人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》导学案.docx
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人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》导学案
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则—庄子与惠子游于濠梁之上》导学案
〖学习目标〗
1、根据文下注释，疏通文意，积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
3、学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。
〖学习重点〗
1、根据文下注释，疏通文意，积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
〖学习难点〗
品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
〖学习时间〗1课时
〖教学过程〗
第一课时
一、复习导入
上节课我们学习了《北冥有鱼》，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张。
庄子不但想象力极为丰富，而且语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若曾这样评价说：
“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，是绝无仅有的。
”《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然有庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。
二、有关资料
1、作者介绍
庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。
约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。
庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：
一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
2、作品介绍
《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，《庄子》一书原书52篇，现存33篇，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。
《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。
其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。
庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。
鲁迅先生说：
“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。
3.背景透视
该文节选自《庄子•秋水》。
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。
惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。
他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。
庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。
他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。
三、预习设计
1、请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
____________，____________。
与君离别意，同是宦游人。
____________，____________。
无为在歧路，儿女共沾巾。
答案：
城阙辅三秦，风烟望五津海内存知己，天涯若比邻
2、根据课文填空
⑴自云先世避秦时乱，______________________，不复出焉。
⑵青树翠蔓，___________，参差披拂。
⑶闭之，则右刻“____________，___________”，左刻“____________，____________”，石青糁之。
⑷求之不得，____________。
悠哉悠哉____________。
⑸蒹葭萋萋，____________。
所谓伊人，____________。
⑹____________，悠悠我心。
纵我不往，______________？
⑺怒而飞，____________________。
答案：
⑴率妻子邑人来此绝境⑵蒙络摇缀⑶山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴⑷寤寐思服辗转反侧⑸白露未晞在水之湄⑹青青子衿子宁不嗣音⑺其翼若垂天之云。
3、根据提示默写
⑴《《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：
____________，____________。
⑵《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：
____________，____________。
⑶《核舟记》中，最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：
_________________，_______________。
⑷《送杜少府之任蜀川》中把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是：
______________,
_______________。
⑸《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭美景，且大气磅礴、备受后人赞赏的诗句是________________，_________________。
⑹庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“_______________”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
答案：
⑴阡陌交通，鸡犬相闻。
⑵俶尔远逝，往来翕忽。
⑶罔不因势象形，各具情态⑷海内存知己，天涯若比邻⑸气蒸云梦泽，波撼岳阳城⑹抟扶摇而上者九万里
4、文学常识填空
本文选自《___________》，《庄子》是战国中期________及其后学所著。
《庄子，名_____，______时期______学派的代表人物。
庄子继承和发展了______的哲学思想，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：
“清静无为”；政治上主张“____________”。
答案：
庄子•秋水庄子周战国道家老子无为而治
5、给下列加点字注音
濠（）梁鯈（）鱼循（）其本
答案：
háotiáoxún
四、朗读课文
1、读准加点字字音2、划分朗读节奏
庄子与惠子/游/于濠梁之上。
庄子曰：
“鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。
”惠子曰：
“子/非鱼，安知/鱼之乐？
”庄子曰：
“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？
”惠子曰：
“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！
”庄子曰：
“请/循其本。
子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。
我/知之/濠上也。
”
5、疏通文意
1、解释加点词语
⑴庄子与惠子游于（）濠梁之上。
⑵鯈鱼出游从容，是（）鱼之乐也。
⑶子（）非鱼，安（）知鱼之乐？
⑷我非子，固（）不知子矣
⑸子之（）不知鱼之乐全（）矣！
⑹请循（）其（）本（）
⑺‘汝安知鱼乐’云者（）
⑻既已知吾知之（）而问我
答案：
⑴在⑵这⑶你怎么⑷本来⑸介入主谓完全，肯定（是这样）⑹追溯话题本原⑺如此如此⑻它,指代鱼之乐
2、把下列句子翻译成现代汉语
⑴庄子与惠子游于濠梁之上。
⑵鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑶子非我，安知我不知鱼之乐？
⑷我非子，固不知子矣。
⑸固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！
⑹请循其本。
⑺汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
答案：
⑴庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
⑵白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
⑶你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?
⑷我不是你，本来就不知道你⑸你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的!
