北师版语文三年级上册 老北京的春节.docx

北师版语文三年级上册 老北京的春节.docx

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北师版语文三年级上册老北京的春节

老北京的春节

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：

人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　1、学习本课的9个生字及7个新词。

　　2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子以及人们的活动。

　　3、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教案一

幻灯片

　　一、导入新课：

　　1、出示幻灯片，让学生观看图片，回答什么节日可以看到这些场景。

（春节）

　　2、同学们，你们是怎样过春节的？

过春节的时候你们都做什么？

（学生回答）那么，今天我们来了解一下老北京的人们是如何来过春节的。

　　3、板书课题：

老北京的春节

　　二、课文分析：

　　1、初读课文：

　　教师提出要求：

（1）给课文标注自然段。

（2）同桌互读课文，注意划出生字词。

　　说一说老北京春节给你留下了怎样的印象。

（学生回答：

热闹）

　　2、学习生字：

　　整体把握，重点讲解，个别强调。

（学生以自学为主，在课文中进一步的巩固）

（1）教师出示生字，学生共同认读。

（2）同桌互相认读生字。

　　（3）全班共同认读生字，教师根据学生反馈情况进行重点强调。

　　（4）在课文学习中进一步巩固生字。

　　3、整体感知：

（1）学生自读课文，找出描写老北京春节“开始”“高潮”“结束”的段落，在书中划出来。

（2）学生小组合作完成下面的任务。

　　时间活动

　　开始

　　高潮

　　结束

　　老北京的春节洋溢着浓浓的节日气氛，那么，我们也来感受一下春节的喜气吧！

　　4、深入分析：

　　通过对课文的深入分析，体会老北京过春节的热闹。

　　【1】老北京春节开始的忙碌与快乐。

（1）老北京过春节从什么时候开始？

（腊月初到元宵上市）

（2）人们在这期间的活动是？

（学生反馈）

　　（3）教师归纳、指导。

（时间、活动）

　　（4）谈一谈开始过春节人们的感受。

（忙碌、快乐）

　　（5）找出重点词语分析、把握，感受老北京春节的快乐气氛。

　　（6）指导学生抓住关键词语有感情朗读。

　　老北京的人们开始过春节是快乐的、忙碌的，那么到了高潮，人们又做些什么呢？

　　【2】老北京春节高潮的热闹。

（1）老北京春节高潮的时间。

（元宵一上市）

（2）老北京春节的最大特点。

　　（热闹）从哪里感受到的，人们有什么特色活动？

（灯展）

　　（3）重点学习描写花灯的排比句。

　　（有的……有的……有的……还有……）

　　（4）欣赏老北京的元宵节热闹的图片，体会老北京春节的热闹，有感情的朗读课文。

　　【3】老北京春节结束后，人们又开始了新的生活。

（1）什么时间老北京的春节结束了？

（正月十九）

　　结束后，人们又做什么？

（开始了新的生活）

（2）小组合作，讨论春节结束后，人们的活动。

　　教师总结：

“一年之计在于春”，春天是万物复苏的日子，在我们欢度春节后，新的一年又想我们招手了，人们又整理好自己准备出发了！

　　三、总结全文：

我们在老舍先生的带领下走进了老北京人们的生活，感受了老北京人们欢度春节的热闹气氛，领略了老北京的风土人情。

同时，我们也体会到老北京的人们的幸福与欢乐。

老北京的春节还有许多风俗，请同学们回去查一查，老北京的春节还有那些风俗。

　　　　　　　　　开始（腊月初）

　　　　　　　　　除夕

　　老北京的春节　初一　　　　　　　高潮

　　　　　　　　　元宵

　　　　　　　　　结束（正月初十九）

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。

这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。

使学生在读中感悟，读中生情。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

通过阅读，找出春节“开始”“**”和“结束”的日子。

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。

”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开放性教学，创造自主学习的课堂空间；课后延伸，资源共享，引导学生自主参与语文学习。

让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国、各族过年的习俗的有关资料。

找有关作者的生平简介，主要作品。

本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。

并在读的训练中培养学生良好的语感。

积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。

安排了搜集资料、资料交流、编辑成册共享等，增强了学生语文的综合实践能力。

教案二

　　两课时

第一课时

　　一、说春节，谈北京

　　1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

　　2、说说对北京的认识。

　　3、教师导入：

是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

　　二、自读课文，合作认字

　　1、教师提出要求，学生读课文。

（1）找出课文的生字词语。

（2）给每个自然段标上序号。

　　2、学习生字

（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。

（2）同桌互相检查认读生字。

　　（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

　　（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

　　（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

　　三、整体感知，理清条理

　　1、指名分段读，其他评价。

　　2、学生自读。

　　3、学生齐读。

　　4、学生自由读，完成练习：

找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。

　　5、指名反馈。

　　6、讨论、交流每个部分的大概意思。

　　7、读课文。

　　四、激发兴趣，小组合作学习

　　1、教师：

同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？

（学生自由地发表自己的见解：

热闹、高兴、有趣等）

　　2、教师导入，激发兴趣：

是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？

第二课时

　　一、复习，导入新课

　　1、教师：

通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？

（学生根据上节的感悟，自由发言）

　　2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？

（开始、高潮、结束）

　　3、学生齐读课文。

　　二、反馈自学，理解课文，体会情感

（一）体会开始时的忙碌、快乐。

　　1、指导反馈：

北京人开始过春节的时间是什么时候？

（腊月初到元宵上市前）

　　2、集体反馈，人们都干什么呢？

（学生自由反馈）

　　3、教师进行归纳、整理。

（孩子们、大人们）

　　4、大家一起读一读课文2—5自然段。

　　5、自由地说一说自己的感受。

（忙碌、快乐）

　　6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：

你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

（二）体会高潮时热闹。

　　1、指名反馈：

时间？

　　2、指名读一读，其他思考：

高潮时最大的特点是什么？

　　3、指名反馈：

热闹。

　　4、再读一读，讨论、交流：

你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？

　　5、学生自由反馈。

　　6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

　　7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？

（灯展）

　　8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　9、引导想像，还会有哪些花灯呢？

　　10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？

（二）体会结束后的忙碌。

　　1、全班齐读课文最后一个自然段。

　　2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？

　　3、教师小结：

所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。

辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、感情朗读，读中体会情感。

　　2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

老北京的春节

开始繁忙喜悦

老北京的春节高潮热闹喜气热爱生活

结束忙碌工作

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。

这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

　　在教学这篇课文时，我以交流课前收集到的各国、各民族过年的习俗，从而导入对老北京的春节都有哪些热闹景象和风俗习惯的学习；然后引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象；之后细读课文，抓住“开始”“高潮”“结束”的日子，体会从哪些句子中感受到老北京过春节的热闹，用笔画出每个时间人们都在干什么。

在这个过程中，让学生通过初读读通，再读感知，精读品味等环节来体会文章的内容和感情；春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一个节日，也是学生们最喜欢、最企盼的一个节日，他们对这节课的兴趣，远远超出了我的想象,他们的情绪也极大地感染了我。

　　课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材所提供的现成观点与结论的过程。

这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：

儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。

因此，反思此课教学，我认为还有以下几方面需要改进：

　　1.在课堂上的语言应该再简洁一些，让提问更具体，更有针对性。

　　2.用多种形式指导学生朗读，要让学生多读，用不同的方式读，让语文课更有语文味，丰富学生的情感体验。

　　3.在教学中渗透写作方法的指导。