人教版小学语文四年级下册教案 全册.docx
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人教版小学语文四年级下册教案全册
人教版小学语文四年级下册教案 全册
第一单元教学计划
一、单元教学内容
本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。
二、单元教学目标
1、认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。
2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。
3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。
4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
5、学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。
三、单元教学重难点：
教学重点：
1、学会本单元生字词。
2、通过体会重点语句感悟课文内容。
教学难点：
学习作者观察和表达的方法。
四、课时划分
1、《古诗词三首》3课时
2、《桂林山水》2课时
3、《记金华的双龙洞》2课时
4、《七月的天山》1课时
语文园地二4课时
四、主要教学方法和手段
1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国山河的壮美。
2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。
3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。
4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。
五、制定计划时间：
2月17日
1、古诗词三首
教学课时3课时
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学重点
指导有感情朗读。
教学难点
弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教具准备
收集诗人有关资料
教学过程
一导入：
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二学习课文
1、出示小黑板，全班齐读古诗正音
2、复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3、解诗题，知作者
①独：
独自一人独自一人坐着看敬亭山
②李白：
李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
4、抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：
鸟儿们；高飞尽：
都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：
孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：
独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：
从这两句诗句中，你感受到了什么？
（李白很孤单、孤独）
④介绍背景：
这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
相看两不厌，只有敬亭山
相看：
对看；厌：
满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意：
天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：
其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢？
当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
5、多诵读，悟诗情
①过渡：
学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：
多诵读，悟诗情
②复习朗读方式：
表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：
指名读、小组自选方式读
⑥全班再齐读古诗
三、作业布置
背诵并默写古诗。
板书设计
独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲孤独寂寞
山相对
教学后记
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教具准备
搜集有关的资料
教学过程
一、揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
上学期，大家游了长城、颐和园，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、揭示课题。
4、解题。
①指名说说题目的意思。
②作者简介。
刘禹锡：
唐代诗人，洛阳人。
《望洞庭》是诗人秋天行经洞庭湖所作。
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自学。
要求：
（1）拼读“螺”（luó）。
查字典了解“磨”的两个读音的用法。
①查字典或结合诗句理解下列词语：
相、和、磨、遥望
②读通课文，说说诗句的大概意思。
（2）检查自学情况。
（3）指读生字。
①指名朗读诗句。
②用自己的话说说诗句的意思。
三、精读指导
1、导理解诗句。
（主要针对学生理解有偏差的词句）
①秋月两相和，潭面无风镜未磨。
相：
相互。
和：
和谐、协调。
镜：
铜镜，本课喻洞庭湖面。
磨：
拭，即擦。
句意：
秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。
②遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
遥望：
远望。
句意：
远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
理解后同桌练说，指名说。
2、思考讨论。
3、诗歌写的是什么时候的景色?
（1）“湖光秋月”为什么会“两相和”?
（2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?
为什么这样比?
4、引导想象诗的意境。
5、出示挂图。
（1）指名说说图上画了哪些景物
（2）学生观察书上的图，朗读诗句。
四、指导朗读，背诵
1、指导停顿方法和重音。
2、教师范读。
3、自由练读，指名读。
4、指导背诵。
五、布置作业
熟背《望洞庭》，想象所描绘的景色，并写下来。
板书设计
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月/两相和，
潭面无风／镜未磨。
遥望洞庭／山水翠，
白银盘里／一青螺。
教学后记
第三课时
教学目标
1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点
结合词句展开想象，并能描述出来。
教具准备
查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：
一、出示课题，简介作者，导入新课。
1、出示课题：
古诗词三首
2、今天，我们学习词《忆江南》
3、简介作者（由学生介绍，教师补充）
白居易（772——846）：
唐代诗人。
今陕西渭南县人，幼年时因战乱避难江南，比较接近劳动人民，了解他们的痛苦生活。
他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。
4、讨论词和古诗有什么区别，结合本课的学习查阅资料解决。
二、正音正字，朗读
1、小组学习，正音正字，注意总结自学方法。
谙ān
2、朗读诗歌，要求正确、流利。
①个人自由朗读。
②同桌同学互读互帮。
③自由结合齐读。
④小组齐读，全班齐读。
三、细读《忆江南》理解词意
1、小组自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好：
美好旧曾：
以前、过去谙：
熟悉旧曾谙：
过去曾经熟悉。
胜：
胜过、强过忆：
想念、想起江花：
江边的花。
绿如蓝：
碧绿如蓝草。
蓝：
一种可以从叶子里提取青蓝色染料的草。
2、小组讨论词句的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
四、品味感悟，有感情地朗读。
1、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？
写出了一幅什么景象？
最后一句改成陈述句。
好不好？
为什么？
2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。
用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。
五、总结升华
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）
六、作业。
背诵并默写《忆江南》。
板书设计
日出江花红胜火
忆江南能不忆江南？
春来江水绿如蓝
教学后记
2、桂林山水
教学课时2课时
第一课时
教学目标
1．初读课文，了解课文内容。
2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学重点
了解课文内容。
教学难点
了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
教具准备
收集有关桂林的有关资料，词语卡片。
教学过程：
一、导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。
"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1．出示书中插图；
2．教师范读课文；
3．学生谈谈感受。
二、学习第一自然段
1．指名读第一自然段，大家思考：
文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？
这一段在全文起了一个什么作用？
2．重点体会"人们都说：
'桂林山水甲天下'"
（提示：
这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么，桂林山水是不是人人赞美呢？
还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。
）
三、学习第二自然段
1．朗读第二自然段，思考：
漓江的水有什么特点？
2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3．交流讨论
静：
感觉不到它在流动。
（感觉）
清：
可以看见江底的沙石。
（视觉）
绿：
仿佛是一块无瑕的翡翠。
（想象）
板书：
3．体会词语和句子。
投影：
"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
"这是什么句？
说说"无瑕、翡翠"的意思。
（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕：
没有一点斑点，非常纯净；翡翠：
一种绿色的硬玉，有光泽。
）
4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
5．检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
四、作业：
1．背诵第一、二自然段。
2．朗读第三、四自然段。
板书设计
教学后记
第二课时
教学目标
1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。
2．背诵全文。
3．检查生字、新词。
4．总结作者的观察方法和写作方法。
教学重点
了解桂林山的特点。
教学难点
学习作者观察和表达的方法。
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
一、学习第三自然段
1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？
把桂林山的特点画下来。
特点：
奇（拔地而起，形态万千）
秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）
险：
