苏教版语文三年级上册作文优秀教案共八篇16课时.docx

苏教版语文三年级上册作文优秀教案共八篇16课时.docx

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苏教版语文三年级上册作文优秀教案共八篇16课时

暑假里的事

教学目标：

1．回忆自己快乐的暑假生活，能用流畅的语言说说自己暑假里印象最深的事。

2．能有条理、清晰地表达自己的想法，并写下“暑假里的一件事”。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家，一定有不少的收获吧！

这节课，我们就来说说暑假里的事。

你们在暑假里做过哪些事呢？

谁能给我们说上一两件？

二、学习范文，诱发写作兴趣。

老师发现同学们的假期生活可真是丰富多彩呀，参观风景名胜，海边学游泳，还有的同学在暑假里学会了不少的本领呢……真是说也说不完。

有位小朋友还把自己暑假里的事写出来了，让我们一起来欣赏一下吧！

1．请同学们选择自己喜欢的方式读读例文，看看从中你知道了什么？

一边读一边画出自己感兴趣的内容。

2．文中哪些内容吸引了你，谁能结合词句说一说？

指名说。

3．这位小作者是怎样把这件事写清楚的呢？

我们写作文时要注意些什么呢？

指名交流。

4．看来写作并不难，只要同学们把自己看到的、听到的、想到的写下来就行了。

可是有的同学说，暑假里做过的事有很多，该选择怎样的事来写呢？

指导学生写自己最难忘的、印象最深刻的事来写。

三、小组交流，口述事情。

现在，我们静下来想想暑假里，自己做过哪些有意思的事，让我们闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，把自己假期经历过的，印象最深的事回想一下，感觉正在亲身经历一样，把事情的经过想清楚。

1．放音乐，学生闭眼回忆。

2．师：

请同学们把自己在暑假里做过的最有意思的事讲给小组同学听，怎么想就怎么说，让同学们一起分享你的快乐！

（注意讲清楚事情发生的时间、地点、人物及自己的所见所闻。

）

3．学生在小组内交流。

4．谁愿意把自己暑假里最快乐的事和同学们交流，其他同学认真听，觉得哪里有趣，还想知道得更清楚，可以现场来进行采访。

同时，请你们当小老师，给大家评一评。

5．生讲自己在暑假中做过的最有意思的事，师引导学生说清事情的起因、经过、结果。

其他同学就自己感兴趣的地方进行提问或补充。

6．教师小结：

同学们刚才讲得生动、精彩，能把自己在暑假里的趣事形象的描述出来，如果能把这些趣事写下来，让更多的人和我们分享暑假生活的快乐，那就更好了，咱们下节试一试，好吗？

第二课时

作文评讲：

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

我的老师

教学目标：

1,抓住老师的整体形象，长相，性格，兴趣等方面的特点，按一定顺序介绍

2.通过一件小事表现老师的特点

重难点：

按照一定顺序介绍老师

教学过程：

第一课时

一、导入

说说你印象最深的老师。

二、 审清题意，拓展自由写作空间。

1．引导学生审题，

（1）审“我”

题目区别：

《我的老师》、《我们的老师》、《老师》

结论：

“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。

（2）审“老师”

