教学视导总结.docx
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教学视导总结
教学视导总结（精选多篇）
响水县第二实验小学教学视导总结
教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。
作为一名教师，备好课，及时、认真、规范地批改作业，是搞好教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。
基于这个认识，10月28日教务处组织有关教师对全校老师的作业批改进行突击检查。
作业具体情况
教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体情况与年级组单独交流。
优点：
1.学生作业工整认真，批改及时、认真，每次作业都有日期。
2.低年级有激励性符号鼓励学生。
3.作文详批、精批，有眉批、边批。
4.作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。
存在问题：
1.个别班级学生的作业没有交齐，个别科目没有交。
2.教师批改不够规范，有漏批漏改现象。
3.作文批改不够细致，三、四年级及五班、五班作文篇幅偏少。
4.学生作业还不够规范。
5.三年级语文作业有个别学生少部分题目没有及时订正：
五
班、五班课堂作业次数不足。
6.四年级数学课堂作业次数差距大，四班32次，四班12次，四班15次。
7.五年级英语学科作业上交不齐，五班66本，五班63本，五班65本；五班、五班课堂作业次数偏少，仅14次、15次。
8.六年级英语学科六班、六班课堂作业次数偏少，仅12次。
9.思品《填充图册》上交不齐，五班、五班、六班没有上交，没有批改。
10.四、六年级及五班科学实验册批改及时，五班批改不够及时，做到25页，改到16页；五班没交作业。
11.五年级数学《优化三练》批改不够及时，五班做到28页，改到22页，五班做到30页，改到22页。
12.六年级数学《与课堂同行》均未批改六班数学课堂作业次数偏少，题型单一。
请各年级部对照存在问题自查，及时整改。
教务处将对有关教师进行跟踪检查。
响水县第二实验小学教学视导整改回访情况
10月28日教务处组织了有关教师对全校老师的作业批改进行了突击检查，针对检查中存在的相关问题，要求各年级部对照存在问题自查，及时整改。
11月2日，教务处又对存在问题的部分班级的作业进行了回访。
各位老师对本班的作业能及时自查自纠，及时完善：
存在问题的班级，学生作业上交齐了；作业次数充足了；教师的批改也较之前规范了；漏批漏改的现象也得以纠正；作业中的题型丰富了；学生作业书写也较之前认真了。
让我们再接再厉，重视每一节课效率的提高。
为提高教学质量，扎实做好教学工作的每一个环节，为更好的教育学生而努力。
响水县第二实验小学教学视导总结
教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。
作为一名教师，备好课，及时、认真、规范地批改作业，是搞好教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。
基于这个认识，11月21日教务处组织有关教师对全校老师的作业批改进行突击检查。
作业具体情况
教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体情况与年级组单独交流。
优点：
1.学生作业工整认真，批改及时、认真，符号规范。
2.低年级有激励性符号鼓励学生。
3.作文详批、精批，有眉批、边批。
4.作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。
存在问题：
1.个别班级学生的作业没有交齐，个别科目没有交。
2.教师批改不够规范，有漏批漏改现象。
3.作文批改不够细致，三、四年级及五班、五班作文篇幅偏少。
4.作业进度不够统一，一班做到41页，其他班级做到36页。
5.四年级语文《补充习题》进度不够统一，四班60页，
四班55页，四班56页。
6.四年级数学课堂作业次数差距大，四班39次，四班18次，四班18次。
7.四年级英语课堂作业次数偏少，四班14次，四班15次，四班13次。
8.五年级英语学科作业进度不够统一，五班20次，五班22次，五班20次。
9.六年级数学学科作业进度不够统一，六班课堂作业次数偏少，仅30次，六班40次，六班44次。
请各位老师对照存在问题自查自纠，及时整改。
教务处将对有关教师进行跟踪检查。
响水县第二实验小学教学视导整改回访情况
11月21日教务处组织了有关教师对全校老师的作业批改进行了突击检查，针对检查中存在的相关问题，要求各年级部对照存在问题自查，及时整改。
11月25日，教务处又对存在问题的部分班级的作业进行了回访。
各位老师对本班的作业能及时自查自纠，及时完善：
存在问题的班级，学生作业上交齐了；作业次数充足了；教师的批改也较之前规范了；漏批漏改的现象也得以纠正；作业中的题型丰富了；学生作业书写也较之前认真了。
让我们再接再厉，重视每一节课效率的提高。
为提高教学质量，扎实做好教学工作的每一个环节，为更好的教育学生而努力。
为全面提高教学质量，依据《沂南县二oo九年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：
一、基本情况
本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。
扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。
11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。
基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
、课堂教学
1、各科教学策略得到了有效落实
在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。
能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。
2、注重教学情景的应用
老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。
如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉，平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果，平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜，平均分给两个小朋友，问怎么分？
很自然的导出本节学习内容。
3、学生的主题地位得到充分体现
在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。
“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。
4、注重知识的过程性教学
新课标明确指出：
要注重知识的过程性教学。
在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。
如：
界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。
整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。
5、注重小组合作学习的应用
小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。
在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
6、评价形式多样化
