识字二到语文园地六Word下载.docx
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（数鸭子）
师：
一共有多少只鸭子？
（师生一起数鸭子）
这么多鸭子，我们通常叫一（ ）鸭子（生回答）
２、一群鸭子和一只小鸟比，所以“一边多，一边少”，板书“多—少”。
（识记生字“多”“少”并说明这是一组反义词。
）
3、出示图片说词组：
一群羊，一群大雁，一群蚂蚁。
4、生活中还有哪些事物是用“一群”来说的？
5、小组讨论：
阿明还把哪些事物进行了比较？
6、全班交流。
教师根据学生的回答相机指导。
板书：
“大—小”，这也是一对反义词。
认记“堆”“颗”。
生说：
一堆（）一颗（）
五、课堂检测
课
堂
检
测
一、我会写音节
（）（）（）（）（）
群颗堆红杏
2、在（）里填上合适的词
大——（）多——（）
三、我会选
群个堆本把
一（）桃一（）书一（）杏
一（）鸟一（）伞一（）鸭子
教学
反思
第2课时
1、会写4个字，认识一种笔画“竖钩”和一个偏旁“土”。
2、学习正确使用量词。
学生在诵读课文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。
学习在诵读课文中体会语言的韵味，感受量词的用法。
写字和朗读课文。
学会正确使用一些量词。
指导
引导点拨
教具
课件或挂图
1、问题导入
1、上节课我们学了些什么？
生回答，师指导。
2、读生字、生词，引导学生：
生词第一行都是（动物）第二行都是（果实）
3、指名读韵文。
二、指导写字
1、整体观察：
“牛”“羊”“小”“少”四个字中的竖画都在竖中线上，竖画的两边部分基本对称。
2、重点指导：
“牛”“羊”注意每横的长度，“小”“少”第一笔的区别。
3、师范写，并说笔画名称，生跟着老师书空。
4、学生练习写字，教师巡视指导。
三、看图说词
出事或让学生看书后的图，师指“花”，生说：
“一朵花”
指名说其他各图，会说哪个就说哪个。
教师板书：
一（）扇子一（）书
一（）衣服一（）鞋
一（）西瓜一（）车
4、拓展活动
1、看看院中还有那些东西，引导学生用上量词说一说。
2、教师拿一根粉笔，问：
这是什么？
生答（一支/根粉笔）
并随机指教室中的一些事物，让学生说。
学生也可就身边的事物说。
3、引导学生自编“比一比”儿歌。
5、巩固生字，指导写字。
采用多种形式认读生字。
六、课堂检测
一、照样子填空
例：
一个（苹果）
一头（）一只（）一堆（）
一颗（）一群（）一棵（）
2、写笔顺
牛：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
羊：
小：
2、自选商场
1、会认“商、场”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
通过读课文了解自选商场的售货方式。
认识自选商场，体会它给我们带来的方便。
认字、朗读课文。
体会自选商场给人们带来的方便。
小组探究合作
词卡、小黑板、
食品包装袋（盒）
1、激趣导入
1、大家一定都买过东西吧！
你们去过自选商场吗？
自选商场与普通商场有什么不同？
2、学生回答，教师相机板书课题：
“自选商场”。
3、教师启发诱导解释题意，认读“商场”两字，读准翘舌音和后鼻音，并组词。
二、学习词语，认记生字。
1、（看课文插图）图上的小朋友和妈妈，他们在哪呢？
让我们来看商场都有哪些商品？
鼓励学生说出名称来。
2、出示词卡，让学生反复识记。
（指名读，学生开火车读，多种方法识记。
教师随时纠正学生的读音。
“奶”是鼻音，“尺子”的“子”读轻声。
3、学生持词卡相互认读。
认识偏旁“女”和女字的的不同。
通过书写比较不同。
4、识记生字
（1）分析字型，如“笔”，古代是用竹子和动物的毛做成的，所以是“竹”加个“毛”。
三、学习短文，感悟体会。
1、自由读短文，鼓励学生借助拼音读通课文。
（教师可先范读）
2、分段学习课文。
第一自然段：
这里的“东西”指的就是“商品”。
“真多”还可以换成什么词？
（非常多、特别多……）
指导朗读：
把“真多”读重一点，以强调商品之多。
第二自然段：
思考在自选商场里买东西与别的地方有什么不同？
看图指出货架、收款员、营业员。
教师范读，注意句子的自然停顿。
第三自然段：
指名读，提问：
为什么说在自选商场买东西真方便？
（自选商场东西多，买卖方便）
“真方便”读得稍重，并读出高兴地心情。
四、小结。
1、我会连。
tuǐzuò
dōngchǎngshāngnǎi
商场奶作东腿
2、我会说
你还知道哪些商品，你能介绍介绍它们吗？
1、会写“巾、牙”等4个生字，认识1个偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文并背诵课文。