拓展“老师”的外延。

通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。

正如孔子曰：

“三人行，则必有吾师”。

还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。

2．学生确定写作对象，交流选择的原因。

（提示说话句型：

因为------------------------------------------------所以我写-----------------）

三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。

1．从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。

并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。

2．写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：

你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响？

3．讲一个真实的故事。

（1）学生独立准备有关“老师”的小故事。

（2）找好朋友相互交流，并相互提意见。

（3）指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。

四、学生习作

第二课时

作文评讲：

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

。

三袋麦子续写

教学目标：

1.发挥想象，有条理地写出第二年，土地爷爷给小猪，小猴，小牛各送了三袋麦子后，他们的做法

2.通过心理刻画，语言描写等表现三个动物前后的变化

教学过程：

同学们，第二年土地爷爷又分别送给小猪、小牛、小猴每人一口袋麦子，想想他们之间又会发生什么有趣的故事？

欣赏美文范例1：

第二年，土地爷爷又分别送给小猪、小牛、小猴每人一口袋麦子。

小猪想有一屋子永远吃不完的麦子，好天天变着花样吃馒头、烙饼……小牛呢，它想得到更多的麦子与小伙伴们分享，所以这回他们都决定把麦子种下地。

而小猴呢，却得意地晃着脑袋说：

“反正我有一囤子的麦子，没必要再辛辛苦苦去种啦！

”于是它今天吃刚从烤箱烤出来的面包，明天吃刚从油锅里炸出来的烙饼，后天吃刚从蒸笼里蒸出来的馒头，过着神仙般快活的日子，不知不觉家里的粮食越来越少，就快吃完了。

再说小猪、小牛，它们每天都在田里帮麦子锄草、施肥，等待收割呢！

这不，那黄澄澄的麦穗沉甸甸的，风儿一吹，泛起金色的波浪，他俩擦擦汗水笑了。

收获过后，土地爷爷又来看望它们了。

小猪笑嘻嘻地对土地爷爷说：

“土地爷爷，今年我变聪明了，我把麦子种下地，而且大丰收啦！

”说着从烤箱里拿出飘香的馒头给土地爷爷吃。

小牛呢，正喜滋滋地把丰收的麦子分给小伙伴们品尝呢！

土地爷爷来到小猴家，小猴垂头丧气地坐在空空的麦囤前，正“呜呜”地哭着，原来小猴已经饿了两天了。

土地爷爷惋惜地说：

“小猴呀小猴，这世上可没有一劳永逸的事！

你怎么就骄傲起来沉不住气了呢？

”土地爷爷说完头也不回地走了，只留下小猴哭得更伤心。

幸亏小牛和小猪把自己的麦子帮助了他，要不，他可真得饿死啦！

第二课时

作文评讲：

1.自主修改，请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺2.相互修改3.交流习作

我喜欢的小动物

教学

知识目标：

教学生学会按从头到尾的顺序观察小动物的方法，抓住小动物的特点用一段通顺连贯的话写下来。

能力目标：

进一步培养学生的观察能力和表达能力。

情感目标：

让学生认识到动物是人类的好朋友，学生在习作中能表达出对小动物的喜爱之情。

教学重点：

学会按从头到尾的顺序观察事物的方法。

教学难点：

学生能按从头到尾的顺序描述自己喜欢的小动物。

教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

师：

同学们，你们喜欢小动物吗？

（喜欢）今天，老师给大家带来一位动物朋友，（出示玩具狗）你们看，它是谁？

（小狗）现在就请你用自己喜欢的方式和小狗打一个招呼吧！

（二）指导观察，渗透写作顺序。

师：

让我们一起来看看这只小狗，它圆圆的脑袋，胖乎乎的身子，还有一条小尾巴，多可爱呀！

你们喜欢它吗？

（喜欢）谁想说说，你喜欢小狗的哪一部分呢？

师：

同学们观察的都很认真，那么我们在介绍小狗的时候，是不是应该按一定的顺序来描述它呢？

谁愿意按从头到尾的顺序来向大家介绍一下这只小狗呢？

（指名同学介绍玩具狗，学生自然而然地会按照从头到尾的顺序去描述小狗的外形特点。

）

（三）引导回忆，理清写作顺序。

师：

同学们介绍得这么具体、生动，我想在实际生活中你一定也有自己喜欢的小动物，现在就请你先回忆一下生活中你喜欢的那只小动物，然后把它介绍给你的同桌吧，说的时候不要忘了按一定的顺序呦！

