沪教版小学三年级语文《饭钱》课件三篇.docx

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沪教版小学三年级语文《饭钱》课件三篇

沪教版小学三年级语文《饭钱》课件【三篇】

教学目标：

⒈学会本课生字新词；理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。

”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事；初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。

⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。

教学重点难点：

⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。

⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。

教学过程：

⒈学会本课生字新词；理解词语“恳求、爽快、迫不及待。

”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事；品读对话，体会阿凡提的正义品质。

一、引导谈话，揭示课题。

⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。

⒉板书课题，齐读课题。

说明：

阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。

二、理清人物身份，初步了解课文结构。

⒈检测预习：

文*出现了几个人物？

除了阿凡提，还有谁？

⒉交流，板书：

穷人、巴依、卡子

⒊简介巴依和卡子的身份。

⒋自读课文，出示学习要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵思考：

课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话？

哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话？

⒌交流，板书：

1-4、5-9

说明：

“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的传授。

本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。

三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。

（一）了解穷人和阿凡提之间发生的事。

⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事？

⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。

（1）交流，指导划正确。

（2）齐读，谈感受。

板书：

吃饭香、逼、告、判决

（3）根据板书，简要说说穷人遇到的困难。

说明：

在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。

（二）学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。

⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。

⒉请一对同桌读1、2小节对话。

（1）体会穷人说话时的心情。

读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。

指导朗读穷人的话。

（2）听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答？

（板书：

爽快）学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。

在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。

（3）再次朗读第1、2小节的对话。

⒊请一对同桌读3、4小节。

（1）指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。

（板书：

一口答应）

师生配合读。

（2）师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。

初步感受提示语放在句子中间的表达作用。

⒋小结，分角色来读1-4小节。

⒌感受阿凡提的正义：

读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢？

（板书：

正义）。

[教学目标]

1.学习生字新词，理解“恳求、公道话、迫不及待、大摇大摆”等词语意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

体会提示语在句中不同位置的作用，借助提示语读好人物的语言

3.能联系阅读情境，发现问题，解决问题。

4.了解阿凡提帮助穷人智斗巴依的过程，感受阿凡提的聪明才智。

[教学过程]

一、揭示课题，整体感知，了解故事中人物的身份。

1、板书课题。

2、理解“饭钱”的意思。

3、学生自学要求。

（1）读课文，学习生字新词。

（2）圈出课文中写到的人物。

联系课文内容，说说他们各是什么身份。

（3）把课文分成两部分。

4、交流。

二、学习课文第一部分（第1-4节），了解阿凡提帮助穷人的原因。

（一）从对话入手，感受阿凡提乐于助人。

1、理解“恳求”的意思。

2、体会阿凡提爽快答应穷人的恳求。

3、知道提示语在说话内容后面的作用。

（二）抓住“公道话”，了解阿凡提帮助穷人的原因。

1、体会提示语在说话内容中间的作用，借助提示语读好穷人说的话。

2、知道穷人恳求阿凡提说公道话。

3、理解什么是“公道话”。

4、角色转换，学生学说公道话。

5、教师点拨引导：

巴依故意把闻饭菜的香味当成像吃了饭菜一样，要付饭钱。

板书：

“吃”香味付

三、学习课文第二部分（第5—9节），了解阿凡提智斗巴依的过程。

1、学习第5节，感受巴依与卡子相互勾结。

（1）过渡：

阿凡提像你们这样讲公道话，行吗？

为什么？

（2）关键词语：

早就高兴地交谈着；迫不及待

（3）借助提示语读好卡子说的话。

2、学习6-9小节，感受阿凡提的聪明才智。

（1）默读课文，学生质疑，在书中作记号。

（2）分角色朗读。

（3）交流问题，随机解决几个问题。

（4）重点体会阿凡提的动作和语言。

*出示句子：

阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：

“你听见钱袋里响亮的声音吗？

”

*重点体会人物动作的含义，指导学生把提示语写具体。

（5）理解帐是怎么算清的。

*出示句子：

好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。

*练习：

巴依故意；那么，阿凡提让巴依，所以帐算清了。

*点拨引导：

阿凡提让巴依听到钱袋里的钱声，就像付了饭钱一样。

板书：

听钱声“付”

（6）体会阿凡提想出的办法的巧妙之处。

（板书：

聪明）

3、课文延伸，故事续编。

语言训练：

阿凡提拉着穷人的手大摇大摆地走了，一路上，阿凡提和穷人会说些什么呢？

四、布置作业:

学写人物的对话。

附板书：

“吃”香味“付”饭钱听钱声

（饭菜）（钱）

阿凡提

聪明

教学目标：

1.认识本课生字。

有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

2.正确、有感情地朗读课文。

学习听写句子，能自己校对。

3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

重点难点：

学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课，揭题质疑。

师：

同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁？

1.播放动画片《阿凡提》片头。

师：

他是谁？

他是一个怎样的人？

对呀，阿凡提觉得：

帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

2.出示句子

帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

（自由读、指名读、小组比赛读）

师：

今天，阿凡提又帮助了谁呢？

让我们来学习41、饭钱。

3.揭示课题，齐读。

师：

读了课题后，你有什么疑问？

4.学生质疑。

学生可能提出的问题：

为什么要付饭钱？

谁付了饭钱？

是怎样付饭钱的？

师：

让我们带着问题先来自学课文。

二自学生字，读通课文

1.小组自学

（1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。

煎逼

药熬汤降迫强夜害

（2）用所学的方法理解词义：

迫不及待、恳求。

（3）读通课文。

2.交流自学情况。

（1）汇报十字开花游戏。

（2）分节读课文。

三、再读课文，解疑

师：

读了课题，同学们提出三个问题：

（1）为什么要付饭钱？

（2）谁付了饭钱？

（3）是怎样付饭钱的？

下面，请各组读读课文，试解决

（1）

（2）两个问题。

1.小组读课文，讨论

（1）

（2）两个问题。

2.交流。

根据学生的回答，理解词义：

恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。

师：

阿凡提是怎样付饭钱的呢？

3.各组再读读课文，完成填空

巴依和卡子认为：

吃了饭菜的（），该付钱。

那么，我让巴依听（），也算（）。

就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。

师：

凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。

请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

4.分角色朗读5-9小节。

（1）指名一组读，自由评论。

（2）师生配合读。

四、排演小品《饭钱》

师：

我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？

我们来按剧本自导自演，分组排练。

看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。

五、教师总结。

通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。

老师希望你们能够再接再厉，把

今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。