《小学科学教学论》实验.docx
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《小学科学教学论》实验
小学科学实验
一、实验内容：
液体混合前后重量和体积的变化
年级：
三年级下册第三单元
课题：
4、把液体倒进水里
实验器材：
水、烧杯、酒精、天平、量筒
实验类型：
先教师演示实验，后学生分组实验
实验步骤
操作要点
1.测量质量的变化
1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡。
2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯内的酒精正好为100g。
3、用同样方法量取100g的水。
4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。
5、将水和酒精充分混合在一起。
6、用天平测量出总质量。
可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。
2.测量体积的变化
1、用量筒量出100ml水。
在使用量筒测量酒精时要注意：
量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。
2、再用量筒量出100ml酒精。
酒精易挥发，建议先量出100ml的水。
3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。
4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。
3、比较总结实验
观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化。
4.整理器材
玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。
实验结论：
液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。
二、实验内容：
认识二氧化碳（四年级上册第1单元）
课题：
《空气中有什么》
实验器材：
锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛
实验类型：
学生操作
实验步骤
操作要点
1、在锥形瓶中加醋，放入小苏打。
小苏打不能太多。
2、把塞子塞紧瓶口，通过管子把气体引入另一只集气瓶。
收集2瓶气体以备用。
3、将澄清石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃，观察现象。
倒入瓶中的澄清石灰水要少。
4、将长、短蜡烛分别点燃，放入瓶中。
5、将二氧化碳沿着杯壁慢慢倒入瓶中。
倾倒二氧化碳一定要慢，并要沿杯壁倒。
6、观察现象。
7、记录。
用文字或图画记录观察结果。
8、整理实验器材。
清理器材，保持整洁。
实验结论：
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
三、实验内容：
学会使用显微镜（六年级上册第一单元）
课题：
1、水滴里的生物
实验器材：
显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1．取镜和安放
1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置。
2．安上目镜和物镜；（如使用学生显微镜则无此要点。
）
3．不要用手触摸镜头。
2．对光
1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（如使用学生显微镜则无此要点。
）
2．左眼注视目镜，右眼睁开；
3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。
3．安装玻片标本
（自制水滴标本）
把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。
（观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。
）
4．观察
1．用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片；
2．左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；
3．如还有模糊，调节细准焦螺旋直到物像清晰。
5．记录
用文字或图画记录观察结果
6．整理显微镜
1．把显微镜擦拭干净，恢复原状；
2．用与取镜相同的方法将显微镜放回镜箱。
实验结论：
水滴里含有草履虫等多种微生物。
显微镜是观察微生物的重要工具。
四、实验内容：
空气的成分（四年级上册第1单元）
课题：
《空气中有什么》
实验器材：
固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴
实验类型：
学生操作
实验步骤
操作要点
1、将固定在玻璃上的蜡烛放入有红色水的水槽中。
2、点燃蜡烛。
火柴梗放在铁盒或培养皿中。
3、将透明玻璃杯罩在蜡烛上。
由右上方向下罩。
4、观察现象。
蜡烛燃烧时，红水会渗进玻璃杯中。
5、将玻璃杯连同玻璃一同取出。
取出玻璃杯时，玻璃片一定上要盖紧杯口，防止杯中的水漏出来。
6、把燃烧的火柴伸入玻璃杯内。
伸入火柴时，将玻璃片掀起一点即可。
7、观察现象。
燃烧的火柴伸入杯中就会立刻熄灭。
8、记录
用文字或图画记录观察结果
9、整理实验器材
清理器材，保持整洁。
实验结论：
空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。
空气是由多种气体组成的。
五、实验内容：
溶解（四年级上册第2单元）
课题：
分离盐与水的方法
实验器材：
粗盐，水
烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，若干一样的小纸片滤纸，火柴，纸片
实验类型：
学生操作
实验步骤
操作要点
1、用托盘天平称取2克粗盐
（精确到0.1克）．
2、用量筒量取10毫升水倒入烧杯里
3、粗盐加入水中
用玻璃棒搅拌，
4、接着再加入粗盐，边加边用玻璃棒搅拌，
一直加到粗盐不再溶解时为止。
5、过滤．。
倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。
6、蒸发。
把得到的澄清滤液倒入蒸发皿．把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热
等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热．利用蒸发皿的余热使滤液蒸干
7、用玻璃棒把固体转移到纸上
8、记录
记录观察结果
9、整理实验器材
清理器材，保持整洁。
实验结论：
空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。
空气是由多种气体组成的。
六、实验内容：
物质的变化（六年级下册第2单元）
课题：
分离盐与水的方法
实验器材：
粗盐，水
烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，若干一样的小纸片滤纸，火柴，纸片
实验类型：
学生操作
实验步骤
操作要点
1、用托盘天平称取2克粗盐
（精确到0.1克）．
2、用量筒量取10毫升水倒入烧杯里
3、粗盐加入水中
用玻璃棒搅拌，
4、接着再加入粗盐，边加边用玻璃棒搅拌，
一直加到粗盐不再溶解时为止。
5、过滤．。
倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。
6、蒸发。
把得到的澄清滤液倒入蒸发皿．把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热
等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热．利用蒸发皿的余热使滤液蒸干
7、用玻璃棒把固体转移到纸上
8、记录
记录观察结果
9、整理实验器材
清理器材，保持整洁。
实验结论：
