数学学科渗透环境教育教案同名43390.docx

数学学科渗透环境教育教案同名43390.docx

《数学学科渗透环境教育教案同名43390.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科渗透环境教育教案同名43390.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

数学学科渗透环境教育教案同名43390

数学学科渗透环境教育教案（同名43390）

出自己应有的贡献。

紧接着播放一段视频，让学生更多地了解一下水资源的重要性。

《世界将面临严重的淡水危机》

世界气象组织在一份调查资料中指出，现在，全球大约26亿人口，有10亿人口缺水，28亿人缺少纯净的饮用水，每年有2500万人因水污染而死亡。

如果淡水资源不能受到保护，到下世纪，世界人口用水量将只有1950年非洲人均用水量的四分之一。

工业，农业和生活用水之间将产生不可协调的矛盾。

同学们，看了上面这段视频，你有什么感想呢？

（学生议论纷纷，并发表自己的看法，一致认为不能浪费水，要珍惜使用每一滴水。

）节约用水，我们要从身边做起，从小事情做起，无论是食堂还是宿舍还是厕所都要注意节约用水。

以后用水时龙头不要开得过大，用后要及时关好水龙头。

另外学会一水多用，加强水的循环利用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯。

[设计意图]通过实践活动帮助学生体会1毫升，并通过实践活动，自己身边的实例洗手开水龙头大小，计算出如果把水龙头开小点，一年能节约8760升水，逐步提高估计生活中常见容器的容量的能力和计算升与毫升的转换能力。

最后播放一段水资源重要性的视频，加深学生珍惜水资源，更好地节约用水，做一名环保小卫士。

（四）动手实践，探索并验证1升=1000毫升

1．出示量筒，里面放100毫升水。

然后倒进保鲜袋里，放学生手上，让学生掂一掂重量。

然后依次加多，一直到500毫升，到1升。

100毫升250毫升500毫升1升

学生然后自己动手用1升的正方体容器和500毫升的量筒进行试验，发现2量筒的水正好可以倒满1升正方体容器，或者满满一个正方体的水正好能倒满2个量筒。

实验后总结发现得出结论：

1升＝1000毫升

2．实践活动

（1）我们家庭每次淘米需要用水2升，每天淘米2次的话，算一算1个星期淘米用去的水有多少升？

一个月呢？

一年呢？

2×2×7=28（升）2×2×30=120（升）2×2×365=1460（升）

（2）你知道一个损坏的水龙头1小时要滴多少毫升水吗？

我们可以怎么做实验？

我把水龙头在1小时内滴小的水收集起来，再量一量就知道了。

只要收集10分钟内滴下的水，再算一算。

用自己喜欢的方法做实验，并把实验结果填在括号里：

一个损坏的水龙头1小时要滴（）毫升水。

如果有一个损坏的水龙头，平均每小时滴的水和你的实验结果同样多。

这个水龙头一天要浪费多少毫升水？

一年呢？

一个没有关紧的水龙头如果每分漏30滴，10分钟大约是1毫升，那么1小时会浪费（180）毫升水，大约（14）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。

一个月按30天计算，大约浪费（130）升水或供一个人维持生命约（52）天。

[环保教育渗透]学生计算后惊奇地发现，每天淘米就要用去这么多的水，那么就我们每天生活用水：

洗漱用水、洗澡用水、洗衣服用水、烧饭用水、喝茶用水将是一个多么惊人的数目啊。

看来要从小细节做起，从自我做起，从小养成良好的节约习惯。

[设计意图]从1毫升—10毫升—100毫升—500毫升—1000毫升这样的认知过程，帮助学生很好地建立毫升的直观认识，并动手验证1升=1000，加深自身印象。

同时，通过计算一星期、一个月、一年的淘米用水，一个损坏的水龙头浪费的水，学生惊叹人类日常生活用水量是如此之大，一定要从小养成良好的节约用水好习惯。

（五）生活应用，活用升与毫升知识

1．学生展示自己带来的饮料并说出他们的容量，还可以发挥想象……

100毫升哇哈哈200毫升旺仔250毫升果粒橙……

500毫升橙汁，这种饮料2瓶正好是1升。

250毫升果粒橙，这种饮料2瓶是500毫升，4瓶正好是1升。

2.介绍：

“你知道吗？

”读后指明说体会。

[环保教育渗透]让学生了解毫升在献血中的应用，以及教育学生对社会做出贡献，多一份爱心。

[设计意图]通过动手实践帮助学生进一步体会毫升的意义。

最后安排阅读“你知道吗”，让学生了解毫升在生活中的应用，并培养学生的爱心意识。

三、小结延伸，拓展毫升的知识

1.这节课你有什么收获？

跟大家交流交流。

2.实践作业：

请同学们算一算如果每人每天少用100毫升水，全校800人1个月就会节约多少水呢？

如果每人每天节约200毫升呢？

学生合作计算：

100×800×30＝2400000（毫升）=2400（升）

200×800×30=4800000（毫升）=4800（升）

[环保教育渗透]同学们通过计算发现如果每个人小小事做起，从节约用水开始，减轻水资源浪费。

以此类推到电、气、油等等的行业。

现在地球上的淡水资源越来越少，水污染情况也日趋严重，已对人类造成了很大的危害。

保护水资源，节约用水已经成为迫在眉睫的事。

由这些触目惊心的数字已让我们了解了节约用水的重要性，积少成多，自觉养成从我做起，从身边做起，从关紧水龙头、节约一滴水做起。

[设计意图］简要回顾新知识的学习过程，体会新知识与旧知识的联系，引导学生主动进行认知建构。

接下来的实践活动让学生计算毫升，并毫升与升进行转换，进一步培养学生的容量观念，体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

[教学反思]

本节课，根据四年级学生的心理特点和年龄特点，引导学生动手实践“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”，让学生更精确地感知“毫升”，从多种角度、多方位让学生感受、探索、实践。

对于1升等于1000毫升，没有直接让学生进行猜测，而是让学生在实验的基础上去验证升与毫升之间的关系。

然后再通过量杯去验证1升=1000毫升。

同时，通过渗透环保教育，让学生知道地球上的淡水资源越来越少，水污染情况也日趋严重，已对人类造成了很大的危害。

保护水资源，节约用水已经成为迫在眉睫的事。

我应该认识节约用水的重要性，积少成多，自觉养成从我做起，从身边做起，从关紧水龙头、节约一滴水做起。