中小学开展中华传统美德教育活动调研报告.docx
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中小学开展中华传统美德教育活动调研报告
中小学开展中华传统美德教育活动调研报告
中小学开展中华传统美德教育活动调研报告
中小学开展中华传统美德教育活动调研报告
自20xx年初，**省**市**县在全县中小学、幼儿园开展了中华传统美德教育活动。
为全面了解活动开展情况，近期，我们对39所中小学开展中华传统美德教育活动情况进行了调研。
在初步掌握活动总体情况的根底上，又开展了一次问卷调查，发放问卷近3000份，分别对学生〔1400人〕、家长〔1200人〕、教师〔280人〕进行调查，最终形成了这份调查报告
一、教育内容
〔一〕开展国学经典诵读活动
根据青少年身心特点，从幼儿园到初中合理安排诵读内容，本着精炼、通俗、生动、易于接受的原那么，小学着重从“孝、礼、勤、诚、耻〞，中学从“忠、信、义、宽、廉〞的内容安排诵读。
内容涉及改良?
弟子规?
，易懂易记的古诗、儿歌，?
千字文?
，?
朱子家训?
，精选?
大学?
、?
中庸?
、?
论语?
、?
孟子?
局部篇章，?
古文观止?
及诸子百家等。
〔二〕开展优良传统教育
例用各节假日，革命领袖、民族英雄、杰知名人等历史人物的纪念日，重大历史事件纪念日，以及未成年人入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展思想道德主题教育活动。
20xx年5月，我县洙泗小学以庆祝“第二届中华母亲节〞为载体，邀请国内著名学者30余人，分别作了以孝道、国学启蒙、儒家伦理、家长讲堂等方面的报告，将中华传统文化和当地文化资源融入当代教育之中，在全县掀起爱母、敬母、孝母热潮。
〔三〕开展校园文化建设
在学校的校园、走廊、教室、黑板报、宣传栏等处都精心安排中华美德教育方面的内容，在班级张贴?
三字经?
、?
弟子规?
和论语句段，让学生时刻耳濡目染。
金庄镇中学以“兴仁、敦义、崇礼、弘智、仰信〞为路名，把42块圣哲经典的大幅宣传画矗立道路两旁，让学生在行走、活动之间受到教育。
同时，在楼道内设置了传统美德、“感恩〞、励志等不同教育内容的版画，营造出浓郁的校园文化气氛。
〔四〕开展儒家思想培训
20xx年10月，我县以“尼山圣源书院〞揭牌庆典活动为契机，邀请美国、新加坡、香港、台湾等60余位国内外知名学者教授来我县开展儒家思想教育培训活动。
举办儒家思想与和谐社会论坛讲座等共8场报告，为40名骨干学员及全县500位干部、教师进行授课，为深化中华传统美德教育活动播撒了种子，夯实了根底。
二、实践效果
〔一〕我县中小学生在中华传统美德方面的表现
近年来，我们将忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻作为构建学校德育体系的核心内容，并根据时代特点进行转化：
忠─尽己报国的责任、孝─生生不息的爱心、诚─求真务实的品质、信─立身兴业的基点、礼─人际文明的标准、义─人间正道的向导、廉─清白正气的根基、耻─人之为人的底线。
这“八德〞表达着中华民族传统核心价值观，开展“八德〞教育，可以为青少年健康成长打下扎实的根底。
自20xx年初开展活动以来，广阔中小学生的现实表现如下：
1、忠。
当升国旗时，我们面对国旗肃立，95.6％的学生认为一定要行注目礼。
在当班级获得荣誉时，87.3％的学生都表示很快乐。
2、孝。
59.7％的学生经常做力所能及的家务，33.7％的学生只是偶尔做家务，极少和从不做家务的仅占6.6％。
91.8％的学生认为应主动为父母分担家务劳动。
69.8％的学生知道父母生日，20％的学生只知道父亲或母亲的生日，10.2％不知道父母双方的生日。
3、诚。
42.5％的学生从不撒谎，49％的学生偶尔撒谎，8.5％的学生经常撒谎。
4、信。
64.6％的学生容许别人的事一定能做到，34.6％的学生有时能做到，仅0.8％的学生容许别人的事做不到。
5、礼。
86.7％的学生见到老师或家长能够主动问好。
64.7％的学生能够经常使用“请、您、谢谢〞等礼貌用语。
6、义。
乘坐公共汽车，看到有人为老人、抱小孩的妇女或伤残人士让座，92.8％的学生认为是应该的。
在校外，遇到同学打架斗殴，83.4％的学生会上前劝阻或拨打110。
7、廉。
56.8％的学生生活节俭、不讲究吃穿、不互相攀比；27.6％的学生有时会互相攀比；15.6%的学生讲究吃穿，互相攀比。
8、耻。
考试时，当老师因故离开考场，有人作弊时，68.3％的学生能够保持平静心态，继续答题；28.8％的学生会看看他人的反响，再做决定；只有2.9％的学生会抓住时机作弊。
76.3％的学生能够做到知错就改。
从以上八个方面来看，我县中小学生在中华传统美德方面的表现较好。
〔二〕中华传统美德教育活动的作用
我县中小学生在德育方面的良好表现，是与中华传统美德教育活动的开展密切相关的。
49.8%的教师认为通过传统美德教育的开展，学生品格修养进步很大；48.7%的教师认为有些进步，但效果不明显；仅有1.5%的教师认为没有影响。
