二年级语文《我是什么》观课感受范文.docx

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二年级语文《我是什么》观课感受范文

2019年二年级语文《我是什么》观课感受范文

接触低年级小学语文两年多的时间，对于阅读课文的教学其实已在不知不觉中渐渐地模式化，例如第一课时的激趣（质疑、谈话）导入——初读感知——学习生字，第二课时的复习导入——精读感悟—

—拓展迁移——学习生字。

或许正是受这种模式或者思想的影响，在初听由全国著名教师武琼执教的人教版二年级语文《我是什么》一课时，我感觉无从下笔，理不清头绪。

在经过长达一个多小时的课堂教学之后，结合板书，又经武老师一番点拨，才慢慢梳理清楚。

武老师的课堂，并不是杂乱无章，而是井然有序。

在她的心中，每一步要做什么，怎样去做都是围绕学生进行的。

课堂上，她用生活化的语言和方式让孩子们在轻松愉快的氛围中认识了生字新词，了解了“我是什么——我变什么——我做什么”。

在平时的教学中，我总习惯于在初读之后把课文中重要的词语及课后生字单独摘出来，让学生通过自读

——指读——领读——开火车读——齐读的方式去认识它们，然后再送入到课文中进一步巩固，并把课文读得通顺、流利。

而听了武老师的课，我突然觉得我的课堂干巴巴的，孩子脱离了生活，被动地去认识和理解字词，这样的学习意义不大，效果也并不良好，这也许就是为什么面对部分生字，总有一些孩子在强调了无数次之后仍然不断出错的原因吧。

武老师的课堂，时时在引导和鼓励。

在整个教学过程中，她时刻关注孩子良好习惯的养成，如“轻放凳子、正确的朗读姿势、发言时声音洪亮、说话要完整”等等，但话语很亲切随和，孩子们乐于接受。

例如在强调读书姿势时，她说“书给予我们知识，我们要尊

重它，请双手拿起你的书”；在孩子回答问题不完整时，她不是直接否定，而会重复和引导，例如“师：

我是什么？

”——“生：

水”。

“师：

我是什么？

”——“生：

水。

”“师：

请把这个字放到这句话中再来说。

我是什么？

”——“生：

我是水。

”这样既不挫伤孩子发言的积极性，又让孩子逐步学会说话时一定要表达完整，不能是单独的一个字或词语。

武老师的课堂，处处是生活和积累。

在提到天上的云的颜色有黑色和红色时，她问，“黑色的云叫什么云？

（生：

乌云）”

“为什么叫它乌云（生：

乌黑乌黑的）”。

“红云又叫什么？

（生：

彩霞）”。

这时她会对孩子的回答给予及时的肯定和鼓励，并告诉孩子学习语文很有趣，不知不觉中就积累了很多的词语。

在提到雨时，她会问孩子雨点又叫什么（雨滴、雨珠），还会问孩子有什么样的雨

（大雨、小雨、中雨、暴雨），并适时给孩子布置观看天气预报，关注哪些地方下了雨及用了什么样的词语进行的描述。

这个作业的布置，是与本节课密切相关的，既让孩子们乐于主动去完成，又在完成的过程中巩固了所学知识，积累了新的词语。

我知道，这样的课不是一朝一夕练出来的，它是长期积累出来的。

这个积累，不是单纯的教的积累，它需要我们不断去完善自己，尤其是作为一名语文教师，多读书，广泛地读（文学、美学、教与学、心理学、哲学等等），用心地读。

需要虚心学习，及时、认真地反思。

每一节课后，认真梳理这一节课，想想其中存在的不足及解决的办法，避免同样的问题重复出现。

更需要我们像武老师所说的那样，拿到语文课本，不要弃之一旁，

而要静下心来，通读教材，了解这本书的语文点在哪里，研究目录、单元及单元间的联系，学会如何“用教材”而不是”教教材“。

2016年元旦第一天带着儿子乘着BRT观看了《熊心归来》，隔夜听说要去看光头强很是兴奋，一早醒来就说妈妈今天你是不是要带我去看光头强的电影啊，我们赶紧起来吧！

《熊心归来》一开始讲诉了狗熊林的动物们在熊大的带领下为防洪做着准备，可是小动物们觉得雨季还早呢，天天就偷懒玩耍，终于有一天大雨来临了，洪水也来了，把狗熊林都冲掉了，熊大也被冲走了！

熊大被冲到了一个马戏团，在马戏团里熊大成了飞天大明星，拯救了因大猩猩受伤而失去威望的马戏团，熊二追着光头强来到了镇上找到了熊大，极力劝他回狗熊林拯救森林，他们无意间发现原来马戏团的老板抓了很多的珍贵动物宝宝贩卖，于是他们开始了拯救动物的计划，在嘉年华里黑猩猩完成了他的梦想，熊大他们也解救了被抓的动物们。

《熊心归来》这部影片不乏搞笑的内容，让小朋友们有耐心的看完一整部电影，主要这部影片和之前的《夺宝熊兵》有着前后呼应，最后坏人抓出来的场景也很类似，场面很是庞观。

整部影片告诉我们一定要有梦想，有了梦想才会有动力！

为了梦想一定要竭尽全力去实现，只有努力了才会有想要的结果！

生活中的一朵花生活是一片肥沃的土地，在这片土地上有着娇艳的花儿，每一朵如同彩虹一般美丽，都包含着一个动人的故事----

题记我的母亲是我生活中最重要的一朵花，她虽不如腊梅那样傲骨；没有牡丹那样娇贵；也没有百合那样婀娜。

但是母亲身上有着不逊于她们的风采。

一次，由于我的马虎，作业没有完成就出去玩了，晚上回来之后母亲见我作业没有好好做，就说：

“都这么大了还是这么马虎，一点都不知道学习的重要性吗？

我……”我生气极了和母亲大吵了一架，然后气冲冲的跑了出去，因为身上带着手机，又担心母亲打电话，于是就关机了，我独自一人走着，来到桥边坐在桥墩上，抬头看着天空。

对星星说：

“母亲好烦啊，总是让我学习，学习，还管东管西……”时间一分一秒的过去了，我有了一些困意，但是我不想回家，也许回家又是母亲的唠叨。

再在外面呆一会儿吧，这样想着，我从桥墩上下来，慢慢地路上晃悠着。

走着走着，发觉自己已走在回家的路上，我想是我自己错了吧，明明是作业没做好出去玩还和母亲吵架、怄气，应该吗？

想到自己的

不对，我感到对母亲有些歉意，算了，还是赶紧回家，我想母亲一定很着急。

现在几点了？

我打开手机，天！

十一个未接电话，二十条短信，要知道妈妈很少发信息，几乎是不会发。

一下子这多条，她该是怎样的一种心情，我不敢回电话，害怕自已听到母亲焦虑的声音，我。

赶紧发了一条短信“妈妈我这就回家。

”然后全力向家奔去，家--那是我心灵有避护所。

到家了，我掏出钥匙轻轻地打开门，蹑手蹑脚走进家，灯亮了，母亲从房间里走出来平静地对我说“洗完澡睡吧。

”洗漱完毕，躺在床上想着妈妈会原谅我吗？

母亲的神情巳告诉我，她巳经原谅我了，母亲对我很宽容，可我总是很叛逆，总是浑身长满了刺，让他人鲜血淋淋的认识到自已的存在。

我在生活的平原上策马向前，母亲在我未成年的日子里一路相伴，无怨无悔。