老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。
如湖头的白发红老师做的就很好。
7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。
所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。
马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。
依汶小学老师的美术课也体现了这一点。
8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。
大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。
、常规检查
1、备课
各校都有集体备课、个人备课、试卷分析。
个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。
、集体备课：
有单元备课和课时备课。
有计划、有安排。
项目全。
单元备课有时间、地点、主备人。
有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。
课时备课也有主备人。
能够体现集体智慧，实现智慧共享。
做得比较好的单位有：
依汶中心小学、双堠中心小学。
其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。
、试卷备课：
各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。
、个人备课
①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。
②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。
如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。
③书头备课与卡片式备课相结合。
书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。
教学反思有针对性、全面。
如：
河阳中心小学备课实效性强。
④备课书写认真，项目齐全，格式规范。
⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。
⑥每课都有教学反思。
2、说课、评课
讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。
从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。
3、作业
、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。
有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：
簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。
、语文作业课时作业一课一次，语文园地1至2次作业。
大作文、小作文均4-5次。
习字作业1课一次。
日记、周记齐全，读书笔记20次以上。
大多数作业设计比较合理，作业量较足。
作业书写比较认真，簿本整洁，学生有改错的习惯。
能做到全批全改，批改及时认真。
批改有评价有等级。
尤其作文批改非常细致：
都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。
依汶中心小学的作文批得非常有特色：
有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。
师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。
这是一个突出的亮点。
、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。
利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。
如：
整洁：
-----☆☆，等级：
优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。
、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。
有的实行等级制，有的使用的是★，有的使用的是百分数。
都有试卷讲评，讲评项目齐全。
一般是学校统一打印的讲评纸。
湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。
4、学生常规
各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、（请你继续关注本人.HAOOrD.）读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。
由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。
、教学档案
1、档案摆放整齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。
如：
标签上部是a1—b2—c3，下方是c级指标。
外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。
2、注重过程性材料的积累。
各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。
如马牧池中心校的教研简报就发了25个。
3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。
4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。
5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。
如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：
不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。
三、存在的问题：
、课堂教学
1、教学情景在应用时有点牵强附会
在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：
一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。
二是情景的应用不到位。
教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。
2、小组合作学习流于形式
在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
3、反思没有针对性，实效性差。
有的很明显，是课后补上的，应付检查。
4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。
5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。
6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。
教学效果没有达到预设的效果。
7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：
做得好与不好都是棒的。
卓越的教，快乐的学
——五年级语文教研组视导总结
本学期11月12日到11月30日，学校对我们五年级进行了教育教学视导活动，视导小组成员从班级管理、备课上课、教研活动、作业辅导等方面进行了视导。
