部编版小学二年级语文教案《太空生活趣事多》.docx

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部编版小学二年级语文教案《太空生活趣事多》

18太空生活趣事多

【课前解析】

《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。

本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中的趣事。

关注课题：

“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。

关注课文：

全文共6个自然段，首段以设问句总起，点明太空生活很有趣，引起学生的兴趣。

第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水，走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。

最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。

关注生字：

本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，一个独体字，要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。

其中，“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点不是捺，“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。

关注词语：

太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、杯子、失去、使用、半空、地板、容易、浴室、方向。

借助图片读词语“太空、宇宙飞船”，其它词语随文认读，并让学生抄写巩固。

【教学目标】

1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

【教学重点】

1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。

2.能用自己的话说出太空生活中的趣事。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“航、宇、饮”等13个生字，会写“洗、澡、容、易”4个字，会写“太空、生活”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习1至2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣，并能用自己的话说一说。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.激趣：

同学们请看，这是哪？

出示课件1：

导入新课：

太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。

宇航员在太空中是怎样生活的呢？

让我们一起走进课文去寻找答案。

出示课件2：

2.教师板书课题（板书：

18太空生活趣事多）齐读课题。

二、初读课文，解决字词

1.初读感知，随文识字。

（1）提出要求：

请看大屏幕上的自读要求。

出示课件3：

（2）开火车读课文，纠正字音。

明确要求：

请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

预设需要教师强调的字音：

“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。

2.一字多法，认读字词。

（1）运用图片识记：

宇宙飞船、航天员、淋浴室

引导观察：

我们一起来看几张图片，你都认识它们吗？

出示课件4：

教师小结：

它们分别是出示课件5：

让我们看着图片再来读一读。

（2）联系生活扩词识记：

饮、固、题、件出示课件6：

引导观察，仿照扩词：

请同学们看“饮”字，老师这样给它组词，大家自己读一读。

谁能照着这种组词方式给后面三个字也组一组呢？

教师小结：

老师想到了这些词语，请你来读一读，积累下来。

出示课件7：

（3）偏旁归类识记：

稳、杯、宙、密、航、舱、宇、桶

引出游戏：

下面我们来玩一个小游戏：

给生字找家。

出示课件8：

明确要求：

这里有10个生字宝宝迷路了，你能帮它们找到自己的家吗？

教师小结：

同学们顺利的将生字宝宝送回了家，一起来读一读，跟它们说声再见吧。

出示课件9：

（4）与熟字比较识记：

密——蜜

引导观察：

我们再来看看这两个字。

出示课件10：

教师讲解：

山字底的“密”是“茂密”的“密”，指事物间距离短，空隙小，可以组词：

茂密、稠密。

虫字底的“蜜”指蜂蜜、甜美等，可以组词：

蜜蜂、甜蜜。

可以通过一个口诀来区分：

山上树木密，蜜蜂是益虫。

“茂密”的“密”下部是“山”，蜜蜂的“蜜”下部是“虫”。

出示课件11：

3.字词送进课文，再读课文。

引导朗读课文：

现在我们把这些字词送回课文，再来读一遍课文，相信大家会读得更加流畅。

要大声读，开始吧。

（设计意图：

一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，完成识字任务。

）

三、学习1~2自然段，感悟太空生活的有趣

1.指导朗读，感知趣味。

（1）引领朗读：

本文的课题是《太空生活趣事多》，第一段和最后一段都提到了“有趣”，请大家读一读这两段。

出示课件12：

（2）指名学生读第一段，师生评价

指导朗读：

这位同学把第一句的问句读得很好，勾起了我们的好奇心。

如果能把第二句中的“挺”读得稍重一些会更棒。

