粤教版道德与法治一年级下册全册教案word版13页.docx

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20XX年一年级道德与法治下册教案

第一课可爱的同学

一、主题教学目标

展示才艺,学习欣赏自己和别人的优点与长处;向同学表达感谢与祝福,增进 学情谊;相互学习,并为自己制订进步的目标,朝着目标努力。

二、主题设计思路

本主题从“交流寒假生活中的进步”这一情境引入,引导学生展示才艺和进步,相互欣赏、相互学习;结合“庆元宵、做灯笼”的活动,引导学生动手制作小道具,开展给同学送祝福与感谢的活动,促进彼此的交流,增进同学情谊;最后通过采访活动鼓励大家相互学习、共同进步。

本主题分为“我的同学真棒”“做个灯 送给他”“一起来进步”三个板块我的同学真棒”设计了“才艺展示会”这样一个整体的活动图景,“做个灯 送给他”由“制作灯笼”和“送灯笼,送祝福”两个图景组成,“一起来进步 包括“送灯笼,找优点”和“小采访,求进步”两个图景。

蕴含的道德与法治教育要素有:

自信上进,友爱同学,乐于交往,喜欢集体生 ,学习他人的优点与长处,制订可行的目标并努力实现。

三、教学过程：

1、“才艺展示会”这个图景包括主题图和三个特写。

主题图是孩子们举着灯笼在快乐地交流,灯笼上写着各自想要展示的不同才艺。

三个特 图是回忆寒假生活中孩子们在生活中成长的情境,包括与家人一起学做汤圆、学唱新歌、在旅行中学会拍照等。

教学中,教师应引导学生回忆、分享自己寒假生活中的游历和体验,让学生从不同角度总结自已的进步才艺展示会”上既可以表演才艺、展示作品,也可以通过讲故事、情境表演等方式来展示自己哪怕是很微小的进步,体现左下角大嘴鸟说的“班里人人有进步,真高兴”。

2、“制作灯笼”这个图景是结合元宵节闹花灯的传统习俗来进行的作为本学期第一单元的教学活动,时间上与元宵佳节比较接近,便于结合传统节日渗透优秀传统文化教育。

图中的孩子们一起合作,制作灯笼在活动中相互帮助、相互欣赏、相互学习,下方还附有“小灯笼制作方法”。

在教学中可以利用图示和情境,教学生准备材料、制作简单的灯笼,鼓励学生相互合作,发挥创意创作出有特色的、属于自己的灯笼。

还要注意在活动过程中引导学生注意观察与学习,在真实的活动情境中发现自己和同学的优点。

3、“送灯笼,送祝福”这个图景是上一个图景的延续。

本活动制作灯笼的目的,除了体验传统文化、提高动手能力之外,主要是落实“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”这一课标要求,而活动指向即为借助灯笼向同学表达感谢与祝福。

图景中有两个范例,都是孩子用稚嫩、朴素的话语向好朋友表达友情。

教学中,教师可以利用这两个案例,教会学生表达真实心声,同时注意体会活动中的心情,写在下方的留白作品栏。

送出小灯笼时,学生的心情可能是开心的、激动的,收到小灯笼时,学生的心情有可能是激动的、温暖的。

所谓“己所欲施与人”,要通过这样的体验来鼓励学生友善、感恩。

“送灯笼,找优点”这个图景与上一个活动形式相似而指向不同,重点不再是感恩与祝福,而是发现同学的优点和长处。

在集体中,每个人都有自已的个性,也各 有短长。

本图景通过三个手提灯笼的男孩女孩,从品德、学习、运动等不同视角去欣赏他人,继而以大嘴鸟的话引发活动,鼓励学生去发现每个同学的优点和长处。

在教学中,可以根据范例,引导学生从不同角度去发现班级里有这方面长处的同学有哪些,也可以根据下方的留白作品栏,启发学生把自己最熟悉的同学的特点写下来。

总之,要鼓励学生有一双“发现美的眼”。

4、“小采访,求进步”这个图景是上一个图景的延续,通过一张黄青正在练字的情景图张采访黄青的记录卡、两个留白作品框展示了整个活动过程,具有一定的可操作性。

教学中,我们可以除了发现班上同学的优点与长处外,启发学生思考:

你最想向谁学习?

