长春版语文一年级410教案.docx
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长春版语文一年级410教案
课题
4、汉字家园
（二）1、画
课型
识字课
教学目标
知识与技能：
认识12个生字，会写6个生字。
过程与方法：
朗读背诵诗歌。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，感受谜语的美景。
（生命教育：
感受谜语的乐趣）
重点
难点
识字、写字。
教学方法
情境教学法讲授法
课时分配
二课时
拟用教具
生字卡片教学挂图
板书设计
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
教学过程
第一课时
一、激趣导入新课。
今天，有几个小朋友要和你们交朋友，你们高兴吗？
下面我们就欢迎他们的到来吧！
（出示图片，激发学习兴趣，让学生给图上的小朋友起个名字。
）
二、引导学生观察，借助图片初步了解字理识字内容。
1、独自观察画面，说一说图上小朋友在做什么？
2、猜一猜他们的动作像什么字？
在小组内发表自己的看法。
三、汇报学习情况，随机对应图片学习生字。
1、教师根据学生汇报内容随机点拨。
2、引导学生观察画面人物动作和生字笔画相像之处。
（1）观察“上”“下”的图片让学生说一说图片上人物动作的不同之处。
（2）说说每个动作和汉字笔画的相象的地方。
3、理解这些象形字的自理演变过程。
四、游戏。
1、师说汉字生做动作。
教师说汉字，指名做表示汉字意义的动作。
2、同桌互动。
一名同学说汉字，另一名同学做动作。
五、学习三对反义词。
上——下大——小多——少
六、小结：
今天，同学们通过图片了解了6个字的字理演变意义，我们又用肢体来表示出了它们的形状，而且知道了它们是一对反义词。
课后同学们可以像做游戏一样互相做一做。
第二课时
一、猜谜游戏——画
1、教师指谜语，生猜谜。
2、揭示谜底：
（画）
3、读谜面，说出自己认识的和不认识的字。
4、书写不认识的字，教读。
二、学习生字、指导书写
“上、下、大、少、多、少”
1、引导观察这些字在田字格中的位置。
2、教师范写生字，学生书空仿写。
3、学生在本上书写，教师个别指导。
三、课后练习。
1、猜字谜。
2、走迷宫。
3、比一比、说一说。
四、作业。
1、书写本课生字。
2、背诵《画》。
课题
4——2独坐敬亭山
课型
识字课
教学目标
知识与技能：
1、学认8个要求会认的生字，会写6个生字。
2.、认识两种笔画“竖折折勾”“提”。
过程与方法：
进一步学习字理识字、韵语识字、能够借助拼音识字
情感态度与价值观：
感悟古诗描绘的意境，激发学生对诗词的喜爱。
（生命教育：
感受诗的美）
重点
难点
识字、写字。
教学方法
情境教学法讲授法
课时分配
2课时
拟用教具
生字卡片、教学图片
板书设计
独坐敬亭山
字卡
羊江半年
声片外见
教学过程
第一课时
教学内容
一．创设情景，导入故事。
（把故事编成一个小故事，带学生进入情境。
）
二．交代课题〈〈独坐敬亭山〉〉，介绍作者。
三．学习古诗。
1．教师讲故事，学生了解古诗大概内容。
2．自读古诗，要求拼读正确流利。
3．教师指导读古诗。
教学生读出停顿和重音，并在书中用符号表示。
学生在小组内练读。
四．有感情朗读古诗。
1．小组竞赛读。
2．个人读。
3．评价读。
4．找小伙伴一起读。
5．齐读。
五．学习生字，读准字音。
1．在文中圈画生字。
2．想象这些字是怎么演变过来的。
3．出示象形字，学生观察。
六、小节：
这节课，你都学会了什么？
。
第二课时
一、了解古诗大意。