空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。
空气是由多种气体组成的。
十、植物实验-----叶脉书签制作
一、材料选取
选用叶脉粗壮而密的树叶。
以常绿木本植物为宜，如白兰叶、桂花叶、桉树叶等。
在夏末或秋季以选择充分成熟或老化的叶片制作叶脉书签为宜。
二、仪器、药品和用具 ：
烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，天平，旧牙刷，镊子。
水彩颜料，彩色丝线，氢氧化钠，3%双氧水。
三、实验过程
1、把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入５克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。
（或把碱液倒入沙锅用电炉加热，煮沸溶液。
）
2、把树叶浸没在溶液中，继续加热15分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。
3、当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。
4、从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。
把叶脉片浸入3%的双氧水中24小时，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，沥去水滴。
5、把叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。
6、取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。
7、取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一张精致美丽的叶脉书签了。
四、注意
1、氢氧化钠有腐蚀性，不要用手碰，以免被伤害。
2、放入和取出材料时都要用镊子，不能直接用手；小心不要被烫到；用牙刷刷去叶肉前，先要用清水清洗叶片。
十一、【实验名称】温度计的使用
【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计
【实验器材】烧杯、水、温度计
【实验步骤】1、（温度计主要有三部分构成：
玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。
3、3—5分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。
4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
此时水的温度是摄氏度。
【实验说明】规范读、写温度的单位。
即：
摄氏度℃
十二、【实验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）
【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密
【实验器材】毛巾（或布条）、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽
【实验步骤】1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。
2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：
水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。
还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低。
【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
空隙越大，升得越高；反之升得低。
【实验说明】了解生活中毛细现象实例：
（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；
（2）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端……
十三、改变浮和沉
【实验名称】改变物体的浮和沉
【实验目的】了解改变沉浮的基本方法
【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫
【实验步骤】1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。
2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。
3、再把橡皮泥团捏成一团，放入水中时，它又沉入水底；在浮着的小瓶内装上物体，放入水中，小瓶沉入水底；再把鸡蛋放在没有盐的水中，鸡蛋又沉入水底。
【实验结论】改变物体沉浮的方法有：
（1）改变物体的形状；
（2）改变物体的重量；（3）改变水的密度
十四、玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么有关
【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：
物体的表面光滑程度和物体轻重。
【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）
【实验步骤】1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。
2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。
说明：
在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。
3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。
会发现：
物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
【实验说明】1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。
2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。
但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。
3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。
十五、灯泡亮了【实验名称】探究基本电路的组成（或：
探究灯泡亮的秘密）
【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。
【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等
【实验步骤】1、用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。
2、合上开关，灯泡就亮起来了。
3、打开开关，灯泡就灭了。
这样，就组成了一个完整的电路
【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
【实验说明】实验步骤中，让学生明白各部分的作用：
1、开关：
控制灯泡亮灭；2、电源：
电的来源；3、用电器：
用电工作的机器，统称用电器；4、灯座、电池盒是附属部分。
五、P33第12课让更多的灯泡亮起来
【实验名称】让更多的灯泡亮起来
【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。
让学生明白共有两种连接方法：
一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。
十六、谁的本领大【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