通过合作交流体会自选商场的售货方式。
感受自选商场给我们带来的方便。
写字和背诵课文。
感受自选商场给人们带来的方便。
自图读词、小组讨论交流
词卡、多媒体课件、
1、出示商品，激趣导入
1、出示图片，让学生说出名称贴商品标签。
2、同桌互相指认生字，最好能组词，引导学生从词语的排列中找出规律。
第一排：
与食品有关
第二排：
与日常生活有关
第三排：
与学习有关
3、指名分段朗读，集体朗读课文。
2、指导写字
1、分析字形
“巾”的第一笔“竖”要短，中间“竖”要长。
“牙”的第一笔“横”要短，第二笔“竖折”竖短折长，且折压在横中线上。
“尺”的第一笔“横折”不能写的太大，否则字显得头重脚轻。
“毛”的第二笔“横”比第三笔的“横”要短，并且压在横中线上。
2、练习书写。
教师先范写，学生跟着写。
学生书空，教师指导。
3、拓展练习，识字交流。
1、小组交流
每人拿出自己准备的商品及商品包装，小组内学生互相指认商品，并用一两句话介绍介绍这种商品。
交换商品包装，指认生字，看谁学的快认得多。
2、全班交流
让学生把准备好的商品包装贴在教室墙上，让同学互相交流。
自选商场里的商品都是分类摆放的，宋有助于人们选择。
让学生把带来的商品进行分类。
3、分组表演
学生自由组合，演一演购物过程。
包括售票员、顾客）
教师相机指导
1、商品分类
雪糕橡皮擦牙膏蛋糕彩笔
三角板肥皂辣脆条毛巾
食品：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
日常用品：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学习用品：
中：
牙：
尺：
毛：
3、菜园里
会认“菜”“园”等14个生字。
通过正确、流利地朗读儿歌，认识蔬菜的名称。
培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
1、认字和朗读短文。
2、了解有关蔬菜的特点
自主识字合作交流
教具
学具
蔬菜实物、多媒体课件、实物蔬菜图片及签名卡
课前准备：
让学生和父母一起到菜市场或菜园，熟悉蔬菜，并带一样自己喜欢的蔬菜或者搜集蔬菜的图片介绍给大家。
家长帮助制作蔬菜名称的词卡。
一、创设情境、揭示课题
大家看，老师带到课堂的蔬菜是从哪里带来的？
菜
园
里
认识“菜园”两个字
1、指名读，说说你在哪见过这两个字。
2、齐读课题。
3、出示自己搜集的蔬菜图片介绍给大家。
二、初读课文，整体感知
1、因势利导提出读文要求：
请同学们读儿歌，更深入地了解你喜欢的蔬菜，想一想课文中写出了哪些蔬菜朋友的什么特点？
2、学生自读。
3、教师范读课文。
三、自主合作，趣味识字
1、拿出蔬菜制作名签，向学生了解“你认识哪些字？
是怎样认识的？
”
2、有不认识的字吗？
让学生讨论解决的办法，主动参与识字活动。
3、指名读、互听互读、小组读、齐读、赛读。
4、小组合作、探究识字的方法，并鼓励学生选择适合自己的方法识记汉字，交流自己的识记经验。
5、拿出词卡认读蔬菜名称。
四、巩固识字
1、整体认读
cà
i
yuá
n
luó
bo
dò
u
jiǎo
xīn
xiì
yò
菜
萝
卜豆角 心
细
又
zhuō
mí
cá
ng
zuǐ
yuè
捉
迷
藏
嘴
越
2、识词游戏
将自己的词卡给蔬菜实物贴上。
五、拓展练习
1、学生自由认读“我会读”中的词语。
2、选择自己喜欢的词语说一句话。
3、给本课的生字扩词，并用自己组的词说一句话。
一、在正确的读音上打对号。
萝﹙luó
﹚﹙ló
u﹚藏﹙chá
ng﹚﹙cá
ng﹚东﹙dōng﹚﹙dūn﹚
2、将下面词语注上拼音。
（）（）（）（）
公园风光细心捉迷藏
菜园里
1、会写“卜、又”等4个生字。
认识笔画“卧钩”，认识走字旁和风字框。
2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
通过学生观察、教师指导写会本课生字。
培养学生自主识字的乐趣和留心观察生活的习惯。
1、认字和朗读短文；
2、了解有关蔬菜的特点。
蔬菜实物
多媒体课件
一、创设情境，激发兴趣
今天老师不但带来了大家平时在饭桌上吃的蔬菜，还要带大家一起去热闹的菜园里看看，这么多好吃、可爱的蔬菜大家想认识他们、了解他们的特点吗？
请同学们跟老师一起去菜园里找这些蔬菜朋友，更深入地了解他们，跟他们做好朋友。
（播放丰收的菜园的课件）
引导学生说出白菜、卷心菜，白萝卜、红萝卜，红辣椒、绿辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，穿着绿衣裳的黄瓜，细长的豆角等。
二、朗读感悟，激发情感
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。
1教师范读儿歌。