1、学生读古诗，想象故事内容。
2、教师讲故事，学生说出是古诗的哪一句。
二、学习生字，重点指导“马、鸟、虫、鱼”四个字的笔顺。
马：
第二笔是竖折折钩。
鸟：
第三笔是点。
虫：
最后一笔是提。
鱼：
第二笔是横撇。
三、练习：
读一读
亡羊补牢半途而废视而不见
羊肠小道半信半疑见义勇为
1、教师领读，学生跟读。
2、学生在组内练读。
3、连线。
四、看图写出动物的名字。
五、看图说一说，练习说完整话。
六、总结：
今天，我们又学习了几个象形字，这些字都是模仿小动物的样子演变过来的，希望同学们记住。
课题
4—3谜语
课型
识字课
教学目标
知识与技能：
认识十个生字，会写“开、子、门、千、万、五”六个生字，了解“门”字的字理。
过程与方法：
1、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。
2、进一步学习自理识字、韵语识字、拼音识字等方法。
情感态度与价值观：
使学生认识和懂得怎样保护自己的手和眼睛
（生命教育：
感受猜谜的乐趣）
重点
难点
识字、写字
教学方法
情境教学法讲授法
课时分配
2课时
拟用教具
生字卡片、教学课件
板书设计
谜语
（一）手
（二）眼
教学过程
教学过程
创设情境，以生动有趣的谜语为导语，激发学生学习本课的愿望。
猜：
（月亮）（眼睛）
二、学习谜语《一》。
1．交代谜语的基本知识，懂得什么是谜面和谜底。
2．自己拼读第一则谜语，要求读准字音。
3．在小组内边读根据谜面想谜底。
（教师给予启发）
4．猜出谜底：
手
5．再读谜面，思考和谜底是否吻合。
三．学习谜语《二》。
1．重点启发第三句和第四句。
谜底是“眼”。
2．学生说一说手和眼的作用，教育学生保护眼睛和双手。
四．学习生字。
1．再读两个谜面，边读边画出文中的生字。
2．在小组内认读生字，读准字音。
3．开火车认读生字。
4．观看“子”和“门”的字理演变过程。
五、练习：
小组内练识字。
六．总结：
今天，我们学习了猜谜语的知识，以后再遇到猜谜语时一定要读懂谜面围绕谜面认真思考。
第二课时
一、1、教师说谜底，学生读谜面。
2、教师说谜面，学生说谜底。
3、认读生字和词语。
4、出示字理演变图片学生写汉字。
二、学习生字。
子：
三笔写成。
门：
第一笔是点。
万：
第二笔是横折钩。
五：
最后一笔是长横。
三、练习
1、读一读、写一写。
两个米粒千山万水风风雨雨
中间关闭千门万户五花八门
2、读一读、背一背。
（1）拼读儿歌，会认的字圈出来。
（2）用自己的语言说一说儿歌的意思。
3、认字交流。
教给学生获得知识的不同途径。
4、读一读、说一说。
（归类练习）
四、总结：
猜谜语很有趣，我们从猜谜语的谜面中学习了很多字。
通过学习，知道了眼和手的重要，所以，我们要保护好自己的手和眼，要注意用眼和用手卫生。
课题
5——1古朗月行
课型
识字课
教学目标
正知识与技能：
学会本课的六个要求会写的生字。
了解“玉”、“行”两个字的演变过程。
认识一个偏旁：
十。
1、过程与方法：
正确、流利地朗读古诗，感悟古诗大意，背诵古诗。
9、情感态度与价值观：
体会诗人儿时对月亮充满稚气的认识，激发观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
（生命教育：
激发观察月亮的欲望）
重点
难点
识字、写字
教学方法
情境教学法讲授法
课时分配
2课时
拟用教具
生字卡片、教学挂图
板书设计
古朗月行
唐李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
教学过程
由第一课时
一.由图入境，激趣设疑
1．出示“诗人李白遥望明月”的情景图：