（四）出示范例，指导写作。

师：

同学们说的真好，老师和大家一样，也非常喜欢小动物。

我们家还养了一只小狗，我特别想把它介绍给大家，让我们一起来看看吧！

（出示作文范例）

师：

老师在介绍我家小狗的时候，看见有好多同学都摩拳擦掌、跃跃欲试，也想把自己喜欢的小动物写出来介绍给大家呢。

那么现在就让我们一起动笔写写，写之前我们先把题目确定一下，你喜欢什么小动物，题目就叫《我喜欢的---吧，写的时候我们也按从头到尾的顺序来写好吗？

（五）小结。

师：

这节课我们通过观察小狗，学会了按从头到尾的顺序介绍自己喜欢的小动物。

其实观察事物的方法很多，我们今天只是学习了其中的一种。

希望同学们在以后的学习和生活中处处留心观察，随时随地把你看到的、听到的、想到的都记下来，做一个生活中的有心人！

第二课时

作文评讲：

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

仿写水果

教学目标：

仿照课文第四段写一段话

重难点：

按一定顺序完整，流畅写出水果的味道。

教学过程：

第一课时

一、导入

（播放画面）秋天的果园里，柿子娃娃像一个个小灯笼挂在枝头，葡萄娃娃换上了紫袍，他们要来开个联欢会，还有谁会来呢？

（学生回忆，说话）

二、观察香蕉外表

过渡：

今天水果娃娃们派来了一位使者给同学们送来邀请函，想去参加吗？

让我们来认识这位使者吧！

1．摸摸，猜猜我是谁？

请一位同学来摸一摸，把摸到的感觉说出来，摸的同学不许说出水果的名字。

让同学们猜。

师：

摸摸看，它的皮怎么样？

用一个词语来形容。

（相同的意思我们可以用不同的词语来表达。

）

用双手抱抱它，感觉怎么样？

你再摸摸，有没有不一样的?

说说看。

小结：

同学们，通过刚才几位同学的描述，你们能猜出是什么水果吗？

2．看一看，闻一闻

（老师拿出香蕉，板书：

香蕉）

师：

我们用眼睛观察香蕉的形状，再来看看它的颜色，谁来介绍？

再凑近点看看，有没有什么不一样？

，

师：

让我们用鼻子闻闻，闻到了什么？

师：

谁能把摸、看、闻香蕉，有顺序地连起来说说。

三、观察香蕉里面的果肉

看到香蕉的果肉，你们有什么想法？

。

四、品尝香蕉的味道

1．品尝和平时的吃可不一样，我们得慢慢吃。

2．出示品尝过程示意图，提出要求。

3．交流感受，鼓励使用好词句，发挥想象。

四、写香蕉

1．写作要求

选取你最感兴趣的环节，写一个片段。

抓住特点，使用比喻句和拟人句，让句子生动，吸引人。

2．温馨提示

端正写字姿势，怎么说的就怎么写，一直写，不要想自己写的好不好。

不会写的字用拼音代替，课后再查字典。

3．展示交流

有句话说得好：

“有果子大家吃才香甜。

”同样，好文章大家读才有意思。

下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

第二课时

作文评讲

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

校园一角

教学目标：

1．到校园走一走、看一看、选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。

2．把内容写具体，语句写通顺。

3．也可以写别处的景物或发生在校园里的难忘的事。

重点：

1．按一定顺序写景物。

2．把景物写具体。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

或许有同学说我们的校园如一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；或许有同学说我们的校园如知识的殿堂，可以让我们自由地翱翔在学海中……相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。

那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。

二、明确习作要求：

1、习作要求写景。

2、选一处景物写。

3、仔细观察，按一定的顺序写。

4、把内容写具体，语句写通顺。

范文：

不知不觉，秋天已经来临，美丽的校园穿上了华丽的新装。

校园的树木长得比较健壮，但绿色的树叶只有一半了，有的变成了黄色，有的变成了红色，还有的是一半绿，一半黄。

它们禁不住秋风的吹动，有的纷纷扬扬地从树上落了下来，像蝴蝶翩翩起舞，落到地上，地上像铺了一层红黄色的地毯，走上去能发出“咔嚓”声，伴随着孩子们朗朗的笑声，在校园上空回荡。

花坛里，虽然有些花凋谢了，但菊花在秋天盛开，五颜六色的菊花，有各种各样的姿态，有的像海葵，弯弯曲曲，层层叠叠，有的像绣球，紧紧拥抱成一团，走近菊花，还可以闻到一股扑鼻的清香。

