四年级上册语文课文第一课 老师您好.doc
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四年级上册语文课文第一课老师您好
四年级上册语文课文第一课《老师，您好》教学反思
今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。
这与上一届学生相比，有些错误没有犯。
反思有以下几点可取之处：
1、由扶到放，主导和主体相结合。
第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!
地北天南，------!
两句来教学。
让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。
然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。
这是教学上的“旁敲侧击”之术。
对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。
第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。
学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。
抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。
学生不能解决的教师讲解。
讲解也是需要的，它能节省时间。
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。
大部分学生能够跟上课堂的节奏。
一半学生很投入，热情高。
也许是我的状态比较好，影响了学生吧。
而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。
因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。
3、今天的作业学生做得还是比较快的。
相比较数学和英语。
为什么呢?
我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。
所以双基智能上的错误较少。
这是我近段时间思考的产物吧。
因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。
4、巧用生成资源。
我发现在写课题时，把感叹号忘了。
于是，我灵机一动，问：
同学们，你们有没发现老师什么没写?
生--------。
这感叹号能省去吗?
为什么?
生------。
是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。
但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。
作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。
总之，做作业的态度极不端正。
以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。
四年级上册语文课文第一课《老师，您好》练习题
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?
铺设崇高浸透创造智慧
________________________________________
塑造朝霞闪烁祝愿波涛
________________________________________
二、给带点字选择正确的读音。
浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）
衷心（zhōnɡzōnɡ）编织（bīnbiān）
三、写出下列词语的近义词。
蕴含（）崇高（）闪耀（）
祝愿（）塑造（）波涛（
四、写出下列词语意思相反的词。
蕴含（）崇高（）闪耀（）
祝愿（）塑造（）波涛（）
五、先把语句补充完整，再说说加点词的意思。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织;
笑语盈盈，
那是甘露茁壮的新苗。
“茁壮的新苗”是指。
六、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。
用_______和_______把人才塑造，让_______和_______在心灵
闪耀。
啊，教师的事业多么美好!
笔尖飞舞，那是_____________________;笑语盈盈，那是______________________。
诗句中把教师比作________和_______，把学生比作_____________，“春晖”、“朝霞”指________________。
七、你最喜欢这首诗里的哪些诗句?
把它抄下来，背一背吧。
八、读下面的句子，给它换个个说法，意思不变。
古今中外，哪个人的成长不浸透着!
地北天南，哪一项创造不蕴含着!
九、这又是一首歌颂老师的诗歌，读一读，把你的想法和同学交流交流。
您是蜡烛您比勤劳的黄牛更朴实
点燃了自己照亮了别人您是人类灵魂的工程师
您是黄牛您比奉献的春蚕更无私
勤勤恳恳在黑板上耕耘对，我知道了
您是春蚕塑造心灵
春蚕到死丝方尽净化灵魂
不，都不对永远不知疲倦
您比蜡烛的光辉更明亮长大了我也要——做一名老师
十、大家知道老师的工作是崇高、美好的，请你也用一两句话赞美一下老师：
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