2．仔细看图，从图上你知道了什么？
你还有什么疑问？
3．教师揭示课题：
《古朗月行》
4．读了这首诗，你会解决很多同学提的问题。
二．初读古诗，感知大意
师．同学们谁会背这首诗？
（指名背诵，要求其他同学打开书听读）
2生．齐读，提不同的要求：
会背的可背，不会背的，可以看书读，不会读的，可以边听边随读。
石三．再读古诗，识记生字
1．师：
先读一遍古诗，再对照生字表把生字在诗中圈出来，然后想办法记一记这些生字。
（学生自读古诗，在诗中勾出生字，再读生字，想办法记一记）
2．检查学生识记生字的总体情况。
出示生字表。
（小组互相用生字卡检查生字的读音）
3．出示生字卡，用开火车的形式快速反馈认字情况。
（学生练读，发现错读或不会读的字，及时让学生多读几遍）
4．教师对一些如加，减，换偏旁的方法识记生字的要及时归纳并推广
5．给全体学生，以便事使学生掌握一些常见的识字方法，对编出的歌诀要给学生肯定。
（在全班中反馈，肯定学生的识字方法，有助于学生掌握汉字的规律，形成识字认识）
第二课时
一．细读古诗，感悟诗境
1．教师组织学生自己再读古诗，想一想知道了什么？
2．随学生的回答，适时的引导学生弄清以下几点：
3．本诗的作者李白是唐代著名诗人，他一生写了一千多首诗
4．谁还会被李白的其他的诗歌？
5．为什么诗人把月光当成了“白玉盘”？
6．学生独立思考，结合实际讲解自己对月亮的认识。
（全班交流时，教师从学生的汇报中，了解学生所未知的，进行点拨，使学生逐渐走向完善，充分体现教师的主导地位）
二．感情朗读，背诵。
引导学生读中悟情，背中积累。
学生边读边想象，边加上动作。
三．指导写字
写字要让学生自己观察，体验汉字的书写特点，通过评价，培养学生的审美意识。
四．拓展延伸
1．把这首诗背给别人听，并评价。
2．查找与月亮有关的古诗或李白的诗背下来。
课题
5——2小小的船
课型
识字课
教学目标
知识与技能：
1、认识10个生字，会写“儿、闪、头、里、见、天”6个字。
2、了解“坐”字的演变过程。
认识两个偏旁“门”、“舟”。
过程与方法：
有感情地朗读课文、背诵课文。
情感态度与价值观：
感受夜空的美丽，激发探索夜空的欲望，培养热爱自然的情感。
（生命教育：
热爱大自然）
重点
难点
识字、写字。
教学方法
情境教学法讲授法
课时分配
二课时
拟用教具
生字卡片教学图片
板书设计
小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星
蓝蓝的天。
教学过程
第一课时
一、由图入境，激趣设疑
1、出示“诗人李白遥望明月”的情景图：
2、仔细看图，从图上你知道了什么？
你还有什么疑问？
（出示课件）
3、教师揭示课题：
《古朗月行》
4、读了这首诗，你会解决很多同学提的问题。
二、初读古诗，感知大意
1、同学们谁会背这首诗？
（指名背诵，要求其他同学打开书听读）
2、齐读，提不同的要求：
会背的可背，不会背的，可以看书读，不会读的，可以边听边随读。
三、再读古诗，识记生字
1、师：
先读一遍古诗，再对照生字表把生字在诗中圈出来，然后想办法记一记这些生字。
（学生自读古诗，在诗中勾出生字，再读生字，想办法记一记）
2、检查学生识记生字的总体情况。
出示生字表。
（小组互相用生字卡检查生字的读音）
3、出示生字卡，用开火车的形式快速反馈认字情况。
（学生练读，发现错读或不会读的字，及时让学生多读几遍）
a） 教师对一些如加，减，换偏旁的方法识记生字的要及时归纳并推广
b） 给全体学生，以便事使学生掌握一些常见的识字方法，对编出的歌诀要给学生肯定。
（在全班中反馈，肯定学生的识字方法，有助于学生掌握汉字的规律，形成识字认识）