他为什么这么棒?

他是怎样进步的?

从而引出本图景的学习活动。

注意利用采访记录卡范例,让学生认识到每个人都是要付出努力和汗水,才能取得进步的,所以我们也要有目标,还要有方法和持之以恒的心。

第二课今天我值日

一、主题教学目标：

了解做值日的要求以及做好值日的方法,发现自己身边的小岗位,树立角色意与责任意识,做事认真负责,愿意通过自己的努力,让生活变得更美好。

二、主题设计思路：

做值日是班级生活的常规内容,也是教育学生适应集体生活、学会关心集体自已承担的任务负责任的重要活动载体,能在上一个主题的基础上深化学生对班级小主人”的体悟和理解。

做好值日,既要有态度上的认识,又应有方法上的指导;责任心的培养不止于值日,还应有生活和学习上的各个角色和不同岗位此,本主题包括“我是值日生”和“小岗位,大责任”这两个板块我是值日生”包括“校园值日小岗位”“班级卫生值日”“小黑熊和皮皮猴的故事”和“i评选最佳值日生”四个图景小岗位,大责任”包括“不一样的岗位”和“我的小岗位”两个图景蕴含的道德与法治教育要素有:

有责任心,做事认真负责、有始有终,关心集体生活,爱护集体的公共财物,行为文明,学会合作。

三、教学过程：

1、“校园值日小岗位”这个图景是描述早晨入校时值日生协助老师执勤的情境,值日生不仅会向师生问好,还为小同学整理红领巾,旁边的小男生也生发出想当值日生、为大家服务的想法。

教学中,可以引导学生观察画面,回忆平时的校园生活中值日生的职责与表现,包括维持秩序、维护校园环境卫生等,寻找校园里的值日岗位,明确值日生的职责。

2、“三班级卫生值日”这个图景表现了一组同学在教室里负责值日劳动的情境,同学们分别在扫地、擦桌子洒水、整理书报、关窗户、擦黑板等,大家脸上洋溢着参与劳动的快乐笑容。

教学中注意启发学生根据自己班级的实际情况,说说值日的具体内容,并根据图景下的留白作品框,按早上、课间、放学后”三个时间段来整理。

可以交流自己小组的值日心得,包括怎样分工,如何合理地安排劳动顺序,先做什么再做什么,如何有效率地完成值日任务等。

3、“小黑熊和皮皮猴的故事”是一则四格漫画,编者有意将孩子们平时在值日时的不良表现移植到卡通动物身上,通过对“小黑熊和皮皮猴这样做好不好?

你想对他们说什么?

”这一问题的探讨,引导学生换位思考,帮助学生认识同学们在值日活动中存在“迟到”“用卫生工具打闹”4“只顾自己不管同伴”“做事缺乏效率”等问题,引导学生交流、讨论,找到克服这些问题的方法。

教师在教学中注意以正面引导为主,重在激励学生想办法解决问题,在纠正错误中学习成长,教师不能对号入座,变成批评教育。

4、评选最佳值日生”这个图景展现了活动的过程与方法指导,紧扣“洒”“扫”“擦”“摆”这四个要素表的四个活动场景。

教学中要据此展开讨论,帮助学生认识到:

洒水应该用水壶轻轻地、均匀地泼洒,而不是随意地,弄得到处都是,或将地面弄得太湿,影响后续工作;扫地之前应先洒水,避免灰尘到处飘扬,还应按一定的方向扫,角落和桌底也要注意扫干净;擦窗户要用湿抹布或纸巾,避免在玻璃上留下水痕,同时注意安全,不能将身体探到窗外;摆桌椅、摆放图书等要注意整齐,具体可根据某一个参照物,呈一条直线排列。

活动中可以引导学生谈经验,说说自己是怎么做的,同学们是怎么做的。

然后再根据同学们交流的情况,评选“最佳值日生”。

5、“不一样的岗位”这个图景展示了“雏鹰电台播音员”“班级图书角管理员”“班级橱窗宣传员”“走廊绿化管理员”等不同岗位的工作情境,旨在引发学生对校园小岗位的发现与探讨。

