二年级语文上14我是什么教案.docx

二年级语文上14我是什么教案.docx

《二年级语文上14我是什么教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上14我是什么教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级语文上14我是什么教案

二年级语文上14我是什么教案

教学

要求1学习,理解内容,知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是由水的变化形成的,激发学生观察生活、热爱大自然的情感。

2学习生字、新词,积累“飘浮、奔跑、灾害”等词语。

3有感情地朗读,背诵第2、3自然段。

重点

难点1指导朗读,在学生读正确、读流利的基础上,引导学生读出感情,入情入境,有感而发。

2学习,知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学

时两时我是什么

𙦷我会变。

太阳一晒,我就变成汽①。

[句导读:

“我”指的是“水”。

这句话用自述的形式说明“我”会变化。

]升②到天空,我又变成无数③极小④极小的点儿,连成一片,在空中飘浮⑤。

有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。

人们叫我“云”。

[句导读:

“白衣服”指白云。

“黑衣服”指乌云。

“红纱”指朝霞和晚霞。

形象的比喻使描述生动有趣,也为“我”增添了一层神秘的面纱。

]

段导读:

写“我”变成了汽,升到空中又变成了云。

𙦸我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成小水珠落⑥下,人们叫我“雨”。

[句导读:

“我”指的是云。

这句话讲了云变成雨的过程。

]有时候我变成小硬球打下,人们叫我“冰雹⑦”。

[句导读:

“打”点明冰雹降下的速度快。

]到了冬天,我变成小花朵飘下,人们叫我“雪”。

[句导读:

这句话是说水蒸气受冷变成雪花。

]

段导读:

这段话讲了“我”的三种形态。

　　第一部分（第1、2自然段）:

写“我”会变,有时变成汽,有时变成云,有时变成雨、雹,还有时变成雪。

𙦹平常,我在池塘里睡觉,在小溪里散步⑧,在江河里奔跑⑨,在海洋里跳舞、唱歌。

[句导读:

“在池塘里睡觉”指平静的池水。

“在小溪里散步”指缓缓流淌的溪水。

“在江河里奔跑”指在江河里水流速度快。

“在海洋里跳舞、唱歌”指波涛翻滚的大海。

]

段导读:

这段话用拟人、排比的手法写了“我”在地面上的活动情况。

𙦺有时候我很温和⑩,有时候我很暴躁。

[句导读:

“温和”“暴躁”说明“我”的脾气变化无常。

]我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带灾害。

人们想出种种办法,让我多做好事,不做坏事。

[句导读:

写治理水的任务还很艰难,需要多想办法。

“种种办法”指节约用水、植树造林、预防水土流失、处理污水、不随意倾倒垃圾等办法。

]

段导读:

这段话讲水能做好事,也能做坏事,我们要想办法治理它。

　　第二部分（第3、4自然段）:

写平时“我”的样子,有时很温和,有时很暴躁;做过许多好事,也做过许多坏事。

𙦻小朋友,你们知道我是什么吗?

[句导读:

“我”是水。

]

　　第三部分（第自然段）:

以疑问形式结尾,照应题,使结构完整。

1认识生字、新词,初读,读准字音。

2初读,了解的大意,激发学生的探求兴趣。

生字卡片;配乐朗读的音乐。

一　激发兴趣,导入新

1教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长,让学生猜猜他（她）是谁。

2今天,我们要学的里也藏着一位朋友,它是谁呢?

（板书题目）

二　问题设疑,初读

1读题目后激趣:

想知道里的“我”是什么吗?

2请同学们带着问题读,边读边画出生字。

三　学习生字,再读

1出示生字,你愿意和这些生字交朋友吗?

2学生练读,同桌之间相互正音。

3做游戏,巩固生字。

（1）打乱生字,开火车读。

（2）摆长龙:

拿出生字卡,请一个学生读,其他学生找,然后摆一条长龙,比比谁眼明手快。

4小组合作学习,讨论巧记生字。

如出字谜:

家里玩火,闯了大祸。

（灾）

增加难度,挑战词语。

　　暴躁　灌溉　淹没　冲毁　庄稼　灾害

6同学们,你们现在知道“我”是谁了吗?