⑹请从我们最初的话题说起。
⑺你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
6、文言知识归纳
1、一词多义
⑴固①固不知子矣（）②子固非鱼也（）
⑵之①庄子与惠子游于濠梁之上（）②我知之濠上也（）
③子之不知鱼之乐全矣！
（介入主谓）
答案：
⑴副词，固然/副词，本来⑵助词的/代词，代鱼之乐/介入主谓
2、古今异义
子非鱼，安知鱼之乐？
安，古义：
________________今义：
________________。
答案：
怎么/安全
3、特殊句式
⑴是鱼之乐也。
（判断句）
译：
这是鱼的快乐。
⑵子固非鱼也。
（判断句）
译：
你本来不是鱼。
⑶庄子与惠子游于濠梁之上。
倒装句（状语后置），正常语序：
庄子与惠子于濠梁之上游。
译：
庄子与惠子在濠梁上游玩。
七、探究课文
1、课文讲述了一个什么样的故事？
庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩。
2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3、庄子为什么不正面回答惠子的问题？
【答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。
4、庄子是如何摆脱惠子的追问的？
【答案】庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。
庄子的机智灵活跃然纸上。
5、从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？
【答案】惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。
而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
6、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
探究①：
从故事本身看，庄子占据了上风。
结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
探究②：
从逻辑上看，惠子是胜者。
前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
7、归纳本文写作特色
（1）精彩的论辩艺术。
通篇采用对话形式，两人一句接一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
（2）笔法轻松，充满机智与幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活的诗意。
8、主题归纳
本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
八、拓展延伸
1、《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语，你能写出几个吗？
鹏程万里扶摇直上望洋兴叹朝三暮四东施效颦涸辙之鲋邯郸学步
2、阅读以下短文，看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样？
庄子送葬
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：
“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。
匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：
‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：
‘臣则尝能斲之。
虽然，臣之质死久矣！
’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！
”
注释：
①郢：
春秋战国时楚国的国都。
“郢人”指楚国都城里的某人。
垩：
石灰 慢：
通“墁”，涂抹。
②匠石：
工匠名。
斲：
削，清除。
③运：
挥动。
斤：
斧头④听：
任凭。
⑤宋元君：
宋国国君。
⑥质：
对手。
⑦夫子：
指惠子。
译文：
庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：
“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。
匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。
宋元君听到此事，召匠石说：
‘试试为我砍一次看看。
’匠石说：
‘我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。
’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！
”
小结：
惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。
在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。
能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。
九、课堂检测
㈠基础题
1．填空：
庄子著名_________，庄周，是_______时期人，是诸子百家中______家思想的代表人物。
本文节选自外篇中的《______》。
答案：
哲学家|战国|道秋水
2.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
循（）其本汝（）háo（）梁tiáo（）鱼
答案：
xúnrǔ濠鲦
3.下列句子节奏划分不正确的一项是（）
A．庄子与惠子／游／于濠梁之上B．安知／我不知／鱼之乐
C．子／固非／鱼也D．既／已知吾知之而／问我
答案：
C（子／固／非鱼也）
4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.固①子固非鱼也②固国不以山溪之险。
B.安①子非鱼，安知鱼之乐？
②安能辨我是雄雌
C.本①请循其本②本在冀州之南,河阳之北
D.之①子之不知鱼之乐②久之，目似瞑，意暇甚
答案：
B（A.①本来）②巩固B.①怎么②怎么C.①本原②原来D.①介入主谓②补足音节）
5按课文填空
⑴庄子提出的观点是：
________________，______________。
⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：
_________，____________；____________，_____________________！
答案：
⑴鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑵我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
6.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
⑶庄子曰：
“请循其本。
”
庄子说：
“请从我们最初的话题说起。
”
7.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？
为什么？
答案：
赞同。
人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态
㈡课内外语段比较阅读
比较阅读下面两段文言文，回答文后问题（8分）
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:
“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰:
“子非鱼，安知鱼之乐?
”庄子日:
“子非我，安知我不知鱼之乐?
”惠子日:
“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
，庄子日:
“请循其本。
子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”
1、解释下面句子中加点词语的意思。
（1）前者呼，后者应，伛偻提携。
（2）已而夕阳在山
（3）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
（4）请循其本。
2、下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.游①往来而不绝者，滁人游也②鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
B.乐①而不知太守之乐其乐也②安知鱼之乐
C.其①而不知太守之乐其乐也②请循其本
D.之①而不知太守之乐其乐也②子之不知鱼之乐全矣
3、将下面句子翻译成现代汉语。
（1）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。
（2）子非鱼，安知鱼之乐?
4、这两个语段讲的都是出游之乐。
【甲】主要写的是___________;【乙】主要写的是___________。
5、这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的“乐”?
参考答案:
1、（2分）
（1）借指老人
（2）不久（3）这（4）追溯
2、D（A.①游玩②游泳B.①以‥‥‥为乐②快乐C.①他们②话题D.①介入主谓②介入主谓
3、（2分）
（1）到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥;用泉水酿酒，泉水甜而酒水清（1分）;
（2）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐。
（1分）?
