教育研究方法真题精选.docx
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教育研究方法真题精选
教育研究方法真题精选
[填空题]
1试述单因素等组前后测实验设计的基本构成，并结合实际和自己的理解评述其优缺点。
参考答案：
单因素等组前后测实验设计的基本步骤为：
（1）将选定的被试分为两个等组，选择其中一个组为实验组，另一个为控制组。
（2）对实验组和控制组实施前测，获得前测数据。
（3）让实验组接受实验处理，控制组不接受实验处理。
（4）实验结束后对实验组和控制组进行测量，获得后测数据。
（5）通过比较实验组测量结果与控制组测量结果之间的差异，确定这种差异是否是由实验处理引起的。
单因素等组前后测实验设计的优点：
（1）两组前测结果比较，可确定实验前两个等组的关系，从而达到控制无关变量的目的。
（2）前后测比较，可以了解实验效果，有效探究实验中自变量与因变量的关系。
（3）因为前测同样施于实验组和控制组，因而在比较结果时，可以不必考虑前测对实验产生的影响。
单因素等组前后测实验设计的缺点：
由于被试要进行两次测量，在经过一次前测之后再接受实验处理时将对实验变量反应敏感，外在效度降低。
[填空题]
2科学
参考答案：
是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。
[填空题]
3科学方法论
参考答案：
科学方法是科学知识的产生过程和创造过程，而科学方法论论是研究科学方法的专门学科。
[填空题]
4结合实际，评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手？
参考答案：
评价一个测验的优劣，要对以下特征进行鉴定，这些特征分析是测验常摸中不可缺少的内容，是保证测验客观性的重要环节。
（1）信度分析
信度即测验的可靠性，亦指测验结果的一致性或稳定性。
一是用同一个测验重复测量某项持久的特性时，是否能得到相同的结果，即测量的尺度是否稳定，值得信赖，二是测验能否减少随机误差的影响，而能提供关于所要测量的某特性的真实情况。
在进行信度系数的计算时，必须认真考虑实际所求信度的类型，然后选择恰当的计算信度系数公式。
①通过再测信度，可以反映测验分数的稳定程度。
优点是提供测验结果是否随时间而变，缺点是易受练习和记忆的影响。
②复本信度是先后对一组被试施测两个复本测验。
③当题目数很多，又奇偶题同质，在没有复本的情形下想考察测验的信度时，通常是将受测者的分数按题目的单双数分成两半记分，然后选用恰当的方法计算相关系数，称为分半信度。
④同质性是指测验内部所有项目分数之间的一致性，而不是内容或形式的一致性。
⑤评分者信度是指不同评分者的评判结果的可靠性，方法是根据不同评分者对同测验所评分数计算相关。
影响信度的因素有：
被试者的身心健康状态，动机，注意力，持久性，回答态度，焦虑等；主试者的态度，言语，暗示，评分主观性；测验情境方面的通风状况，光线效果，噪音等；内容与取样方面；时间方面即两次测验的间隔时间。
（2）效度分析
效度是指测验的准确性，即测验能够测量所要测量特性的程度①内容效度，即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容的程度。
系统检验方法有专家判断，再测，统计分析等。
②构想效度，是指测验能够检验理论的概念或特质的程度，可用因素分析的方法加以考察。
③实证效度，又称效标关联效度，用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。
（3）对题目的分析
包括两方面：
一是质的分析，二是量的分析。
对于题目的命题原则要体现测验的目的和要求，取材要有代表性，行文浅显，题意明确，各个题目互相独立，不可互相牵连，不应对本题答案或另一题答案具有暗示性，应有正确确定的答案。
也不要超出受测团体或个人知识能力的范围。
同时对于题目的难度和区分度要有一定的要求。
一般区分度高于0.4就是属于非常优秀的。
一般来说，难度在0.5时，区分度最大，这一点从统计上可以证明。
在一个测验中，并非所有题目的难度都是0.5，因为这样整个测验的区分度就不会太好，必须有一些较易的题目和较难的题目。
两头难度的题目数少些，为正态分布最好。
[填空题]
5随机性原则
参考答案：
是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。
[填空题]
6简述调查表的基本格式。
参考答案：
调查表的基本格式是：
（1）总标题
（2）横行与横标题，纵栏与纵标目
（3）数字资料
（4）表尾
（5）附录
[单项选择题]
7、下列不属于文献检索常用检索工具的是（）
A.期刊
B.书目
C.索引
D.文摘
参考答案：
A
[填空题]
8因变量
参考答案：
指随着自变量的引入，排除或改变自变量而出现、消失或变化的条件和特征。
[填空题]
9请结合经验，论述实验报告中研究方法部分应包括的内容。
参考答案：
研究方法是实验研究的主要内容之一，目的是使读者了解研究结果是在什么条件和情况下，运用什么方法，依据什么事实得来的，并以此为依据判定实验研究的科学性、研究结果的真实性和可靠性，也可依此进行重复验证。