教学中,教师可以根据这一组照片,引发学生讨论不同岗位的工作内容与价值,知道美好的校园生活是大家共同创造的,每个人都有机会为大家服务,从而激励学生形成角色意识,争做不同岗位工作。

6、我的小岗位”这个图景旨在通过“讲台清洁员”“故事广播员”“小园丁”三组图文,引导学生了解不同的岗位有不同的角色和工作内容,让学生知道,无论什亻么岗位都有它的价值,都能从中获得劳动的乐趣,从而激励学生在生活和学习中主动发现和寻找自己的小岗位,积极为家庭、为集体服务,对自己的岗位负责任,体会参与的乐趣、劳动与服务的乐趣。

教学中注意以教材中的范例引发讨论,积极拓展学生的思维,尽量把岗位名称取得既实在又富有童趣,使学生更乐于参与,更容易落实,如“图书管理员“周末点心师”等等。

第三课我们班的图书角

一、主题教学目标：

组线书,读好书,高兴地学习,愉快地分享。

群策群力建设班级图书角、建设在这一过程中进一步加强责任意识,养成爱学习、爱阅读的好风气。

二、主题设计思路

本主题活动是“班级小主人”的最后一个内容,旨在通过建设班级图书角这活动,进一步提高学生热爱学习、热爱集体、积极参与集体生活的意识,同时日在具体的共建活动中学会团结合作、能够遵守集体生活的规则、具有责任心。

这一主题活动性强,学习目标比较综合,在热爱学习方面既要激励学生阅读,也要教会他们在读好书、图书选择方面所需的辨别力;在共建书香班级方面则要注意培养动手动脑的能力、团结协作的能力、做事认真负责的意识,初步形成集体荣誉感。

本主题动包括“图书角真好”和“书香班集体”这两大板块图书角真好”主要设计为一个大的图景“我爱读的书”,学生在图书角分享书,辅以“好书推荐卡”范例,引出对阅读意义的探讨、对读好书的探讨。

“书香班集体”包括“让好书越来越多”“让图书角整洁又温馨”“人人都是图书管理书香班级活动”四个图景蕴含的道德与法治教育要素有:

爱读书,读好书,高兴地学习,愉快地分享结协作,做事认真负责;关心集体生活,积极参与集体事务,有集体荣誉感。

三、教学过程：

1、“我爱读的书”这一图景主要表现了孩子们在图书角分享好书的情境孩子们分享的图书有传统故事、蒙学读物、百科全书等,品种丰富,各有乐趣。

图书角贴着孔子的名言“学面时习之,不亦说乎?

”,揭示了本图景的主题:

阅读是快乐的,图书角真好!

教学中,教师应充分鼓励学生分享自己喜欢读的书、正在读的书,分享自己从阅读中收获的乐趣,并参照第15页的范例,制作“好书推荐卡”,把自己喜欢的书推荐给大家,并在这一过程中进一步思考读书的收获。

2、“让好书越来越多”这一图景表现的是共建图书角的第一个点子,旨在解决“图书角的书从哪里来”这一问题。

图中是一幅真实的照片,几个学生在讨论怎样建立和丰富班级图书角,包括好书从哪里来、怎样更新图书、购书经费如何解决等。

教学中可以根据这一图景展开讨论,请大家提出更多问题、更多办法,“讠让好书越来越多y”“让图书角整洁又温馨”这一图景表现的是共建图书角的第二个点子,旨在解决怎样爱护图书角的环境”这一问题。