第二课时
一、细读古诗，感悟诗境
1、教师组织学生自己再读古诗，想一想知道了什么？
2．随学生的回答，适时的引导学生弄清以下几点：
3．本诗的作者李白是唐代著名诗人，他一生写了一千多首诗
4．谁还会被李白的其他的诗歌？
5．为什么诗人把月光当成了“白玉盘”？
（出示课件）
6．学生独立思考，结合实际讲解自己对月亮的认识。
（全班交流时，教师从学生的汇报中，了解学生所未知的，进行点拨，使学生逐渐走向完善，充分体现教师的主导地位）
二、感情朗读，背诵
引导学生读中悟情，背中积累。
学生边读边想象，边加上动作。
三、指导写字
写字要让学生自己观察，体验汉字的书写特点，通过评价，培养学生的审美意识。
四、拓展延伸
1、把这首诗背给别人听，并评价。
2．查找与月亮有关的古诗或李白的诗背下来。
课题
5—3青蛙给星星打电话
课型
识字课
教学目标
9、知识与技能：
认识13个生字，会写“青、金、不、太、了、用”六个生字，认识2个偏旁“月、人”。
1过程与方法：
有感情朗读课文，注意语气助词的用法
情感态度与价值观：
激发想象力的发展，体会青蛙与星星的内心情感。
（生命教育：
激发想象力）
重点
难点
识字、写字
教学方法
情境教学法讲授法
课时分配
2课时
拟用教具
生字卡片、教学课件
板书设计
青蛙给星星打电话
金灿灿的太阳
红彤彤的晚霞
风妈妈的摇篮里
躺着白云娃娃
教学过程
一．创设情境，揭示课题
1．你们会打电话吗？
2．如果你们给自己的朋友打电话会说写什么？
（让孩子轻松的进入学习状态，从而调动他们积极的学习情感）
3．这节课我们就要看看青蛙和小星星打电话都说了什么？
二.自读课文，读准字音
1.自读课文用你们喜欢的方法学习不认识的字。
（学生认真读书，动手，动笔，动脑，识记生字字音。
）
2．自己把课文多读几遍。
3．小组轮流读课文，发现错误及时更正。
（小组合作，读的认真，听的仔细，纠正明白，改的及时。
）
三．集体检测，巩固自学
1．检测带生字的句子
2．检测带生字的词语。
3．检测单个生字。
4．对多数学生掌握不准的生字，请小老师教教大家
5．小组读全文，看是否读的正确，流利。
（读课文后学生自由鼓励性评价）
第二课时
一．图文结合，整体感知
1．通过上节课，我们通读了全文，你知道星星和小青蛙都说了什么？
（让学生从整体上把握课文内容，这是阅读方法的渗透）
二．体会情感，引导朗读
1．图文结合，读书思考：
你读懂了什么？
还有什么不懂的问题？
2．小组汇报学习情况，汇报的过程中，教师适时指导。
（整个过程注重以孩子们自主合作的学习方式为主，培养他们的主动探究，团结合作的精神。
）
三．拓展知识，语言训练
四．指导识记生字，培养识字能力
1．游戏“找朋友”
（把生字贴在黑板上，音节发在学生的手中，找对应的生字。
）
2．指导识字：
重点“月”“人”做偏旁。
（出示课件）
3．读准字音
五．课外延伸
运用学的生字组词，说句子。
看谁说的多。
课题
6-1用餐
课型
识字
教学目标
知识与技能：
认识12个生字和一个部首，会写6个生字，了解刀字的演变过程。
、
过程与方法：
观察画面，积累词语。
激发学生尊重别人的劳动成果和爱惜粮食的意识。
情感态度与价值观：
感受亲情，体会亲人的关怀，以说一说的方式表达自己在家得到的关爱。
（生命教育：
感受亲情）
重点
难点
识字写字，表达自己在家中得到的爱。
教学方法
情境法
课时分配
2课时
拟用教具
多媒体课件
板书设计
奶油
吃的面包
橙汁
用餐
用具叉子
刀
教学过程
第一课时
一、结合生活实际，情境导入。
同学们，我们每天都要吃饭来保证我们的健康，我们平时都吃些什么呢？
吃饭的时候又有用到什么工具呢?
