudent，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点：
单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写。
教具准备：
（1）教学挂图、单词卡片
（2）录音机以及录音带
（3）头饰.
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学。
教学过程：
一、Warm-up:
Let’ssing“MyNewTeacher”
复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。
同时熟悉句型Isshe/he……?
教师可以在歌曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词。
二、Presentation
（1）教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike?
来学习单词smartstrictactive
如：
教师出示图片3
T:
What’shelike?
S:
He’sstrict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny放在一起学习，巩固。
教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。
如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。
还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。
或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。
通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：
principaluniversitystudent。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：
T:
~,canyouspell“strict”?
学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g.T:
Canyouspell“strict”?
S:
Canyouspell“kind”?
三、Unit1-learnB：
一个小电视，右边从上到下红、黄、绿三个按钮
①点红按钮出现人物形象
②点黄按钮出现人物身份和形容词
③点绿按钮出现一句描述的话语
第一组：
principal
strictandkind
MissLin
MissLinisourprincipal.She’sstrict.Butshe’sverykind.
第二组：
Mr.Qian
scienceteacher;youngandsmart;
Mr.Qianisournewscienceteacher.He’syoungandsmart.He’sanuniversitystudent.
第三组：
Mr.Ding
musicteacher;funnyandactive;
Mr.Dingisourmusicteacher.He'sfunnyandactive.He’sclassissomuchfun,.
（2）Let’slearn
教师出示图片，播放录音机让学生认真听，仔细理解。
之后教师可以提问:
T:
IsMissLinaprincipal?
Ss:
Yes.
T:
Issheyoung?
Ss:
No,she’sold.
T:
Isshestrict?
Ss:
No,she’skind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’slearn中渗透的B部分主要句型.
（3）Guessinggame
利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。
让学生使用Isshe/he……?
句型提问，教师做Yes/No回答.．
（4）Let’schant
播放B部分歌谣录音,先总体了解歌谣大概内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣.
分组编排表演,可以加动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.
（5）Storytime
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音机第一部分
T:
Who’syourP.E.teacher?
Ss:
Mr…
T:
What’shelike?
S1:
He’stallandactive.S2:
He’sstrongandfunny……….
T:
IsZip’sP.E.teachertallandstrong?
Let’slisten.
c.播放录音机第二，三部分
T:
DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?
Ss:
No.
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？
分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。
f.最后播放结局。
再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
四、ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。
五、Homework:
抄写Let’slearn单词5英1汉。
板书设计：
strictprincipaluniversitystudentsmartactive
第五课时
教学内容：
BLet'stalkgroupworkTalkanddrawLet’stry
教学目标：
（1）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成groupwork中的活动。
（3）能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
（4）能够按照对方描述完成Talkanddraw中的任务。
.
教学重点:
本课重点是Let’stalk中的句型。
教学难点：
难点是一般疑问句“Ishe/she…..?
”及其肯定和否定回答。
教具准备：
（1）教学挂图、单词卡片
（2）纸张和笔.
（3）录音机以及录音带
教学方法：
直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。
教学过程：
一、Warm-up:
（1）Let’ssing“MyNewTeacher”
通过歌曲创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.
（2）B部分Let’schant
复习巩固歌谣,同时通过替换词汇,复习前一阶段所学词汇.
二、Presentation
（1）Groupwork
通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Ishe/she…..?
并回答.
教师可以和学生开始一个猜谜游戏。
教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比如这个班级的班主任，如：
She’sourteacher.She’stallandkind.Who’sshe?
Guess?
让学生运用Ishe/she…..?
句型提问，获得这位教师的有关信息。
看看谁第一个得出答案。
之后在组内进行。
最后让每组选派一名代表，让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁。
（2）Let'stalk
三、Unit1-talkB：
句型操练：
Who’s…?
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’
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