2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读，借助拼音读准字音，画出不会读的生字词或不理解的地方。
3、小组启思，合作学习了解蔬菜及它们的特点。
把自己画的字词在小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记、说说，看谁找的、说的好。
4、汇报词语：
细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄。
⑴ 指名读，并说说是怎样认识的，再由小组代表汇报方法，评出最佳合作小组。
⑵ 教师点评，给予表扬和鼓励。
５、（屏幕再现儿歌）菜园里的蔬菜真是五颜六色，光泽诱人，请你选择自己最喜欢的一种在小组里读一读，夸一夸，并说说为什么。
⑴指名读读说说。
⑵评读，指导读出喜爱之情，随机表扬读得好的同学。
⑶抓住关键词，突出重难点。
如教学“捉迷藏”一词，可先让学生说说这个游戏怎样玩
的，然后读书上有关的句子。
告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿叶，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！
接着质疑：
还有哪些蔬菜“地下捉迷藏”？
让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。
６、，通过小组内读、同桌读、对读、齐读、指读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，分男女生对读、个别诵读、背诵。
三、学写生字，指导规范
１、指导观察，“卜、又、心、风”四个字在田字格的位置。
２、想一想，描一描，写的时候要注意什么？
３、集体交流汇报，教师范写。
教学时注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
卧钩是新笔画，可先启发学生形象记一记：
一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。
“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“几”时注意“丿”尖与“乙”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”时注意与
“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写。
４、学生根据指导，描红临写，教师巡视。
５、小组交流评议。
选出较好的作品进行评讲，纠正巡视时发现的问题。
一、根据儿歌连线。
豆角长得尖尖嘴
辣椒长得细又长
南瓜越老打灯笼
茄子高高皮越黄
二、照样子写一写。
例：
有细又长
又（）又（）又（）又（）
4、日月明
1、会写“明、鲜”等13个生字。
通过正确、流利地朗读课儿歌，使学生了解一些会意字的构字
特点
激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
识字。
了解会意字的构字规律。
自主识字法、读中感悟
多媒体课件、
生字卡片
1、课前测评
1、指名朗读《菜园里》
2、听写：
“卜、又、心、风|”四个生字。
二、导入新课
1、出示太阳图及汉字“日”，你们知道这是什么吗？
它明不明呀？
（它光芒四射，非常明亮）
2、出示月亮图及汉字“月”，月亮明不明呀？
（提示学生月亮也很明亮）
3、“日”和“月”合在一起组成新字“明”。
（板书）请同学们读准字音，想一想它是什么意思。
3、自学生字
1、像这样有趣的字还有很多，出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，介绍“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了，认识生字“鲜”。
2、学生自学其他生字。
3、小组内交流学习成果，师巡视指导。
请学生做“小老师”，汇报交流学习情况。
4、读通韵文，巩固汉字。
1、学生自由朗读韵文，注意要有节奏。
2、指名读韵文，其他同学可拍手打节奏。
3、师生对接读韵文。
如：
师读“日月”生接“明”。
4、同桌练习接读。
（一个先读，另一个接，然后再翻过来读一读。
5、拓展练习
1、学生自由认读“读读想想”中的字词。
2、指名读读字词。
3、说说“歪”“晃”“品”“晶”的意思。
4、这四个字分别还可以组成哪些词？
5、给本课的生字扩词。
1、组词
明（）鲜（）尘（）尖（）
男（）森（）从（）众（）
2、用下面的字组词、再说一句话
森（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
