Unit 4 My home教案.docx
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Unit4Myhome教案
Unit4Myhome教案
徐卉妍
【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：
Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
及相应回答。
本单元难点是复数的用法，Ithas...的用法。
第一课时
【学习目标】
一、能力目标：
1.能用Isit/she…？
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
二、知识目标：
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？
Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Where's…?
4、了解知识点：
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。
）
三、情感目标：
热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：
句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：
isn’t教学难点：
发音itis连读，isn’t
【学习准备】.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk；教学光盘。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣
1.Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家T:
Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?
Let’sgoandhavealook.（火眼金睛：
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。
3.FreetalkT:
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课学习cute1.T:
Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?
Look,Whoiscoming?
Ss:
HeisLiuQian.T:
Yes,Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.（monkey,mouse,duck,cat）2.魔术停留在出现的“cat”上，T:
Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
（板书：
Ihave_______.She’scute.）引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.
（二）情景创设，理解语意教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.1.在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。
T：
Oh，Where’smydog?
Let’sguess:
Whereisshe?
T:
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
（做上声音）（ppt播放,一组猜，一组答，集体操练）
2.学习Yes,sheis.No,sheisn’t.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
（三）交际练习，板书呈现1教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答：
No，sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes，sheis.把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?
Yes，sheis.答对有奖励。
板书Whereis...?
Isshein.....?
Yes,sheis.No,Sheisn’t.
（四）问题视听，整体感知T：
Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.WhereisAmy’scat?
借助图片帮助学生理解文本:
（听录音之前先猜测Issheinthe?
?
）Issheinthebedroom?
Issheinthe.....?
Issheinthe.....?
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化模仿中正音——塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’schant
Ihaveacat.Itiscute.Whereisshe?
Whereisshe?
Issheinthebedroom?
No,No,sheisn’t.Issheinthestudy?
No.No,sheisn’t.Look,Look,She’sinthekitchen.
2.对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。
Isshein.....?
拯救懒羊羊Ishein......?
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测
（二）总结赏析，情感升华奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展
【板书设计】Unit4MyhomeA.Let’stalkIhaveacat..She’scute.Issheinthelivingroom？
Yes,sheis.No,sheisn't.Isitinthebedroom/bathroom?
Yes,itis.No,itisn't.
第二课时【学习目标】1.能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
【学习重点、难点】1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
【学习准备】本课时所需的单词卡和课件【学习过程】一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa?
”“Whereisthe?
?
It’sin/on/under?
”2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.二、Presentation（说明：
以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：
Look!
ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
xkb1.com教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：
Isitabathroom?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出：
IcanseeaTV.教师接着说：
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师出示图片（可以问生：
What’sthis?
）让学生说句子：
Thisisakitchen.教师补充：
Ifyouarehungry（做饥饿状），youcangotothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.6.教师指着挂图提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
学生回答：
Yes./Yes,Icansee?
教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom?
并让学生重复这段话。
B.听读正音1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
4.Let’sdo
（1）听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：
教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listentothetape,dotheaction.四、Production1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。
最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如：
Thisismyhome,youcansee?
?
/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom?
?
），比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
四、Homework学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
五、板书设计StudybathroombedroomlivingroomkitchenThisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom……回复
小学英语（PEP）四年级上册Unit 4 My home第一课时教案设计
徐卉妍
一、教学内容教学内容：
ALet’slearn Let’sdo
二、教学目标
1．能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握。
2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教具准备：
1、录音机、录音带。
2、本课单词图片及自制单词卡片。
3、远程教育资源等。
4、PPT课件。
五、教学过程：
（一）自我简介，激趣导入
1.教师：
Goodmorning,everyone.I’myour Englishteacher,You can say MissQin or TeacherQin.Tis class westudy tegeth-er.Are you ready?
生回：
Ready.
2.教师出示（home room school classroom）单词卡片，学生抢答，答对有奖励哦。
3.师生共同评价，并说出中文。
4、播放字母歌活跃气氛，激发学习兴趣。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师利用远程资源呈现一栋房子，并对学生说：
Look!
Thisis my home.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:
What’sthis？
S1:
It’sadesk/chair/lamp.
T:
Whatarethey?
S2:
Theyarebooks.
T:
Doyouknow?
Theyareinthestudy.（以此导入单词study）
2.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并将卡片贴在黑板上，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Weread a bookinthestudy.
3.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并贴于黑板，让学生认读。
4.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并贴于黑板，让学生认读。
5.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并贴于黑板，让学生认读。
6.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并贴于黑板，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
7.教师利用远程资源把第46页Let’slearn部分的图片在电脑上打开说：
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
8.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
9.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
10.让学生听录音，跟读课文。
（三）趣味操练（Practice）
1.合作学习：
学生在小组内练读单词：
一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
读对者给予奖励。
3．让我们动起来.（Let’sdo）
（讲读后播放录音，再来一遍到）
4．让学生操练一遍。
（再次播放录音再来一遍到）
（四）扩展性活动（Add-activities）让我们分组来玩游戏：
1.听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：
教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
2．看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（五）作业布置（Homework）
Readandwritethenewwoords.
板书设计：
Unit4Myhome
study bathroom
This is my home livingroom
bedroom kitchen
分享：
小学英语（PEP）四年级上册Unit 4 My home第一课时说课稿
一、说教材内容
我说课的内容是我执教的小学四年级上册第四单元第一课时，本课是本期正好完成一半教学任务后的新课题。
二、说教学目标：
1、要求会听，说，认读的单词和词组：
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
2、能听懂Let’s do中的指示语，并按指令做出相应的动作。
3、情感培养目标是通过学习激发学生热爱自己的家并整理好自己的房间。
4、教学重点和难点是对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握，描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
有几个单词较长，所以存在一定的认读难度，因此在描述和编话上也产生了难度。
本课时要求学生掌握的单词主要是居室名称，要掌握的句子仅仅是It’s…
三、说教学过程和学生学法：
教学过程的程序为热身复习---新课呈现---趣味操练---扩展性活动---作业布置
1.我安排的复习主要是为了巩固记忆本期上半期刚学的新单词。
使用卡片出示复习内容使学生掌握容易，这几个单词也是除了本课新词以外应四会掌握的单词。
安排的字母歌是为了活跃气氛激起学生的学习兴趣。
2.我在出示PartALet’s learn（课本第46页上图）。
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