秋天来了，操场上一片欢腾。

有的人踢毽子，只见毽子上下翻飞，许多围观者啧啧称赞，有的人还能做出许多花样，有的能盘踢，有的能用脚跟踢。

打羽毛球的更是热火朝天，有的人已满头大汗，他们跑到左边接了一球，又跑到右边接了一球，玩得可高兴了。

打篮球的人，你追我赶，球一会被一方抢去，一会又被对方抢回去，你来我往，个个精力充沛，随时准备着下一次的挑战。

秋天的校园多美丽呀！

第二课时

作文评讲

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

让我敬佩的人

目标：

用通顺连贯的话介绍一个生活中让人敬佩的人，能用具体的事情说清楚你佩服他的原因

重难点：

把句子写通顺

教学过程：

第一课时

一、拓展思路，学会选材，引导学生将事情说具体

1．想一想：

一提起敬佩的人，有谁一下子就跃进了你的头脑中？

（学生可以悄悄地告诉老师是谁，然后让学生大声带着感情完整地表达：

我敬佩的一个人是***。

尽可能让更多学生说出自己敬佩的人，这是有信心写好的前奏。

）

2．你到底敬佩他什么呢？

（引导学生说清楚自己所敬佩的人的品质，比如：

我敬佩妈妈做得一手好菜；敬佩爸爸工作上一丝不苟；敬佩爷爷退休后勤学国画；敬佩奶奶对人的热情真诚；敬佩同学的博览群书 ，出口成章，或者乐于助人，或者仔细认真；敬佩校工、老师……）

小结：

同学们真不简单，我们敬佩的是这个人身上值得学习的优点或精神品质。

我相信和这样的人在一起时间久了，我们也会慢慢被他所感染的。

3．现在我们要走近这个让我们敬佩的人，看看哪件事情最能突出她的这个优点或者品质呢？

这个问题更有些难度了，需要我们将这件事情的过程说清楚说具体，让大家都能感受到她值得我们敬佩。

（1）思考，练说。

（2）小组互说，教师巡视。

（3）学生展示说，指导说清楚说具体最能体现这个人品质的那件事情。

邀请其他学生参与指导：

同学们听了我的讲述能感受到我的妈妈的热情好客吗？

大家有什么建议也请帮我提一提。

生生互动，互相补充，指导学生通过人物的动作、心理、语言等说得更具体生动。

二、师生同写具体事例，表达敬佩之情

1．那个人此时已经高高地矗立在我们心中了，属于他的鲜活的语言、属于他的真实的动作、属于你对他的由衷的敬佩之情，都在我们的心里不吐不快，那就赶紧拿出笔来书写那个让我们敬佩的人做的那件最让我们佩服的事吧。

老师和大家一起写。

2．自读习作片段，在读的过程中将不通顺的地方修改一下。

3．自我推荐习作片段，邀请同学、老师参与评价：

将事情写具体，表达敬佩之情。

4．欣赏老师习作，进一步落实将事情写具体，表达敬佩之情的学习目标。

三、完成整篇习作，写完后自我欣赏，最少找出自己习作的三条优点

第二课时

作文评讲

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

我是航天飞机

教学目标：

1.以第一人称，介绍航天飞机的基本特点

2.查找资料，了解航天飞机的其他特点，并在习作中体现

重难点：

以第一人称，介绍航天飞机的基本特点

教学过程：

第一课时

范例

大家好！

我叫航天飞机，我长着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，我是个庞然大物，有25个成年人那么高！

我的速度和飞的高度是普通飞机的好几十倍。

我每小时能飞5000多公里，而普通飞机每小时只能飞500到800公里。

我能飞离地球几十万千米以外，而普通每小时只能飞 2万多米高。

我的作用可大了。

我能带人类去别的星球探险，实现人类去太空遨游的梦。

我还可以运载人造卫星，回收人造卫星。

人造卫星出了毛病，我会飞上太空，伸出巨大的手臂，把卫星抓回机舱。

然后，带回地球，让人类来修理。

人类要发射卫星，他们就把卫星放入我的机舱，我把卫星带上太空，然后，把它放入轨道。

这样就成功了！

我相信不久的将来，人类会发明更加先进的航天飞机。

小朋友们努力吧！

第二课时

作文评讲

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。

续写

教学目标：

1．能根据开头，展开合理，丰富的想象，续写故事

2．通过语言，心理，动作等刻画人物特点

重难点：

通过语言，心理，动作等刻画人物特点

教学过程：

第一课时

开头：

小猪花花整天懒洋洋地躺在墙根下晒太阳，做着各种奇奇怪怪的梦。

这不，他又幻想自己变成了……

请展开想象，写一段话。

第二课时

作文评讲

1.自主修改

请同学们把自己写的文章读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺

2.相互修改

3.交流习作

请愿意将自己的习作读给大家听，看看他哪里写的好，哪些地方还需要修改。