我们到一位小朋友家去做客，看看他们在吃什么？
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图。
（出示课件）
两幅图看到什么了？
有什么区别?
中餐和西餐有什么不同？
三、识字与写字
1、图文结合。
把食物图片贴在左侧，生字贴在右侧，一一对应。
找出要学的生字。
认读要求会写的字、和会认的字。
2、游戏。
模拟用餐。
3人组成一个家庭以字卡代替食物通过表演的形式读出词语或事物的名称。
第二课时
一、复习旧知识。
西餐能有哪些食物和用具？
中餐能有哪些食物和用具？
出识字卡，开火车读卡片
二、指导朗读。
重点指导轻声和儿化音的读法。
三、完成课后练习。
1、连线、读一读。
（出示课件）
拼读，然后连线。
拓展词语
2、读一读、比一比
准确的读出下列字
观察比较这几组字的特点
扩词区别
3、分类，涂颜色。
准确读词语
小组讨论分类、涂颜色
4、背一背
知道背诵古诗《悯农》
四、作业
背诵古诗《悯农》
课题
6——2中秋节的晚上
课型
识字课
教学目标
式知识与技能：
认识12个生字，会写6个生字。
认识两种笔画——卧钩。
过程与方法：
朗读课文，积累词语和优美的语句。
讲述关于月亮的故事或背诵关于月亮的古诗。
情感态度与价值观：
感受生活的甜蜜，激发对美好活的向往。
初步感受汉字的神奇和巧妙。
（生命教育：
感受生活的甜蜜）
重点
难点
认字、写字；写字姿势。
在虚宫格内写字。
教学方法
情境法
课时分配
2课时
拟用教具
多媒体课件
板书设计
6—2中秋节的晚上
月亮圆圆
月饼圆圆
每个人的心里都那么甜蜜。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些?
中秋节有哪些风俗习惯呢?
中秋节的晚上发生了什么事呢？
这节课我们就来学习有关的知识。
出示课题
二、初读课文学习生字。
1、教师范读，感知课文大意。
（出示课件）
小组练习读文，划出不懂的词语，划出生字。
2、学习生字
熟读理解字义，扩词
三、理解课文，朗读训练。
1、自由读文，找出不懂的词句小组交流学习
2、想象，为什么每个人的心里都那么甜蜜？
3、指导有感情的读文
第二课时
切一、复习导入。
1、练习读课文，读好重点句子。
2、读生字卡片和词语
二、指导书写
重点指导“心”的写法（出示课件）
三、完成课后练习
1、读一读会写的写下来
2、注意带点字的读音，区别平翘舌的读音
3、用----又----又----说话；会说比喻句，表达完整意思
4、读一读
老师范读帮助学生理解内容和含义
指导背诵
课题
6—3小动物的家
课题
识字课
教学目标
知识与技能：
1、会认11个生字，会写6个生字，，了解“伞”的演变过程。
2、培养观察能力，口语表达能力，发展创新思维和想象力。
过程与方法：
正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：
体会课文的优美词句，培养观察、思考、联想的能力、陶冶热爱大自然的情愫，关注生命的思想。
（生命教育：
关心和爱护小动物）
重点
难点
认识生字，会写6个生字。
课文的理解
教学方法
观察法
课时分配
2课时
拟用教具
多媒体课件
板书设计
小动物的家
大自然
教学过程
第一课时
一、导入新课
家是我们最喜欢的地方，那里记录了我们的喜怒哀乐，我们感受到家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看小动物的家。
出示课题
二、新课
1、你知道现在是什么季节?
你是怎么知道秋天来了?
2、我们要学的这篇课文就以介绍落叶为线索来引出小动物的家，请大家听老师读课文。
3、请你跟老师一起读课文
4、小组练习读课文
5、指名分段读课文
6、请同学们结合画面用自己的话说以说画面的内容。
7、都有哪些小动物指导秋天来了?