49.7%的
家长认为学校开展中华传统美德教育活动对学生人格的影响较大，42.2%认为有些影响，6.5%认为作用不大，1.7%认为没影响。
62.3%的家长认为活动对学生正常学习促进效果明显。
53%的小学生和77.7%的初中生认为活动对学习有促进作用。
〔见表1〕
表1学校开展传统美德教育活动对学生正常学习的影响
〔调查对象：
学生〕
对学习有
促进作用不利于
正常学习没影响无所谓
小学生298〔53.0%〕64〔11.4%〕185〔32.9%〕15〔2.7%〕
初中生501〔77.7%〕25〔3.8%〕112〔17.4%〕7〔1.1%〕
〔三〕家长、教师及学生对开展中华传统美德教育的态度
调查发现45.7%的家长、55.8%的教师对青少年诵读国学经典表示非常支持〔详见表2〕，62.1%的家长很关心孩子的传统美德教育，86.9%的家长认为中华传统美德教育活动应该不断加强完善，61.1%的小学生、63.8%的初中生对学校开展传统美德教育表示非常感兴趣。
大局部学生都能主动参加学校开展的各类集体活动〔详见表3〕，对于丰富多彩的中华传统美德教育活动更是乐于参加。
家长、教师支持，学生有兴趣参加，因此，中华传统美德教育活动还要继续深入持续开展下去。
表2家长、教师对开展中华传统美德教育活动的态度
非常支持比较支持不支持
也不反对反对
家长458〔45.7%〕321〔32.0%〕187〔18.6%〕37〔3.7%〕
教师150〔55.8〕102〔37.9%〕16〔5.9%〕1〔0.4%〕
表3学生对学校开展各类活动的态度〔调查对象：
教师〕
人数百分比
全班学生都主动参与10238.1%
大局部学生主动参与16260.4%
小局部学生主动参与10.4%
极少局部学生主动参与31.1%
〔四〕存在的问题与缺乏
目前，我县中小学中华传统美德教育在工作中还存在一些问题和缺乏，主要是：
1.中小学教师普遍反映学生在以下方面还达不到中华传统美德教育的要求：
缺乏勤俭节约、吃苦耐劳精神，缺乏艰苦奋斗精神,不能正确对待别人的批评，不能正确处理同学间的矛盾，心胸不够开阔等。
2.我县中华传统美德教育活动的方式单纯、缺乏实用性，重形式不重结果，不能持之以恒，内容欠充实具体等。
3.活动开展不平衡，总的来看小学好于中学。
局部学校还处于启动和初步探索阶段，还没有形成自己鲜明的思路和特色，与活动要求还有一定差距。
〔五〕征求到的主要建议
教师的建议是：
1.增加行为习惯、社会公德、文明礼貌、诚信做人、遇到挫折不气馁、动手能力、爱心、责任心、集体主义、团结协作、人生理想等方面的教育内容；2.强化教育工作者的传统美德教育，率先垂范；3.将传统美德教育与实际教学相结合，渗透到教学中，持之以恒地开展；4.理论与实践相结合。
家长的建议是：
1.完善科目内容；2.调动学生的积极性，让其知道礼貌的重要性，使他们成为一个文明礼貌的公民；3.让中华传统美德教育真正深入学生内心，使其在成人的根底上再成才。
三、结论与建议
通过活动，传统美德开始悄然植根于学生的心灵世界，广阔中小学生较好地形成了行为习惯，主要表现在孝敬父母、尊重师长、保护校园环境等。
同时，培养了学生们的读书兴趣，增强了语言表达能力和思维能力，提高了写作水平。
另外，通过“小手拉大手〞，使传统美德教育向家庭延伸、向社会延伸。
为把这项活动深入持续扎实地开展下去，要做好以下几方面的工作：
一是突出重点。
开展中华传统美德教育既要以“五德〞教育为总抓手全面开展，也要突出重点，解决当前存在的问题。
尤其是要以爱国主义、根底道德、法律法规常识、人生理想、集体主义、行为标准、人际交往等为重点内容〔见表4.教师、家长对德育内容重要性的排序〕开展教育活动，着重培养学生老实守信、文明礼貌、团队意识、节俭意识等方面的能力素质〔见表5.教师、家长对青少年应具备的能力素质重要性的排序〕。
表4教师、家长对德育内容重要性的排序〔从高到低〕
德育
内
容
教师家长
德
育
内
容爱国主义爱国主义
根底道德根底道德
法律法规常识法律法规常识
人生理想集体主义
集体主义心理健康
心理健康人生理想
行为标准行为标准
自我保护自我保护
人际交往劳动
劳动人际交往
环境保护环境保护
表5教师、家长对青少年应具备的能力素质重要性的排序
〔从高到低〕
教师家长
能
力
素
质老实守信尊敬师长
文明礼貌老实守信
团队意识文明礼貌
助人为乐助人为乐
尊敬师长知错就改
知错就改团队意识
节俭意识节俭意识
二是注重实效。
把“五德〞中的每一个方面都细化到学生的日常行为之中。
家校同步开展道德践行活动，促进全社会道德素养的提高。
摆正学校德育与智育的关系，将传统美德教育与实际教学相结合，持续深入地开展下去。
三是因地制宜。
各学校要立足实际开展教育活动，以点带面，形成特色，整体推进，可结合师资力量和学生的兴趣爱好，在古诗文诵读、感恩教育、书法等某方面深化拓展，形成独特思路，打造育人品牌。
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