教师范读，学生练读，再指名读。

（3）指名学生读最后一段，师生评价

指导朗读：

这位同学注意到了逗号之间的停顿，很好。

在朗读时“你看”后面适当停顿，好像在等大家回想前文。

“有趣”后面是问号，语调要上扬，不拖长音。

全班试读，再指名读。

2.自读课文，找出课文从哪些方面介绍了太空生活的趣事。

（1）启发思考：

在太空中生活到底哪里有趣呢？

请看大屏幕上的自读要求。

出示课件13：

（1）组织交流：

课文分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。

（板书：

睡觉、喝水、走路、洗澡）全班齐读。

3.学习第2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣。

（1）联系生活，对比体会：

同学们，有人试过站着睡觉吗？

大家觉得站着睡觉和躺着睡觉一样吗？

教师讲解：

在地球上是这样的，可在太空里站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

我们一起来看第二自然段。

出示课件14：

（2）提出问题：

航天员在宇宙飞船里是怎么睡觉的？

预设：

航天员把自己绑在睡袋里睡觉。

（板书：

绑在睡袋里。

）

（3）通过意思相反的词理解“安稳觉”：

我们一起来看这句话：

没法睡觉，睡得不安心。

第二自然段中有一个词跟“睡得不安心”意思相反，你能找出来吗？

出示课件15：

教师讲解：

“安稳觉”是指睡得很舒服、很踏实。

出示课件16：

（4）结合图片，感受有趣：

如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。

我们一起来看看宇航员在太空中睡觉的情景。

出示课件17：

（5）指名朗读：

睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了，这是多么有趣！

谁来试着读一读这一段？

要读出趣味。

指导朗读：

你把“一样舒服”读得较重，突出了站着睡觉也很舒服的特点，而且还把“飘到别处去了”读得轻快，真是体现了“有趣”呢。

我们像他这样一起读一读吧！

（6）引导想象，再次朗读：

想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，觉得多么有意思呀！

读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，读出十分新奇、特别有趣的感觉。

全班再读。

（7）引导学生根据板书说一说在太空中“睡觉”的乐趣，指名试说，师生评价。

（设计意图：

从“有趣”一词切入，抓住开头和结尾相互照应的几个句子明确文章的主题，并指导读好这两段话，初步感知太空生活的趣味。

联系生活经验，通过太空生活和日常生活的对比，加深体验，感受太空生活的奇特、有趣。

）

四、观察示范，学写生字

1.出示课件18：

引导观察：

这两个字有什么相同之处？

教师讲解：

它们都是左右结构，两个字左窄右宽，右部都是上窄下宽。

哪个字需要我们一起来写一写呢？

预设：

“澡”字。

注意右部有三个“口”，上大下小，下面两“口”底部都在横中线。

（板书：

澡）

2.出示课件19：

再次观察：

请同学们观察这两个字有什么相同之处？

教师讲解：

它们都是上下结构，两个字上窄下宽。

哪个字需要我们一起来写一写呢？

预设：

“容”字。

注意第五笔是点不是捺。

第六笔和第七笔的撇、捺要舒展，“口”字要写得稍扁。

（板书：

容）

3.学生独立书写。

提出要求，下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。

4.抄写词语：

出示课件20：

明确要求：

请大家自己先读一读这些词语，然后写一写，每个词抄写一遍。

五、板书设计

18太空生活趣事多

睡觉：

绑在睡袋里

喝水

走路

洗澡

澡容

六、课后作业

结束语：

同学们，这节课到这里就结束了，回家后给爸爸妈妈讲一讲航天员在宇宙飞船里站着睡觉的趣事吧。

第二课时

【课时目标】

1.会写“杯、失、浴、桶”4个字，会写“杯子、浴桶”2个词语。

2.积累由“航、天、员”拓展的3组词语，能体会每组词语的特点。

3.能说出太空生活中的趣事。

【教学过程】

一、儿歌激趣，导入新课

1.引入儿歌：

同学们，老师把第18课改编成了一首儿歌，快来读一读吧。

出示课件1：

2.回顾旧知：

上节课，我们一起体会了在太空中“睡觉”的乐趣，大家还记得航天员是怎么“睡觉”的吗？

（板书：

睡觉：

绑在睡袋里）

3.提出问题，导入新课：

那在太空中“喝水、走路、洗澡”又有什么乐趣呢？

这节课让我们再次走进课文，用心品读，体会不同的乐趣。

（板书：

18太空生活趣事多）齐读课题。

（设计意图：

从儿歌入手，激发兴趣，帮助学生回顾课文主要内容。

然后用问题引入，在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。

）

二、细读品味，感悟趣味

1.喝水——用带吸管的饮水袋。

（1）提出自学要求：

请看大屏幕上的自学要求。

出示课件2：

（2）组织交流：

在太空中喝水会发生什么有趣的现象？

谁来给大家读一读自己找到的句子？

（3）引领朗读；全班齐读。

出示课件3：

对比日常生活，进一步感受趣味：

我们地球上的一杯水，杯口一倒，水就倒出来了。

同样的普通杯子，在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？

引导思考：

为什么会发生这么有趣的事呢？

第3自然段中有一句话告诉了我们，再读第3自然段，找一找。

预设：

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

”