这部分要详尽地展现以下内容。
（1）实验对象的选择。
包括怎样选择被试，被试的数量、条件、取样方式，实验时间及研究结果的适用范围。
（2）实验设计的模式。
实验设计是采用单组实验、等组实验还是轮组实验；采用这种实验设计的依据何在。
（3）实验自变量的具体操纵。
（4）实验无关变量的控制。
（5）实验因变量的测量。
（6）实验的实施阶段。
（7）实验的设备与工具。
即交代清楚实验研究中使用的设备与工具，如果是自己设计的则要交代清楚其制作方法和过程，以方便别人评价和模仿；如果是别人已用过的，须注明出处，并说明在本研究中具体的运用范围。
（8）实验资料的搜集与处理方法等。
[填空题]
10简述科学研究的特点。
参考答案：
科学研究的特点：
①具有高度的自觉性和组织性
②具有自觉性的继承性与创造性
③具有极强的探索性
[单项选择题]
11、下列不属于检索工具特点的是（）
A.专题性
B.全面性
C.系统性
D.灵活性
参考答案：
D
[判断题]
12、试探性实验无须假设即可施行。
参考答案：
错
[填空题]
13简单叙述确定研究问题时的原则。
参考答案：
①价值性原则，即问题是否在理论与使用上有价值。
②科学性原则，即问题是否有一定的科学理论为依据。
③可行性原则，即是否具备客观条件、主观条件、人力、物力、理论准备等。
[单项选择题]
14、教育档案不包括（）
A.年鉴
B.教育法令集
C.论文集
D.学位论文
参考答案：
C
[单项选择题]
15、按实验控制程度，教育实验可以分为（）
A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单组实验、等组实验和轮组实验
参考答案：
A
[填空题]
16简述分层随机取样法。
参考答案：
分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型（统计上称为层）。
再根据类型的数量在总体数量中所占的比例（比率）确定从各类型中抽取样本的数量，然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量，从各类型中抽取样本。
[单项选择题]
17、下列不属于书籍形式的是（）
A.工具书
B.教育专著
C.论文集
D.杂志
参考答案：
D
[填空题]
18简述文献法的一般过程。
参考答案：
文献法的一般过程包括五个基本环节。
分别是：
提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献、进行文献综合述。
[单项选择题]
19、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业10倍的作业内容后的个体存在状态。
这种定义方法属于（）
A.方法与程序描述法
B.动态描述法
C.静态描述法
D.属于上述三种方法的综合
参考答案：
A
[单项选择题]
20、计算机阅读型文献又称作（）
A.印刷型文献
B.缩微型文献
C.声像型文献
D.机读型文献
参考答案：
D
[填空题]
21文献综述的一般形式和结构。
参考答案：
文献综述的一般形态和结构一般可粗略分五个部分：
绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。
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[单项选择题]
22、要研究教育理论体系中的根本性问题一般使用（）
A.探索性实验
B.验证性实验
C.确认性实验
D.自然实验
参考答案：
A
[单项选择题]
23、以一次性材料和光学材料为存贮介质，使用特定的设备，用声、光、磁、电等技术将信息表现为声音、图像、影视和动画的文献形式是（）
A.印刷型文献
B.缩微型文献
C.声像型文献
D.机读型文献
参考答案：
C
[填空题]
24简述个别访谈和集体访谈各自适用的情况。
参考答案：
个别访谈适合以下情况，访问某人特定个体的情况，了解带有隐私性，隐蔽性和个人性的情况，作深入的，解部麻雀式的研究。
集体访谈适合于了解某个群体的情况和想法，进行类型学的分析研究，了解各种不同的情况和观点。
[单项选择题]
25、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
”这种取样方法属于（）
A.简单随机取样法
B.分层随机取样法
C.等距随机取样法
D.多段随机取样法
参考答案：
C
[填空题]
26什么是个别访谈和集体访谈法。
参考答案：
个别访谈是由一个研究者和一个被访者所构成的访谈，集体访谈法是由一至三名研究者和两名以上的被访者所构成的访谈。
[单项选择题]
27、将知识信息印刷在一定的物质载体（主要是纸张）上的文献是指（）
A.印刷型文献
B.缩微型文献
C.声像型文献
D.机读型文献
参考答案：
A
[多项选择题]
28、按实验方式分类，教育实验可以分为（）
A.实验室实验
B.单项实验
C.自然实验
D.真实验
参考答案：
A,C
[填空题]
29影响测验对象行为的因素。
参考答案：
①指导语与测验的情景
②测试焦虑
③练习与应付技巧
④反应方式，即对反应的倾向不同，会使结果不同