明（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鲜（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、会写“力、手、水”3个生字。
通过写字，了解一些会意字的构字特点。
感受汉字乐趣，激发学生更大的识字热情。
合作探究、读议结合法
1、出示生字卡片，学生说出相应的韵文。
2、读读课后“我会读”中的词语。
（先让学生自由读，再指名读，开火车读。
2、指导书写。
1、指导学生观察、交流写这些生字时应注意什么。
（1）“力”的“横折钩”落笔在竖中线上，“竖撇”起笔也在竖中线上，这样整个字才匀称、美观。
（2）“手”的第一笔是“横撇”，第三笔“横”比第二笔的“横”长，压在横中线上。
（3）“水”的左边是“横撇”，一笔写成，右边是“撇”和“捺”，两笔写成。
2、示范写，学生观察。
3、学生练习书写，师巡视指导。
4、优秀作品展示。
5、集体评议好在什么地方。
3、小结
1、认识本课的生字。
明鲜尘尖灭力男、
休手林森从众
说说你是怎样记住这些字的？
2、谁能背诵一下课文？
试试看。
3、根据你学的识字方法和识字规律，你还能写出哪些字？
写写看！
1、读一读、连一连。
不正日光三口三日
品歪晶晃
2、我会拼。
日+月=明
日亻水鱼小田人
大月羊林土力从
3、我会填。
力：
共（）笔，第一笔是（）。
手：
共（）笔，第四笔是（）。
水：
语文园地四
练习课
巩固、复习学过的字。
引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
提高学生识字的兴趣。
提高学生的识字兴趣。
自主识字、兴趣识字
教具、学具
课件、图片、标牌
一、谈话导入
二、我会认
１、小女孩会认什么字？
（生答）
２、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！
你瞧！
（点出转盘。
）
３、你们会认吗？
谁会认？
（引导学生自由认读：
杏、林、休、森、松、桃、桥、机。
４、请3位同学当众大声认。
５、小组开火车认。
６、小朋友们认的对，读的准。
可是，你们知道吗？
这8个字里藏着秘密呢？
聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。
７、为什么这些字里都有个“木”字呢？
请小朋友们在小组里讨论讨论。
（学习小组讨论。
８、全班再认读一遍。
三、我会读
1、儿童电影院就是这个地方的标牌。
标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？
2、标牌该怎样读呢？
谁会读？
（指导学生正确朗读标牌上的短语。
3、出示8个标牌，让学生自由朗读。
4、再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
（引导学生在小组内互相讨论交流完成这项任务。
5、每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?
1、我会读，还会拼。
（ ） （ ） （ ） （ ）
杏 林 休 森
（ ） （ ） （ ） （ ）
松 桃 桥 机
反
思
第２课时
巩固、复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
字在田字格中摆放美观、工整。
少、无、手、毛、电。
自主合作探究
多媒体课件
1、谈话导入
2、比比写写
1、出示生字
2、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？
自己选择哪一组。
3、学生在小组内自由说，教师巡视，参与。
4、写字。
5、评一评。
三、我会读
1、出示三句话。
（1）看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
（2）学生自由读，再同桌互相读。
（3）教师抽查。
①指名学生读。
②这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？
（南瓜越老皮越黄）
③扩展。
风越刮越大
小朋友的个子越长越高
天越来越热
四、读读背背
1、激发背古诗的积极性。
2、范读《锄禾》
3、自己读，与同桌互读，4人小组和读）
4、教师抽查。
5、感悟诗意。
6、课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。
五、小结
一、照例子写句子
雨越下越大。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
口语交际《我会拼图》
口
升级会员 