这样的视导对于我们是非常有益的，让我们更好地做好工作，也为我们提供了一个学习的好机会。
总结起来，有以下几点收获：
一、进一步提高了班级管理水平
经过视导，我们五年级五个班的教室卫生在原来的基础上更上一层楼，变得更加整洁干净，班级文化氛围也更加浓厚，专栏定期更换，晨诵扎实有效。
同时使学生认识到了学习的重要性，上课听讲更专心了，作业更认真了，大课间做得更认真了，动作更加规范了，也让我们进一步认识到班干部培养的重要性，教育时机把握的重要性。
二、进一步提高了课堂教学水平
语文教师大多有这种经验，上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。
但个人的阅读量毕竟是有限的，相较其他老师而言，语文老师的阅读或许更兼收并蓄，但仍不能保证上任何一篇课文都能做到举例信手拈来。
集体备课在这时便起到了很大的作用，可以充分利用集体的能力、智慧、手段等，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧。
在本次视导的集体备课中，我们语文组五位教师认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标设计教学过程，选择教学方法，精心设计语
言文字训练点，如何提高课堂效率成了我们一起研究的重点，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思。
在集体备课的基础上，由两位老师将课堂展示出来，两节课不仅上出了语文课的工具性，而且充满了人文关怀。
彭晓琴老师亲和的教态，准确、干练的教学语言给了我们学习的榜样；王小花老师注意调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的方法也让我们受到了很大的启发。
课堂上她们充分利用多媒体辅助教学，调动学生学习语文的兴趣，学生的思维始终处于活跃运动中，师生情感强烈迸发，在平等对话的环境中，轻松而有效地理解了文本内容。
课前布置学生搜集资料，既锻炼了学生搜集整理资料的能力，以发展了学生的自主学习能力。
就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率，我们的集体备课便能起到资源共享的作用，让我们的工作事半功倍。
总之，在此次视导中，我们收获良多，要再次感谢校领导给了我们这样一个好机会。
现在视导工作结束了，可我们知道，我们的工作才刚开始，有了这样一个良好的开端，再加上我们各位老师的再接再厉，我相信我们一定会有更好的发展的。
在接下来的教学中，我们还会展开两周一次的集体备课活动，让我们的工作更上一层楼！
小学教学视导总结
实验小学亮点：
一、掀起学校大练基本功新高潮。
针对学校新分配教师和支教教师较多的实际情况，高度重视对这部分教师的培训，在本校名师跟踪指导，全方位帮扶前提下，要求新上岗教师人人上“达标课”，使他们尽快成长，早日适应自身岗位。
二、组织安排了以提升质量研究为主题的专题校本培训活动。
期中考试结束，学校安排教学得法、成绩优异的专家组成员对20XX年以来新聘青年教师做了提升教学质量的专题培训，参加培训的教师积极撰写了培训后的收获与反思。
三、分层备课制度。
实行集体备课，体现个性化修改。
电子备课与纸质备课相结合。
为督促年轻教师尽快成长，要求年轻教师一律手写，即熟悉备课环节、深入教案，又练习书写基本功。
四、将校本培训与专家进行连接，充实培训内容，努力提升教师素质。
学校充分利用寒暑假组织教师收听收看“中国教师教育视频”名师大家的专题讲座，使老师们受到强烈震撼，思想境界飞速提升。
建议：
兼课教师积极参与所有任教学科的教研活动。
xx附小亮点：
一、率先垂范，人文管理。
学校要求班子成员牢固树立责任意识，深入教学第一线，靠前指挥，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，凸显人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。
二、推行周末家庭作业审批制度。
周五下午各学科组统一由学科组长填写周末作业情况，办公室主任审批后报教导处审批后再布置给学生，有效控制学生周末在家的作业数量和质量。
同时让学生参与作业的设计，变被动为主动。
三、创新家长会形式，实现家校共育。
每个学科组以级部为单位，商讨研究班级学科教学管理经验，录制成视频，达到了优质资源共享。
四、建章立制、规范管理。
常规检查包括三个层次：
一是学科组自查;二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估，每学期两次，并对存在的问题和优点及时整理反馈，对存在的问题责令限期纠正。
建议：
教师撰写具有针对性、激励性的作业评语。
xx校区亮点：
一、“磨课六环节”校本教研活动如火如荼。
为提高教师课堂教学水平，学校制定了“磨课六环节实施方案”，集体研讨定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。
通过活动开展，达到资源共享。
二、创新作业设置，在书面作业的基础上增设口头作业，实践性作业，五年级的“下水文批改”“大小对号批改方式”，四年级的“作文批改与创新评价”极大提高了学生的阅读写作能力。
三、给每位同学建立专门的家访活动记录本，任课教师运用形式多样的访问形式，采取“上门访、电话访、到校访、络交流”等形式，加强教师与家长沟通与交流。
四、发挥优秀教师的示范引领作用组织青年教师现场观摩了尚海涛等教师的课堂，达成资源共享，优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。
敦促青年教师自我加压，提出明确要求：
一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。
建议：
作业批改教师要心中明确等级评价标准，用好a,b,c,d四个等级。
xx小学亮点：
一、教研机构双重设置。
成立了由学科骨干教师任组长的学科教研组，每周四下午，组织教师进行理论学习，使专业学习常态化。
成立了由骨干教师组成的名师工作室，明确三大任务，即：
新教师的课堂引领，骨干教师的课堂研磨及各级教学比赛的推荐准备工作。
特别是语文科目进行的师生困惑问题的调查征集活动，有效地解决了教师教学，学生学习中存在的疑难问题。
名师工作室的成立，使本校教育教学管理更加专业化、精细化。
二、教师基本功训练常抓不懈，分类推进，逐项达标。
安排美术老师有计划的对年轻教师的三字一画进行指导训练，要求教师每周二下午展示一版粉笔字，每周至少写两页毛笔字，两页钢笔字，画一页简笔画，教导处统一组织评委进行量化评比。
三、为适应信息化教学的需要，对全体教师每月进行一次信息技术培训，由计算机专业人员培训计算机维护，课件制作，编辑等技能，让学校每一位教师都走在信息技术教学的前列。
高三教学视导总结
优点：
1、上课准备充分，课上的好；
2、材料准备充分，有教学设计、听课、集体备课、学案、基本能力测试等。
存在的问题：
1、教学设计存在项目不全，书写潦草等现象。
个别教师一页纸中只有寥寥几行，课时、日
期、教学感悟等项目没有，双边活动内容太少或没有。
2、学案批阅不及时或不全面。
学案做不到全批全改、做不到重点学生重点批阅。
3、听课记录不详细。
个别教师听课记录内容太少，没有评析。
4、集体备课修改不充分。
集体备课材料个人修改不充分，个别教师集体备课上没有修改的
内容。
措施：
1、加强集体备课研究，集体备课前下发集体备课稿，要求在充分个人备课的基础上再参加
集体备课。
2、加强个人备课。
重新学习学校下发的课堂教学设计填写指导意见，完全按照意见完善个
人教学设计。
3、学案要批阅及时，要求有日期有评析，重点学生要做到面批。
4、听课要听够节数，保证质量。
要有听课的内容，师生活动和评析。
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