（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．结合课文解释：
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：
指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔：
高出、超出。
各不相连：
指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。
而是各自都平地崛起，互不相连。
奇峰罗列：
罗列：
排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千：
各有各的样子。
有的像，有的像……
屏障：
起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立：
高高的山峰直挺挺地耸立着。
危：
高，兀：
高高突起。
怪石嶙峋：
奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书
4．小结：
作者在观察桂林山时用了什么方法？
描写时又用了什么方法？
观察：
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写：
运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
二、学习第四自然段
朗读第四自然段。
想象一下：
"这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？
体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。
三、检查生字。
四、指导背诵
1．朗读练习。
2．熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练，后求有感情。
五、指导课后思考•练习第三题。
六、作业
1．抄写字、词。
2．背诵全文。
板书设计
教学后记
3、记金华的双龙洞
教学课时2课时
第一课时
教学目标
1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
3.练习朗读课文。
教学重点
了解课文内容。
教学难点，
了解作者的游览顺序，给课文分段。
教具准备
生字词卡片
教学过程
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。
著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）
叶圣陶先生是怎样写的呢？
我们一起来学习。
二、了解学生预习课文情况。
1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？
2.通过读课外书，收集资料。
你了解了关于本课的什么知识？
⒊老师小结：
同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
三、思考问题。
⒈听老师配乐朗读课文。
⒉学生思考：
⑴想一想每段讲什么？
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、检查学生学习生字、词的情况。
开火车读生字词。
五、作业：
⒈抄写生字。
⒉朗读课文。
板书设计
途中见闻 外洞 内洞 出洞
教学后记
第二课时
教学目标
⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
进行片段练习。
⒋有感情地朗读课文。
教学重点
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
教学难点
体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
教具准备
教学过程
一、检查复习：
二、学习第一段。
⒈抽学生读本段。
⒉思考：
⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？
（请用：
“”画出来）。
作者用了什么方法去描写？
⑵“明艳”是什么意思？
为什么作者会“眼前一片明艳”？
⑶溪水为什么会变换调子？
这里写溪水实际上是写什么？
这溪水是从哪里流出来的？
⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。
⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。
（让学生产生想象）
⒌总结学习方法。
同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。
学生总结：
⑴了解作者描写了什么景物。
⑵作者用了什么方法描写。
⑶体会作者有怎样的感受。
⑷想象作者描绘的景色。
三、学习第二段。
⒈学生自学本段。
同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。
请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。
⒉学生自由朗读学习课文。
⒊质疑问难。
⒋老师提问：
⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？
你有怎样的感受？
⑵泉水的位置在哪里？
⒌配乐有感情地朗读本段。
想象作者描写的外洞是什么样子的。
四、学习第四段。
⒈学习方法同上1～3步。
⒉老师提问：
⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？
（生：
坐船）
⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？
叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？
⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？
⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。
听老师配乐朗读课文。
⒋老师题问：
“挤压”是什么意思？
叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？
你有怎样的感觉？
（要学生产生想象。
）
五、学习第五段。
⒈学生自学方法同上。
⒉老师题问：
坐船进入内洞，内洞是什么样子的？
当工人提着汽油灯看到了什么？
⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。
⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？
（要学生产生想象。
）
⒌老师题问：
现在你知道溪水的源头在哪里吗？
六、齐读第六段。
七、总结全文。
⒈有感情地配乐朗读全文。
⒉思考：
读完本课你有何收获或感受？
八、文字训练。
片段练习：
根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。
板书设计
3、记金华的双龙洞
高 小 黑
途中见闻 外洞宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞
大 矮 奇
教学后记
4、七月的天山（一课时）
教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重点
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学难点
学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
教具准备
搜集有关天山的资料。
教学过程
一、引入新课
唐代大诗人李白有诗云：
“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山
2、解题，了解作者：
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？
让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？
主要采用什么方法写的？
（让学生议论，然后交流）
（明确：
写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
A、衬托，如：
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：
这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（学生用笔在书本上做出标记）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
五、拓展训练
小练笔：
练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
板书设计
七月的天山
雪峰、雪水、雪水溪流 （水）
移步换景 密林 （树）
天山深处 （花）
教学后记
语文园地一
教学目标
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
5、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重难点：
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学课时
4课时
教具准备
课前观察校园
教学过程
第一课时 口语交际
一、导入新课
谈话引入：
春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？
春天你们想出去找找春天吗？
今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（春游计划）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点
（2）准备工作
（3）开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）
三、分小组讨论
1、提出要求
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听
（4）作好记录，形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：
取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。
第二、三课时习作
一、导入新课
谈话引入：
春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。
（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
二、读题：
明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：
内容：
（1）校园的一处景物
（2）别处的景物
（3）发生在校园的一件事
要求：
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：
1、典型性：
写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：
善于发现别人没有发现的
四、指导写法：
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：
观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。
教师指导，及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
第四课时
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话。
2．说说小林和小东发现了什么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读。
看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：
说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：
图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借
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