7说说你是从哪儿看出的?

（用书上的句子回答）

8和你的小伙伴交流水是怎样变化的。

（播放配乐朗读的音乐）选择你最喜欢的一种方式,有感情地读一读。

（多种方式:

接龙读、竞赛读、表演读等,学生自由选择）

四　指导写字

1拓展活动,重点指导“两点水、三点水、小字头”的写法。

（1）冰、冷:

教师示范书写,两点起笔以横中线为中心,两点在横中线两边。

（2）江:

演示笔顺和写法。

（3）常:

先让学生猜猜小字头的书写顺序,然后指导正确写法。

2学生观察,练习临写。

3教师个别指导。

（注意纠正学生的写字姿势,使学生形成良好的写字习惯）

4选择写得好的字在投影器上展示。

五　拓展活动

1你最喜欢水的哪种变化?

下认真读一读,用你喜欢的方式表达你的喜爱之情。

2查阅资料,思考在生活中你还见到过水的哪些变化。

六　布置作业:

熟读,完成字词作业　　1这篇拟人的科学短,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。

本以谜语的形式图并茂地向学生展示了水在不同的条下,会呈现出不同的状态以及水给人类生活带的利弊。

要让学生在学习本时能积极地思考,并通过学习知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养学生观察大自然的能力的目的。

2《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性。

学生喜欢学习这样的,因为里的知识是他们感兴趣的、想了解的,这也是新教材的特点之一。

如何抓住这点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与本“对话”,通过阅读,使各种相关的知识与生活体验被的信息激活,与本意义发生碰撞,教师的引导和点拨至关重要。

1有感情地朗读,背诵第2、3自然段。

2知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

多媒体。

一　创设情景,导入新

1教师:

今天,我们换一种方式学习,到一个特殊的地方上。

你们就是可爱的小云朵、小雨点、小冰雹。

我呢,最喜欢雪,就做你们的雪花姐姐,好吗?

（前活动时,每位学生都选择了自己喜欢的标志贴在身上,带着角色进入堂）

2这节呀,我们就和水珠娃娃一起去空中旅行。

二　生字王国,巩固读写

1生字王国里有我们的老朋友,你们还认识它们吗?

（显示水珠娃娃变化的生字。

）

2学生读生字。

3教师:

真了不起,你们就带着这些生字朋友一起去旅行!

我们又要出发了。

三　游乐王国,边玩边学

1教师:

在游乐王国里,我们一边玩一边学习。

其实,你们的影子就在里,快打开书,读读第1、2自然段,找到自己吧。

2学生自读。

3找到写自己的句子,用你喜欢的符号画出,边画边在心里读一读。

4学生汇报,教师指导朗读。

（指导时随学生汇报交流的顺序而定）

（1）云

①小云朵找到自己了。

小云朵刚刚出生时,是一颗晶莹的水珠,它是怎么变成云的,你们知道吗?

小水珠变成云朵,多亏了谁的帮忙?

（板书:

太阳公公）

②太阳一晒,水就变成汽,升到天空,又变成什么?

指名回答。

（板书:

云）指导学生读“极小极小”。

这些小点儿可团结了,它们连成一片,在空中飘浮。

（教师边引读边做动作）轻轻飘浮着,多美呀!

同学们,伸手一起做动作读。

③小云朵在空中飘浮着,还不时地换换衣服,向人们展示她的美丽。

（:

云的三种颜色）

（2）雨

①（听风的声音）好大的风啊,我看见云宝宝打哆嗦了。

②指导朗读。

冷风呼呼一刮,小云朵变变变,变成水珠落下,人们给它起名字叫——雨。

（板书:

雨）请所有的小雨点到前面讲讲自己吧。

（看板书,有感情地朗读）

（3）冰雹

①以竞争激发朗读兴趣。

小冰雹和小雪花都等不及了,谁先?

