幼儿园优质课《给予是快乐的》语文教案文档格式.docx
《幼儿园优质课《给予是快乐的》语文教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园优质课《给予是快乐的》语文教案文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学时间】
【教学过程】
一、导入
今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题
1、板书课题:
24给予是快乐的
读题目,读准字音
2、解释题意:
“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文
1、自学课文
(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:
炫耀圣诞节轿车兜一圈
(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文
3、再读课文
课文写了保罗和小男孩的几次对话?
分别是在什么时候发生的?
(看车时、坐车出去时。
)
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?
保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?
根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。
四、用钢笔描红、临写生字
五、布置作业
1、抄写词语
2、练读课文。
注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
《给予是快乐的》语文教案2
课题:
《给予是快乐的》
【学习目标】
〖认知目标
1、掌握本课生字新词,理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
〖技能目标
1、学会运用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。
〖情意目标
在理解“给予是快乐的”过程中,学会关爱别人与尊重别人的关爱。
【课前准备】
按常规预习课文。
【课时安排】
两课时。
【学习过程】
第一课时
〖课时目标
掌握本课生字词,理解、运用“炫耀”、“懂得”;
感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;
理解“给予是快乐的”。
〖过程建构
教师组织流程学生活动流程设计意图:
一、批注入文,自主探求
1、你能读懂什么?
适当注上记号。
能读好你喜欢的语句或段落吗?
(在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控。
⑴自主阅读;
⑵小组交流;
⑶全班反馈:
①学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。
②情感的熏陶固然重要,但“小语”要体现“小”的特点,“知识与技能”是“三个维度”的首席。
2、适当小结,点拨升华在交流中达成。
二、主动参与,探究方法
从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?
畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。
自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法,无疑有利于激发“习作”的积极性,有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。
三、联系生活,体验情感
1、今天这节课上你给予了谁什么?
或谁给予了你什么?
今天来听课的`老师中谁曾经给予你什么?
2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?
你给予了谁什么?
⑴好朋友交流;
⑵全班反馈:
①对学生的评价重在内在素质的提高。
②既是“反省意识和能力”的提升,又是“交互主体”关系的体现。
四、作业超市,拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。
2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。
课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。
第二课时
进一步品味、感情朗读课文,揣摩不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演,回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法迁移习作。
略。
《给予是快乐的》语文教案3
1、掌握本课生字新词,理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。
1、学会运用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。
掌握本课生字词,理解、运用“炫耀”、“懂得”;
感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示;
1、你能读懂什么?
能读好你喜欢的语句或段落吗?
⑴自主阅读;
⑵小组交流;
2、适当小结,点拨升华在交流中达成。
从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?
1、今天这节课上你给予了谁什么?
或谁给予了你什么?
今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?
2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?
你给予了谁什么?
⑴好朋友交流;
1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。
2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。