教师讲解：

在太空里，所有的事物都失去了重量，显得轻飘飘的，水不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。

出示课件4：

（3）集体交流：

那航天员怎样喝水呢？

教师小结：

（板书：

喝水：

带吸管的饮水袋）出示课件5：

（4）引导朗读：

现在请同学们自己读第3自然段，你觉得哪些词语读得强调些，可以更好地表现出太空生活的有趣呢？

预设1：

我觉得这一段中的“即使……也……”可以读得强调些。

预设2：

我觉得“得”要读得强调一些，一定得这么做。

（5）指导朗读：

课文中的“得、需要”这样的词语，因为它带有肯定的意味，所以一般要加重语气来突出肯定。

我们再来一起读读这段话。

出示课件6：

2.走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。

（1）提出自学要求：

请看大屏幕上的自学要求。

出示课件7：

（2）汇报交流：

在太空中走路有哪些有趣的地方？

预设1：

我觉得这一句很有趣：

“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

”咳嗽一声就会后退，真是太有趣了。

预设2：

我觉得最后一句很有趣：

“为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

”如果航天员没有穿鞋底带钩的鞋子，就会在宇宙飞船里飘来飘去，这个画面很有趣。

教师小结：

听你们俩这么一说觉得更有趣了。

为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子。

（板书：

走路：

鞋底带钩的鞋子）我们一起来看看航天员特殊的“鞋”。

出示课件8：

（3）指导朗读：

真是不听不知道，一听真奇妙。

同学们觉得有趣吗？

把你感受到的有趣用朗读表达出来吧。

3.洗澡——特殊的淋浴室。

（1）出示课件9：

启发思考：

第5自然段中说“在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事”，我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？

预设：

第三自然段中说：

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

”

（2）顺势引导：

因为这个原因，“从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

”那为了解决这个难题，科学家采取了什么办法呢？

快去第5段中找一找。

（3）组织交流：

出示课件10：

全班齐读。

（板书：

洗澡：

用特殊的淋浴器）请大家看，这就是科学家为航天员特制的淋浴器。

出示课件11：

4.创设情境，说说太空生活中的趣事。

（1）明确要求：

请看大屏幕上的要求。

出示课件12：

（2）自由练习说一说。

（3）全班交流。

教师相机引导：

①运用课文中的词语把话说完整；②可以和地球生活做对比，联系生活，大胆想象。

（设计意图：

创设情境，让学生充当“太空小导游”，在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事，再让学生在轻松、愉快的氛围中达成教学重点。

）

三、练习生字新词

1.出示课件13：

引导观察：

请同学们来看“浴”字，认真观察，它和我们上节课学的哪个字有相同的部分？

对比观察，请同学们对比观察一下这两个字，有什么相同点和不同点？

出示课件14：

预设1：

两个字下面的“口”都是又小又扁。

预设2：

:

“浴”右部的第一笔撇比“容”的第四笔撇稍长一些。

指导学习：

在写“浴”字时还要注意左部“氵”要形成一个弧形，跟老师一起来书空。

（板书：

浴）

2.学生自己书写。

提出要求：

下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。

3.出示课件15：

提出要求：

这种组词方式我们上节课见过了，请同学们自己读一读这三组词，并记一记。

4.明确要求：

请大家自己先读一读这些词语，然后写一写，每个词抄写一遍。

出示课件16：

四、板书设计

18太空生活趣事多

睡觉：

绑在睡袋里

喝水：

带吸管的饮水袋

走路：

鞋底带钩的鞋子

洗澡：

用特殊的淋浴器

浴

五、课后作业

1.说一说：

把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。

2.画一画：

自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

【教学反思】

教学中我以读为主，运用多种朗读方式激发学生阅读的欲望和兴趣，在反复的朗读中感悟太空生活的“趣”。

并且以学生为主体，每一个环节都力求让学生主动参与，老师只是从旁启发、点拨和解惑。

课堂上通过创设情境让学生用自己的话说说太空生活中的趣事，学生喜闻乐见，在轻松、愉快的氛围中掌握知识，完成目标。