8、划出自己喜欢的词语积累
9、学习生字
10、指导朗读
三、复习巩固
说说你有眼中的秋天
第二课时
四、复习导入
1、练习读课文
2、读生字卡片
二、指导书写
“的”的结构,勺的写法。
（出示课件）
“方”的笔顺。
“坐”中“土”的写法。
三、课后练习
1、读一读，会写的写下来。
2、一边读词语，一边涂颜色。
四、画出你想象中的秋天。
课题
6—4家
课型
识字课
教学目标
知识与技能：
会认9个生字，会写6个字，认识一个笔画和一个偏旁。
过程与方法：
有感情朗读课文，背诵第一自然段。
情感态度与价值观：
理解诗歌的内容，培养观察、思考、联想的能力，知道家有着更多的含义，引发爱家乡、爱祖国的意识。
（生命教育：
培养爱家乡，爱祖国的情感）
重点
难点
多种方法识记生字
理解诗的内容
教学方法
自主识字、朗读感悟、合作探究
课时分配
2课时
拟用教具
生字卡片
板书设计
家
星星蓝天
小鸟的家树林
鱼儿大海
我们祖国
教学过程
第一课时
一、导入新课。
老师请大家欣赏一首歌《我爱我家》。
（出示课件）
家到底有多么光的含义呢？
这节可我们一起来学习《家》。
二、新课
1、教师范读。
2、小组内练习读。
3、小组汇报读诗。
4、指名朗读。
5、为什么说蓝天是星星的家、树林是小鸟的家、大海是鱼儿的家、祖
国是我们的家？
6、划出自己喜欢的词句积累。
7、学习生字。
出示生字
指导读音
根据字义扩词
8、复习巩固
读课后题
第二课时
一、复习巩固
1、练习读小诗、背诵。
2、读生字卡片、组词。
二、指导书写。
长：
注意笔顺。
（出示课件）
是：
中间的横不能丢掉。
林：
第一个木的变化、捺变点。
国：
中间是玉字。
抱:
字的结构。
三、课后练习。
1、说一说。
指导把句子补充完整。
2、读儿歌。
3、照样子写句子。
四、作业。
了解自己的家人。
课题
表达说说我的家人
课型
口语交际
教学目标
知识与技能：
能清楚地介绍自己的家庭。
过程与方法：
培养爱亲人的情感，增进对家人的了解。
情感态度与价值观：
培养表达的兴趣，引发表达的愿望。
（生命教育：
爱自己的家庭和家人）
重点
难点
让每个孩子都说一说，帮助学生有条理说话表达。
教学方法
创设情境，激发每个孩子主动参与。
课时分配
1课时
拟用教具
全家福照片
板书设计
全家福照片
家庭成员的称呼
教学过程
第一课时
一、导入新课。
老师请大家欣赏一首歌《我爱我家》。
家到底有多么光的含义呢？
这节可我们一起来学习《家》。
二、新课
1、教师范读。
2、小组内练习读。
3、小组汇报读诗。
4、指名朗读。
5、为什么说蓝天是星星的家、树林是小鸟的家、大海是鱼儿的家、祖
国是我们的家？
6、划出自己喜欢的词句积累。
7、学习生字。
出示生字
指导读音
根据字义扩词
8、复习巩固
读课后题
第二课时
一、复习巩固
1、练习读小诗、背诵。
2、读生字卡片、组词。
二、指导书写。
长：
注意笔顺。
是：
中间的横不能丢掉。
林：
第一个木的变化、捺变点。
国：
中间是玉字。
抱:
字的结构。
三、课后练习。
1、说一说。
指导把句子补充完整。
2、读儿歌。
3、照样子写句子。
四、作业。
了解自己的家人。
教学过程
教学过程：
一、同学们这几天我们学习了关于家的文章，老师发现一说到家，大家就特别高兴，都想介绍一下自己的家，这节课老师就给大家一个机会，说说自己的家。
二、在同学们没说之前，老师先介绍一下我的家人。
（老师借助图片介绍自己的家人）例：
我要
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