图中有公共图书馆分类图书架及教室图书角的照片,意在引导学生讨论如何布置图书角、如何将图书角的书分门别类地摆放整齐。

教学中要引导学生根据自己班级的具体情况来设计图书角形象主题,进行图书分类。

3、“人人都是图书管理员”这一图景表现的是共建图书角的第三个点子,旨在解决“怎样做好图书角的借阅管理”这一问题。

图中的孩子们正在展开讨论,提出了“设计借阅登记表”“制作阅读留言卡”等办法,下方还有“图书角守则”范例。

教学中可根据班级具体情况,引导学生推选或轮流担任图书管理员,同时设计好图书角守则,探讨多种行之有效的管理方法,注意做好长期的规划和记录。

尤其要注意引导学生爱护图书,对残破图书要及时进行修补。

六班级书香活动”这一图景是在共建图书角活动基础上的延伸,通过“表演童话故事”“图书漂流”“班级读书月”“朗读半小时”四个活动场景,鼓励学生坚持阅读。

教师可以用多种方式激励学生读书,倡导共建书香班级,爱护班级荣誉。

教学中,教师可引导学生通过对活动场景的讨论,根据实际情况探讨本班如何创建书香班级,如每位同学建立自己的阅读档案,汇集成班级阅读档案,或组织事朗诵会,等等。

第四课我会照顾自己

一、主题教学目标：

了解健康饮食对身体的好处,初步学会分辨安全、健康的食物;合理搭配食物,养成良好的饮食和个人卫生习惯;了解身体的重要器官,知道爱护身体器官的做法;在长辈的帮助下,学习利用图书、网络等方式收集需要的资料。

二、主题设计思路：

本主题从健康饮食和爱护身体器官两个方面,引导学生尝试照顾好自己的身,培养学生良好的饮食和个人卫生习惯。

本主题分为“健康饮食我会做”和“爱好身体”两个课题“健康饮食我会做”这一课题由“小心病从口入”“怎样才能做到饮食健康“营养巧搭配”三个板块组成。

“爱护好身体”由“眼睛小档案”和“牙齿小档案”两个板块组成。

两个板块中穿插用眼、保护牙齿的良好习惯指导。

蕴含的道德与法治教育要素:

认识常用的国家食品安全标志,初步了解《食品卫生管理条例》中的相关条文。

三、教学过程：

1、该板块从生活中“小心病从口入”的案例场景入手,引导学生主动探究怎样的食品才是安全、健康的。

无牌烧烤档的食物因为原材料及加工过程缺乏监管,是生活中常见的不安全食品。

运动过后喝冷饮是孩子和家长容易忽视的不健康饮食习惯。

在野外乱采野果,严重的会危及生命。

三个案例从“安全”和“习惯”两个角度,阐明不安全、不健康食品给我们的身体带来的危害。

教学中,教师应当根据学生所生活地域、饮食习惯等实际情况,引导学生发现生活中更多存在不安全因素的食品及不健康的饮食习惯,引发学生对食品安全和健康饮食习惯的重视。

2、“怎样才能做到饮食健康”这一板块向学生呈现了杜绝病从口入的两种方式。

一种是学会辨别食品质量,保证入口的食物安全卫生。

另一种是通过饭前便后洗手的行为习惯,杜绝病从口入。

教学中,教师可以开展小探究活动,让学生观察并收集生活中不安全的食物,并说说辨别食物品质的窍门。

食物外包装的探究活动,教师可以借助实物,引导学生从“生产日期”“保质期”等方面辨别食品质量的好坏,同时认识常见的食品安全标志。

“饭前洗洗手”则可以通过朗朗上口的儿歌引导学生学会洗手要领,通过小比赛进行实践。

同时还可以以“饭前洗洗手”作为切入点,学习其他健康饮食的习惯。

3、健康巧搭配”板块巧妙地将营养搭配的知识与活动结合起来。

“健康金字塔”的两侧通过图片和简单的文字,直观地呈现了“五谷杂粮是根基,瓜果青菜不可少,鱼肉蛋奶豆制品,科学搭配保健康的健康饮食搭配定律。

金字塔内部的空白处要求学生根据自己平时的、碳类饮食习惯,按照食量的多少,将食物通过画图或者文字的方式进行填写。

“健康金字塔”下方,孩子们的“小讨论”则启发学生将自己的饮食方式与健康饮食金字塔进行对第比,及时调整自己的饮食搭配,养成不偏食、不挑食的饮食习惯

4、教学过程中,教师根据学生的认知水平,引导学生课前在长辈的帮助下,根据家庭的实际饮食习惯,共同填写健康金字塔。

课堂上,教师应通过直观的图片,让学生了解各种食物对身体的好处。

同时鼓励学生通过探究,发现自己生活中已经有的健康饮食搭配习惯,找出需要改进的饮食搭配问题,做到健康饮食巧搭配。

5、保护眼睛由“眼睛小档案”和“他们的用眼习惯好不好”两个部分组成。

“眼睛小档案”中,“眼睛喜欢的颜色”告诉学生,绿色可以舒缓眼睛疲劳;“喜欢的食物”引导学生通过食疗可以保护眼睛;“喜欢的运动”向学生列举了“做眼保健操”和“望远处”两种有益眼睛健康的活动。

“他们的用眼习惯好不好?