【实验目的】了解哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电
【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝……）、电流表
【实验说明】1、把电池、灯泡、开关用导线连接起来。
2、把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。
3、有意识地准备干、湿两种木块。
连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。
3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。
十七、瓶“吞”鸡蛋的秘密【实验名称】研究大气压力的存在
【实验目的】知道大气有压力；大气压力来自四面八方。
【实验器材】玻璃杯、硬板、水。
【实验步骤】1、先在玻璃杯中倒满水，将硬板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。
2、先用手按住硬板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察到，硬板不会掉下来。
3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。
【实验现象】将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水也不会流出来。
将杯口朝向四面八方，纸板也不会掉下来。
【实验结论】大气有压力，大气压力来自四面八方
【实验说明】1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验，以此为切入点，引导学生提出问题和猜想，以引人大气压力实验探究。
注意：
选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子，鸡蛋剥去外壳，为了封闭好，鸡蛋沾上水会更好，而且实验时小头朝下。
2、还可这样做实验：
用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中，迅速将剥了壳的熟鸡蛋迅速塞住瓶口，鸡蛋被“吞”进去。
3、实验完毕，鸡蛋不易取出。
可见本册教学参考书P201瓶“吐”鸡蛋的实验。
十八、声音的产生【研究声音产生的秘密及声音传播】
【实验目的】了解声音是怎样产生的，了解声音能在气体、固体、液体中传播。
【实验材料】音叉、电源、真空仪、水槽、乒乓球、
【实验说明】能用典型材料发出声音，看到它在振动。
一般实验分三种物态。
固体：
音叉被敲响后，音叉发音，手感到振动或立即插入水中，会看到水花四溅和波纹；手敲鼓和锣会感到振动。
气体：
用吹满气的气球，松手时有声音，这时看到气球口振动或嘴吹小瓶，会听到声音，看瓶内小塑料泡沫在振动。
液体：
用烧杯来回倒水时有声音，水面在振动；往水中投东西或搅动，水也发出声音，同时水面在振动。
在桌子一端轻轻敲击，在另一端能听到声音；找一发声物体如闹钟或手机，让其不断发出声音，包好塑料袋放入水中，还能听到声音……种种现象说明，声音能在气体、液体、固体中传播，并向四面八方传播。
把一电铃放入未抽空气的真空仪内，听到铃声，开动抽气机，逐渐把仪器内的空气抽掉，铃声逐渐变小，最后消失。
十九、通电的线圈（电磁铁）
【实验目的】了解电能生磁，即电能与磁能的转化，了解磁力与什么有关。
【实验器材】
【实验说明】在三年级“电的本领”单元认识了解了电的基础上，进一步研究电的另一个作用：
电生磁，即电能与电磁能的转化。
通过制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机的活动，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素。
首先引导学生观察电磁铁的基本构造，使学生了解利用电流通过绕制的线圈产生磁极的装置叫电磁铁。
它由铁芯和线圈两部分组成，是将电能转化成电磁能的装置。
然后让学生利用导线、铁钉、电池盒、电池，自制电磁铁。
方法很简单：
把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上，接通电路就可以了。
第二、三圈线绕在第一圈上，最后一圈从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。
在小组汇报结果时，引导学生发现电磁铁有以下特性：
磁力有大小；通电时有磁性，断电时磁性消失。
本课的难点、重点是：
电磁铁的磁力大小与什么因素有关和研究电磁铁的磁极。
1、电磁铁的磁力研究
（1）在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量。
（2）在同一个铁钉上，先后缠绕不同圈数的漆包线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。
结果会发现：
串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大；缠绕圈数多，吸起的大头针多，说明它的磁力大。
2、电磁铁的磁极研究
（1）给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极。
（2）改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。
（3）改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。
结果发现，电磁铁的两极会改变。
电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。
二十、摆的秘密摆的快慢与什么因素有关。
【实验目的】了解什么是摆，摆的快慢与什么有关
【实验器材】：
不同长度的线、铁架台、秒表、夹子、硬币。
【实验说明】：
出示一个摆，告诉学生：
这叫摆。
摆由摆线、摆锤两部分组成。
示范：
自然松手，来回一次叫摆动一次。
让学生明确两点：
1、摆线要拉直；2、手不能加力。
否则会产生干扰。
摆有快慢之分。
让学生猜测：
影响摆快慢的因素有哪些。
其实，影响摆快慢的因素有许多。
一般教材都把：
摆幅大小、摆锤轻重、摆线长短这三项作为研究对象。
要研究其中一个因素，必须控制好另外两个因素。
其实，摆的快慢与摆幅大小无关，从而减少一个因素。
做对比，每次研究都只有一个变量。
改变条件没有改变条件研究过程发现摆锤重次数最后，利用学生的好奇心，让他们在限定的时间内设计一个摆。
猜了不说，数了才算，使学生意识到“证据”的重要性。
实验步骤
操 作 要 点
1、做一个摆，学习来回算是摆一次。
1、将线系在小夹子上，用夹子夹住一枚一元的硬币，就做成了一个摆。
2、反复做几次并测量。
3、小组合作。
2、用摆长较长的摆，测量15秒摆动多少次。
1、除了摆长外，摆重、摆角都保持不变。
2、反复测量3次以上。
3、用摆长较短的摆、测量15秒摆动多少次。
1、除了摆长外，摆重、摆角都保持不变。
2、反复测量3次以上。
4、记录比较摆的次数。
1、用文字或图画记录实验结果。
2、计算平均数，比较实验结果。
5、整理实验器材。
清理器材，保持整洁。
实验结论：
摆的快慢与摆幅和摆锤重量无关，与摆的长度有关。
二十一、实验内容：
测量热水变冷的温度《冷热与温度》
实验器材：
温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯、
实验步骤
操 作 要 点
1、预测热水降温的速度。
2、倒大半杯热水，将温度计放入热水。
1、一倒热水，就要将温度计放进去。
2、温度计的液泡一直放在水的中央，不能碰到杯壁或杯底。
3、记录第一个最高点的数据。
1、不要将温度计拿出水杯读数。
2、温度计的液柱不再上升或下降再读数。
3、视线与温度计液柱顶端保持水平。
4、每隔两分钟记录一次。
5、画出记录曲线图。
1、在竖轴标出数次（10次）测量的温度。
2、将标出的点用光滑的曲线连接起来。
6、整理实验器材。
清理器材，保持整洁。
实验结论：
热水降温的速度是先快后慢，直到与周围环境温度一致
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