②指名读描写小冰雹的句子。

（4）雪花

这回该小雪花们了,这片小雪花你。

漫天飞舞的小雪花,飘飘洒洒,给大地披上了银色的盛装。

我们一起有感情地读一读吧。

雪花姐姐这儿有一首好听的歌曲,你们想听听吗?

（教师唱雪花歌,学生一起做动作,感受雪的美丽,表达对雪花的喜爱之情）

瞧,我们一家子的兄弟姐妹,变变去的。

播放变化的过程,范读。

教师用动作引读。

找到你最喜欢的伙伴,讲讲自己的变化。

6①创设情境:

糟了,咱们光顾自己玩了,把水珠娃娃丢了。

她会去哪儿呢?

②学生说水的存在。

③出示第3自然段,配乐范读。

7①小组合作学习最后一个自然段,互相讲讲温和的水和暴躁的水。

②人们想出种种办法,让水多做好事,不做坏事。

（教师举例介绍长江三峡）

四　故事王国,思维扩展

1到故事王国,雪花姐姐也忍不住写了个小故事。

可我的故事在图画里,要让聪明的伙伴猜猜看。

2出示图画,学生看图讲水的变化。

3在生活中,水还有哪些变化?

（学生自由回答）　　1本生字大都是结构比较复杂的字,建议教学时先指导学生读通、读熟,然后从中抽出词语反复读,再把生字提出单独认读。

2学生读过几遍以后,就能知道“我”是水了,因而,可以在学生读完以后就问学生“我”是什么。

然后再逐段朗读,理解词句。

第1自然段可以抓住“云”。

第2自然段可以抓住“雨、雪、雹子”。

第3自然段虽然短小,但是字优美,建议指导学生读好,读懂。

3这篇拟人的科学短,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。

诵读本,学生会不知不觉地走进描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”。

1比一比,再组词。

2在括号里填上合适的词语。

指挥（战斗）　　了解（情况）　　预报（天气）

介绍（工作）　　传送（信息）　　带（灾害）

3下面是一些有两字重叠的成语,你会填吗?

（井）（井）有条　　（比）（比）皆是　　（头）（头）是道　　（落）（落）大方

逃之（夭）（夭）　　忠心（耿）（耿）　　忧心（忡）（忡）　　小心（翼）（翼）一　关于“水”的谜语

好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

（水）

太阳一晒我就变,火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。

（水）

千条线,万条线,落在水中看不见。

（水）

二　水的自述

大家好,我的名字叫做水。

在世界各地的溪流、江河、海洋里都可以见到我的兄弟姐妹。

我们是最简单的氢氧化合物,无色无味是我们的特点。

我们在常温下为液体,0℃时会结冰,100℃时沸腾,4℃时密度最大。

我们的用途可大了,我们可以变成无数的雨滴从天而降,灌溉庄稼、滋润农田。

如果没有我们,庄稼、农田都会干枯,更别说人类了。

人类生活离不开我们,我们可以为人类做许多事情:

洗菜、洗手、做饭……动植物也一样,我们天天给它们提供足够的“能量”。

所以只要是生物就离不开我们水家族。

三　教学实录（节选）

学习第四自然段。

教师:

我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

请同学们认真读一读第四自然段。

教师:

谁给大家介绍一下自己?

学生1:

有时候我很温和,有时候我很暴躁。

（板书:

温和　暴躁）

教师:

谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”?

学生2:

温和就是很和气,很温柔。

暴躁就是在发脾气,很厉害。

教师:

那么“温和”时我们会做什么?

“暴躁”时会做什么?

（指名学生回答）

教师:

看,人们还把我们做的事给记录下。

（出示）

教师:

刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,那么,你们能读出不同的语气吗?

（女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

）

教师:

人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?

（小组讨论）

学生3:

我们可以植树造林。

学生4:

建三峡大坝发电、防洪。

教师:

是啊!

三峡大坝不仅可以发电,防洪,还便于航运。

学生:

我们北方特别缺水,可以把南方的水运往北方。

教师:

你可真聪明,这其实就是我们所说的“南水北调”工程。

教师总结:

学到这里,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法治理水。

让我们更好地利用水、保护水,一起和水交朋友吧!