”列举了学生实际生中常见的用眼习惯,其中常望绿色植物和远处的景物可以舒缓疲劳,是良好的用眼习惯。

在太阳下看书、长时间玩电子产品、用脏手揉眼睛是学生常见的不良习惯。

6、爱护牙齿由“牙齿小档案”和正确刷牙的儿歌组成,其呈现方式与第25页相近。

“牙齿小档案”从“营养保证”“牙齿护理”两方面告诉学生如何保护牙齿。

“刷牙歌”引导学生学会正确的刷牙方法,知道刷牙很重要。

本页的左下角,通过留空的“耳朵小档案”,引导学生探究、保护身体其他重要器官。

教学中,教师引导学生沿用爱护牙齿的探究方法,扩充“牙齿档案”,了解牙齿的“喜好”,学会保护牙齿。

刷牙的方法,教师可以补充有关刷牙重要性的相关知识,通过正确示范和组织小比赛的形式,让学生用实际行动保护牙齿。

另外,教师还可以设计多个器官的“档案卡”,引导学生分组探究身体的其他重要器官,并借助资料,做好各种器官的“小档案”。

第五课懂礼貌,人人夸

一、主题教学目标：

学会各种礼貌用语,并能准确运用;知道打扰他人是一种不礼貌的表现,学遵守公共秩序.

二、主题设计思路:

讲礼貌,守秩序是小学生应遵循的基本道德要求。

从外部表现上看,这是学生通过必要的个人文明行为规范和社会公德规范等,培养起良好的品德和行为习惯从学生的内在变化上看,“遵守社会规范”的背后是一个社会责任感的学习过程本主题由“见面问声好”和“我不打扰你”两部分组成。

从礼貌用语的使用,到遵守公共秩序,从语言美到行为美,教会学生与他人和谐相处。

“见面问声好”由“小区的早晨”“怎样使用礼貌用语”“怎样做有礼貌”三图景组成。

“我不打扰你”由“需要安静的场所”“不给他人添麻烦”两个图景组成蕴含的道德与法治教育要素有:

对人有礼,尊敬他人,遵守公共秩序等。

三、教学过程：

1、“小区的早晨”向学生展现了早晨居民的生活场景。

场景中,街坊邻里间的相互问候使得小区的早晨分外温暖和谐。

教学中,教师可以让学生收集生活中类似的场景,比如公园里相互打招呼的人们,学校里相互打招呼的师生……让学生感受礼貌用语在与人相处中的重要性。

2、“怎样使用礼貌用语”这一板块由游戏“礼貌七巧板”和“小脚印”组成。

“礼貌七巧板”通过连线游戏,引导学生在不同的场合正确使用各种礼貌用语。

“小脚印”引导学生关注使用礼貌用语的行为细节。

教学中,教师可以通过“演演”的方式,直观展示各种礼貌用语的使用场合,并在演的过程中,加人“小脚印”中的行为细节指引。

3、该版面向学生呈现了四个生活场景,分别是:

遇到认识的老爷爷在做运动;不小心弄掉了他人的东西得到同伴的夸奖;收到同伴的礼物。

情景下方的卡片告诉学生,饮食、坐或走,应当让上长辈先,这也是懂礼貌的表现。

教学中,教师可以引导学生进行小组讨论交流,说说这样的情景中,怎样做才有礼貌。

除了教材中的场合和礼貌用语,教师还可以呈现更多的场景,鼓励学生,使用更多的礼貌用语及一些常用的礼貌动作,例请”的动作,鞠躬的动作,拱如手礼的姿势………让学生学会礼貌待人的语言和动作。

