中央电大专科心理学期末复习资料最新资料.docx
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中央电大专科心理学期末复习资料最新资料
心心理学
一．判断题
1.一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。
（×）
2.潜意识是精神分析学派的理论基石。
（√）
3.构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
（×）
4.许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。
（√）
5.条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
（√）
6.条件反射形成的生理机制是强化的建立。
（×）
7.第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
（×）
8.神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
（×）
9.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
（√）
10.感受性与感觉阈限成正比关系。
（×）
11.感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
（×）
12.错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。
（×）
13.阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。
（×）
14.感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。
（√）
15.感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
（×）
16.相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
（√）
17.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
（×）
18.长时记忆的容量是7±2个组块。
（×）
19.联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。
（√）
20.研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
（√）
21.短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
（×）
22.短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
（√）
23.由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。
（×）
24.内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
（×）
25.所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。
（×）
26.遗忘是一种不良的心理现象。
（×）
27.在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。
（√）
28.定势对问题解决只能起到妨碍作用。
（×）
29.鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。
（√）
30.幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。
（×）
31.男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。
（×）
32.集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。
（√）
33.灵感是创造想象形成的条件之一。
（√）
34.对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。
（√）
35.注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。
（√）
36.人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。
（×）
37.保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
（×）
38.人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。
（×）
39.无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。
（×）
40.熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。
（×）
41.注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。
（×）
42.心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。
（√）
43.任何附加刺激都会引起注意分散。
（×）
44.“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。
”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。
（√）
45.“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。
（√）
46.“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。
（×）
47.美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。
（√）
48.所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。
（×）
49.人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。
（×）
50.情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。
（×）
51.汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。
（×）
52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。
（×）
53.心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
（×）
54.激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
（×）
55.意志行为的基础是行为的目的。
（×）
56.意志是人类特有的高级心理活动过程。
（√）
57.意志对行为的调节表现在两个方面：
一是发动；二是执行。
（×）
58.情绪、情感既可成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。
（√）
59.因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功，这属于内部挫折。
（√）
60.“既想吃肉，又怕发胖”，这属于动机冲突中的双避式冲突。
（×）
61.个体的活动动机越强，其活动效率越高。
（×）
62.完成较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最好处于较高水平。
（×）
63.引起个体动机的外部条件是需要。
（×）
64.按照需要的起源来分，需要可分为物质需要与精神需要。
（×）
65.马斯洛的需要层次论认为，需要层次从低级向高级递升，在每一个时期，只存在一种需要。
（×）
66.赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：
保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用。
（×）
67.研究表明，恐惧使合群倾向增加，忧虑使合群倾向减少。
（√）
68.定势属于一种意识动机。
（×）
69.技能和才能是能力的不同表述形式，这三者是等同的。
（×）
70.能力的强弱与完成活动的产品质量速度之间是正相关。
（√）
71.气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。
（×）
72.气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。
（√）
73.人的气质是相当稳定的，不发生任何变化。
（×）
74.气质无好坏之分，性格有好坏之分。
（√）
75.性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。
（×）
76.性格的形成完全是由遗传因素决定的。
（×）
77.性格俗称为性情、脾气。
（×）
78.自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。
（×）
79.学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。
（×）
80.智力因素对学习的影响远大于非智力因素。
（×）
81.品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。
（√）
82.由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。
（×）
83.恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。
（√）
84.投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向，即把他人的特征投射到自己身上。
（×）
85.一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。
（×）
86.病态心理主要表现为与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快。
（×）
87.疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。
（√）
二、单项选择题
1．科学心理学诞生于（C）。
A.1789B.1897C.1879D.1987
2．第一位科学心理学家是：
（B）。
A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛
3．有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（B）。
A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法
4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（B）。
A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义
5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（C）。
A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学
6．（C）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动
7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：
（B）
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8．记忆的首要环节是：
（D）。
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9．短时记忆的容量为：
（C）。
A.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±2
10．华生于1913年发表了（D）一文，宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为：
比较心理学导论》B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》D.《在行为主义者看来的心理学》
11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（D）与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这种现象是（A）
A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉
13．感觉相互作用的一般规律是，（B）能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是（B）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（D）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
16．观察力是构成（B）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？
（B）
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（C）
A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆
19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（D）
A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论
20．遗忘的压抑理论是（D）首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（C）。
A．知觉B．记忆C．思维D．想象
22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（D）。
A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性
23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（B）。
A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用
24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（A）。
A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维
25．问题解决的第一阶段是：
（A）。
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（C）。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（C）。
A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法
28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（B）。
A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意
29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的（A）。
A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论
30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合（B）。
A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论
31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（D）。
A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能
32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（C）。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33．（D）是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（B）
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（B）。
A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要
36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（D）。
A．转移B．抵消C．补偿D．合理化
37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：
（C）。
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说：
“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有（D）
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39．下列不属于动机功能的是（C）。
A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能
40．皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由（D）激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41．有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有（D）
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42.美国心理学家（B）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43.西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（C）
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44.高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（C）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45.某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（A）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：
（B）
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47.美国心理学家佛兰克•法利提出（D）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型B.A型C.B型D.T型
48.著名人格心理学家（B）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格B.荣格C.弗洛姆D.奥尔波特
49.英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（A）模型，并据此编制了人格问卷。
A.3因素B.4因素C.5因素D.7因素
50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：
（D）
A.需要B.能力C.气质D.性格
51．格式塔心理学派认为，学习是由（C）实现的。
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52．（D）是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53．（B）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（B）
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55．一个人良好品德的形成，最重要的是（D）
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（C）
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（B）
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（C）
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法
59.科学心理学诞生的标志是：
1879年，德国科学家（B）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
A魏特海默B冯特C弗洛伊德D艾宾浩斯
60.弗洛伊德是心理学历史上（A）学派的创始人。
A精神分析B行为主义C人本主D认知学派
61.行为主义者主张用（B）的方法研究心理现象。
A内省B实证C现象学D释梦
62.（A）是心理学研究方法中可以探求因果关系的一种方法。
A实验法B个案法C观察法D调查法
63.心理学研究必须避免使被试身心受到损伤，因为心理学研究应遵守（A）的原则
A教育性B发展性C客观性D科学性
64.主张人性善的心理学流派是（C）
A精神分析B行为主义C人本主义D认知学派
65.我们平常说的“喜怒哀乐”属于心理现象中的（B）
A认识B情绪和情感C意志D个性
66.（C）现象是人所特有的。
A感觉B知觉C自我意识D情绪
67.属于个体的行为活动的动力系统的是（D）
A记忆B能力C气质D需要
68.科学编制的心理测验对于被测验者的心理的测查（D）
A没有误差，可以绝对信任B误差很小，可以给所有人使用
C有误差，但误差完全可以消除D有误差，在解释测验结果时要考虑误差的影响
69.按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（D）。
A．遗传因素B．教育环境C．人格特征D．早期经验
70.“好胜心强，事业心强，雄心勃勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（A）人格的典型表现。
A．A型B．B型C．内向型D．外向型
71.在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素？
（C）
A．价值观念B．人际关系C．拥挤与噪音D．文化变迁
72.下面关于心理咨询的观点不正确的是（D）
A．心理咨询是一个过程。
B．心理咨询是一种关系。
C．心理咨询是一种专业性的活动。
D．心理咨询面对的主要是精神病患者。
73.在影响心理健康的生物学因素中，（C）因素的影响最为突出。
A．躯体疾病B.病毒干扰C.遗传D.大脑外伤
74.从内容来看，心理健康教育的基本任务主要包括心理素质培养和（A）两项任务。
A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、补救性教育
75．从性质来看，心理健康教育的基本任务主要包括（C）和补救性教育两项任务。
A、心理健康维护B、心理品质优化C、发展性教育D、矫正性教育
76.当个体遇到很多生活事件的时候，他所遭遇到的心理应激会（B）。
A．保持不变B．累加C．抵消D．减少
77.人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变动称为（B）。
A、压力B、生活事件C、冲突D、应激反应
78.下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（B）。
A、以提高学生心理素质为直接目的B、以教师讲授为主C、以学生活动为主D、有教师指导
79．下列关于心理健康教育课程的特点正确的是（D）。
A、以学生自发活动为主B、以补救性教育为主C、以普及心理学知识为目的D、面向全体学生
80．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于认知法的是（A）。
A、阅读B、讲演C、游戏D、讨论
81．在下列心理健康教育课程的教学方法中，属于讨论法的是（B）。
A、艺术欣赏B、脑力激荡C、双重扮演D、肯定性训练
82．两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。
有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么。
这种方法是（B）。
A、空椅子技术B、双重扮演C、角色互换D、行为改变
83．咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或非语言的方式表达出来，这称为（A）。
A、情感反映B、内容反映C、简述语意D、摘要
84.根据“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”想象诗中描绘的景象，属于（A）。
A.再造想象B创造想象C理想D空想
85.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，没有使用的想象手法是（A）。
A粘合B夸张C典型化D联想
86.梦是一种典型的（B）
A有意想象B无意想象C理想D理想
87.下列各项里能够促进创造想象的有利因素是（A）
A创新的动机B保守的个性C从众的心态D郁闷的情绪
88.小孩子一边听故事一边手舞足蹈地扮演故事中的某个角色时，他脑子中不一定需要出现的是（D）。
A动作思维B形象思维C再造想象D辨证逻辑思维
89.某同学有一次无故对自己发脾气，我们就认为他（她）一定是对自己有意见，这属于（B）。
A分析思维B直觉思维C创造性思维D动作思维
90.要想获得“福兮祸所伏，祸兮福所依”的结论，离不开（D）。
A动作思维B形象思维C形式逻辑思维D辨证逻辑思维
91.小学生不能理解“一支蜡烛的光在白天和在黑夜能够照亮的范围一样大”，说明他们的思维方式主要是（C）。
A创造性思维B动作思维C形象思维D逻辑思维
92.张同学一分钟能够说出红砖的20种用途，李同学一分钟只能说出5种，张同学的发散思维品质中一定好于李同学的是（C）。
A独创性B新颖性C流畅性D社会价值性
93.认为“女生越到中学高年级就越不如男生聪敏”是一种（D）。
A创造性思维B形象思维C动作思维D常规思维
94.小孩子认为“会飞是鸟的关键特征”，说明他关于鸟的概念是（B）
A科学概念B日常概念C下定义概念D二级概念
95.先列举概念的正例和反例，让学生自行概括概念的内涵的学习方式是（C）
A概念的同化B概念的具体化C概念的形成D概念的系统化
96.教师教“种子”的概念的时候，总是列举豆类、麦粒、稻谷、水果核等可以食用的种子，可能导致的结果是（D）
A学生不能理解什么是种子B学生分不清楚种子和果实的差异
C学生将所有可以食用的物品都当作种子的外延D学生将“可食用”这一非本质特征当作种子这一概念的本质特征
97.下面的问题中属于心理学中界定的“问题”的是（C）
A如果两个三角形的三
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