⑤反应心向
[单项选择题]
30、在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献是指（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.零次文献
参考答案：
C
[多项选择题]
31、实验研究中给自变量下操作性定义的作用是（）
A.操作性定义可使研究者的思路具体、清晰
B.可以增进不同研究者之间的沟通
C.可以为验证性实验提供方便
D.可以使实验更容易操作
参考答案：
A,B,C
[填空题]
32自变量的种类有哪些。
参考答案：
①课题方面的自变量
②环境变量
③被试变量
④暂时的被试变量
[单项选择题]
33、对一次文献进行加工整理，包括主露琪文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献是（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.零次文献
参考答案：
B
[填空题]
34某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。
实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。
该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。
写出该研究使用的随机抽样方法的名称。
参考答案：
这项研究的抽样方法是整群抽样（或政群随机抽样）。
[填空题]
35对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制。
参考答案：
①用指导语控制
②主试者对待被试者的态度应予规范化
③双盲实验法
④控制被试者的个体差异
⑤实验组、控制组法
[单项选择题]
36、一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献是（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.零次文献
参考答案：
A
[填空题]
37心理学家罗森塔尔曾对小学1—6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。
其中一组占班级总人数20％，称为高智商组（A组），实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。
各班其余80％的学生组成普通组（B组）。
实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。
这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。
在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。
经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。
该实验中的因变量、自变量分别是什么？
参考答案：
该实验中的因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。
所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。
在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。
因此，他将高智商组（谎称这是根据智力测验成为）作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否根据教师对学生的期望变化而变化。
实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，他们的智力有了更大的增长。
[单项选择题]
38、下列不属于二次文献主要表现形式的是（）
A.书目
B.索引
C.文摘
D.词典
参考答案：
D
[填空题]
39方差和标准差的优点、缺点。
参考答案：
优点：
反应灵敏，随任何一个数据的变化而变化，严密确定，一组数据的方差及标准差有确定的值，计算简单，适合代数计算，不仅求方差和标准差的过程中可以进行代数运算，而且可以将几个方差和标准差综合成一个总的方差和标准差，用样本数据推断总体差异量时，方差和标准差是最好的估计量。
它们在避免极端数值影响方面超过其他方式。
缺点：
不太容易理解，易受大小两极端数值的影响，有个别数值不清或缺失时，无法计算。
[判断题]
40、定序测量适用的统计方法有平均数法，标准差法。
参考答案：
错
[单项选择题]
41、按照文献载体可以将教育文献分为印刷型文献、献声像型文献、机读型文献和（）
A.文本型文献
B.缩微型文
C.书面型文献
D.电子型文献
参考答案：
B
[填空题]
42假设检验中，作出统计推断的依据是什么？
参考答案：
①概率统计的小概率事件
②小概率事件出现被认为是随机误差造成的，而不是系统误差造成的，可以忽略
[判断题]