4、“需要安静的场所”向学生呈现了电影院、餐厅、医院三个需要安静的场所。

每个情境图例下配有一句话,句子的前半句说明需要安静的场所,后半句“我会静静地欣赏”4“我会静静地品尝”道出观影者、用餐食客的心声。

教学中,教师可以引导学生结合自己的生活体验,说说在这些场景中所看到的些行为习惯。

比如电影院中,如果有人迟到或者大声喧哗,手机铃声突然响起……·你会有怎样的感受让学生知道不打扰他人是遵守公共秩序的表现。

教师还可以通过讨论交流,让学生了解更多需要安静的场所,比如图书馆等。

5、“不给他人添麻烦”呈现了个场景,场景一中,孩子纠缠正在工作的爸爸,让爸爸陪他一起玩。

场景二中,两个孩子在教室外大声喧哗。

场景三,夜深了个小女孩开大电视音量。

这三个场景都是日常生活中孩子们经常出现的打扰他人的现象。

教学中,教师可以通过讨论交流或通过角色体验,让学生体会被打扰的心情,明白不打扰别人,还要做到不给他人添麻烦。

场景下方,有一个小活动,让学生们设计“请你轻轻”的牌子。

教师可以结合学校生活,引导学生制作牌子,并鼓励学生将牌子张贴在合适的位置上。

第六课看我多认真

一、主题教学目标：

知道做事马虎带来的危害,养成做事认真、不拖拉的习惯,初步学习提高效率的方法。

二、主题设计思路：

负责任地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。

它旨在使儿童形成对 、对社会生活的正确态度,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯。

本主题 “差不多先生”和“我不拖拉立”两个板块构成。

马虎和拖拉是现阶段学生常见的 习生活问题,究其原因,主要还是态度和行为习惯养成的问题。

端正态度,养成 事认真,不拖拉的习惯,对小学生的学习和生活至关重要。

差不多先生”由“生活中的差不多先生”和“校园差不多先生”两个图景组成。

“我不拖拉”由“早晨的选择”“改掉拖拉的好方法”和“做事不拖拉的好 三个图景组成。

蕴含的道德与法治教育要素有:

做事认真负责,有责任心;做事不拖拉,讲究效率;按时作息

三、教学过程：

1、“差不多先生”的故事分别呈现了三个“差不多”现象,分别是“红糖”与“白糖”差不多,“十”和“千”5数字的差不多,时间差不多。

这三种“差不多”现象旨在引导学生发现生活中做事马虎的现象。

教学中,教师可以通过故事续编的方式,引导学生探究马虎的后果。

2、“身边的差不多先生”展现了学生写错别字,以及因为桌椅没有完全摆整齐,导致小男孩撞伤了脚的场景。

场景的下方通过“找找”和“想一想”引导学生从生活和学习两个方面发现马虎现象,并及时改正。

教学中,教师可以结合学生学习生活实际,通过图片和视频,再现马虎的现象,并通过讨论交流获得纠正马虎的方法。

3、本页的版面设计了一个小男孩早晨起床的情景,情景设计的巧妙之处在于,该情景会因为不同的选择推动不同的故事情节。

通过现年龄阶段孩子常出现的赖床及其后果,向学生阐明不拖拉的好处及拖拉的后果。

教学中,教师可以引导学生结合自己的生活实际选择相应的箭头涂颜色,通过交流与追问,挖掘孩子内心真实的感受,让学生知道拖拉是一种不好的习惯。

本页面向学生介绍了三种提高学习和做事效率的方法:

抓紧时间,认真专注;找个榜样;做计划。

其中“做个计划表”为学生合理安排晚上学习生活时间提供了很好的范例。

通过填写“时间对比表”引导学生对自己一段时间的表现进行检测,有助于学生养成不拖拉的好习惯。

教学中,教师可以引导学生在班级中寻找真实的榜样,请平时做事效率高的同学介绍自己的好方法,也可以让学生找找自己学习生活中哪些方面存在拖拉的现象,有针对性地选择方法进行解决。

4、本页面通过小男孩准时回学校、仔细做题、将物品及时归位三个场景,让学生感受做事不拖拉的好处。

教学过程中,教师可以通过故事接龙的方式,比如:

仔细做题,可以提高做题速度,减少错误。

改错的时间就少了,可以腾出时间读自己喜爱的绘本,可以画画,可以砌乐高让孩子在接龙的过程中感受做事不拖拉的好处。