43、区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。
所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分。
参考答案：
对
[单项选择题]
44、按照文献载体可以将教育文献分为印刷型文献、缩微型文献、机读型文献和（）
A.文本型文献
B.书面型文献
C.声像型文献
D.电子型文献
参考答案：
C
[填空题]
45单侧检验与双侧检验的区别在哪里？
参考答案：
单侧检验与双侧检验的区别：
它们的概念，和应用条件各不同。
单侧检验的应用条件：
凡是检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有肯定性大小关系的假设检验问题，假设检验写作：
H1：
μ1<μ2或μ1>μ2。
双侧检验的应用条件：
凡理论上不能确定有两个总体一个一定比另一个大或小的假设检验，一般假设检验写作H1：
μ1≠μ2。
[判断题]
46、试题的难度与其区分度密切相关，难度适中的题目可使其区分度达到最大值。
参考答案：
对
[单项选择题]
47、下列不属于按照内容加工方式不同分类的教育文献是（）
A.零次文献
B.一次文献
C.二次文献
D.三次文献
参考答案：
A
[填空题]
48举例说明控制无关变量的方法.
参考答案：
①消除法，是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除。
例：
为了消除”霍桑效应”，可采用”双盲程序”。
②恒定法，就是采取一定的措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。
例如，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识、经验、动机、情绪研究场所的一些条件与特征等。
③平衡法，就是对某些无法消除、又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消。
例如，比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童，由于他们在年龄，心理成熟，所在学校条件，性别比例等方面均基本相同.因此，他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的。
[单项选择题]
49、由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征是（）
A.常数
B.常模
C.参数
D.系数
参考答案：
C
[判断题]
50、实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。
参考答案：
错
[单项选择题]
51、注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是（）
A.叙事研究
B.比较研究
C.技术研究
D.行动研究
参考答案：
D
[单项选择题]
52、依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做（）
A.描述性知识
B.预测性知识
C.改进性知识
D.推测性知识
参考答案：
B
[单项选择题]
53、用同一测验试卷，在先后两个不同时间内对同一组被试进行测验所得的两次测验实得分数的相关系数是指（）
A.再测信度
B.复本信度
C.分半信度
D.评分者信度
参考答案：
A
[单项选择题]
54、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
参考答案：
B
[单项选择题]
55、下列关于检索工具书查找法描述不正确的是（）
A.检索工具书属于二次文献
B.检索工具书查找法分为顺查法和倒查法两种
C.顺查法的优点是检准率和检全率都比较高
D.逆查法指由远到近的查找法
参考答案：
D
[单项选择题]
56、《教育文摘周报》上的文摘属于（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.以上都不是
参考答案：
B
[单项选择题]
57、编制测验的中心环节是（）
A.确定测验目标
B.命题
C.试测分析
D.试题编排
参考答案：
B
[单项选择题]
58、教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是（）
A.客观性原则
B.继承性原则
C.创新性原则
D.实践性原则
参考答案：
A
[单项选择题]
59、关于教育文献，下列说法不正确的是（）
A.教育文献是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体
B.教育文献是进行科学研究的基础，贯穿科学研究的全过程
C.教育文献的数量和质量是判断该教育学科发展水平的重要标志
D.教育文献决定着教育科学的发展方向和速度
参考答案：
D
[单项选择题]
60、教育科学文献中品种最多，数量最大，历史最长的一种情报源是（）
A.书籍
B.年鉴
C.报刊
D.教育档案
参考答案：
A
升级会员 