4、（2分）【甲】太守与民同乐（1分）【乙】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐（1分）。
5、（2分）示倒:
把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的快乐击发现生活中的快乐。
说明:
围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，内容止确即可。
十、布置作业
1、掌握生字词，背诵默写课文。
2、把课文翻译成现代汉语。
某校举行“喜迎成人礼，晒晒我成长”报影比赛，假如你来参加这一活动，拍摄一幅或几幅照片来展示你身心的发展变化，你将选择怎样的画面？
请联系你学习、生活的场景，以“成长，我为自己拍照”为题，写一篇不少于800字的记叙类文章。
要求：
内容具体，中心突出；有叙述，有描写；书写规范，标点使用正确。
【答案】成长，我为自己拍照
我们牙牙学语到学会鞋子到逐渐懂事，一定拍过许多照片吧，在这些照片中，记录着我们成长的足迹，记录着我们欢乐的笑声，记录着我们苦涩的泪水……
周日写完作业我兴奋打开相册，映入眼帘的第一张便是我婴儿百岁照，当时的我胖胖的，正抱着脚丫子啃的欢呢！
，我不禁扑哧一声笑了起来，听妈妈讲，拍照那天，她和哥哥正在询问价钱，而我却独自爬入拍照厅。
妈妈见我不见了踪影，急忙寻找了起来，就在妈妈急得焦头烂额时，从拍照厅里传出了我爽朗的笑声，妈妈急忙跑过去一看，我正在玩弄地上一个娃娃呢！
折腾了半天，终于可以拍照了，这可把我哥哥给累坏了，为了把我抱到椅子上，他用了九牛二虎之力才得以让我上了椅子，没办法，谁让我当时是一个小胖墩呢！
翻开第二张照片，一个小女孩踮着脚抢着一位大哥哥手中的书呢，不用说那个便是我，那时的我已经有七岁了，看见哥哥正在专心致志地看着一本故事书，我也凑上去看了起来，但是哥哥看得太快，我还没看清楚，便翻了过去，我见了连忙说道：
“哥哥我还没看完呢！
”哥哥听了笑道：
“你抢得到我就给你看。
”说完便把故事书扬的高高的，我踮起了脚，奋力去抓，妈妈见了这一幕，高兴地拿起相机“咔嚓”一声将这一幕摄入了镜头中，这张照片难道不是我热爱学习的验证吗？
翻开第三张，一个手拿卷子的女生高兴得跳了起来，正哈哈笑着呢！
这是我今年月考过后拍的照片。
大家或许都会很好奇我为什么这么高兴，呵呵，是因为我在这次考试中打败了班中众多高手，得到了总分第一名。
当我听到这个消息时，中午回家马上告诉了父母，就在我欢呼雀跃时，妈妈为我拍下了这一刻。
望着这张照片，我自豪的笑了，因为我知道，我长大了，不再是那个只会要糖果吃的小宝宝，也不是那个满脸稚气的小女孩了，我已经长大了，也拥有了自己的思想和个性了，在以后，我将更加努力，我相信只要付出过就会有回报！
蓝蓝的天空下，那条弯弯曲曲的小路上，那个小小的影子越长越大，这本成长相册，我会好好收藏，永远不会忘记！
【解析】试题分析：
这是一篇带材料的命题作文，材料中审题关键句为“一幅或几幅照片来展示你身心的发展变化”，关键词“身心的发展变化”。
文章中，要通过几幅照片展示自己身心的发展变化，体现自己的成长。
注意文体是记叙文。
点睛：
命题作文也就是全命题作文，它的标志是有一个完整的题目，学生必须以这个题目为作文的标题，一个字都不能改动。
命题型作文可以由三个部分组成：
一是题目;二是提示语，为考生打开写做思路做导引;三是要求，做字数和内容上的规定。
那么怎样写好命题作文呢?
首先，一个题目拿到手，我们需要明确它的体裁和人称。
是记叙文?
议论文?
应用文?
第一人称?
第三人称?
如果是记叙文，在题目中经常出现“记……”、“……的事”、“……的人”等。
如《记我的老师》、《一件有趣的事》。
如果是说明文，题目中经常会出现“介绍……”、“……的自白”、“……的话”等。
如《介绍我的书包》、《小风车的话》。
其次要审好题。
不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿?
找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。
确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。
确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。
哪些地方详写，哪些地方略写。
如果是以写人为主的记叙文，就要把这个人最独特的、最与众不同的地方写出来，使其成为一个独特的人。
一般来说，我们要描写一个人，要调动各种的描写手段，这些手段是要综合运用的，我们最常用的主要有四大类，就是神态描写、语言描写、行动描写、心理描写。
如果是以记事为主的记叙文，就要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果写清楚。
并且要安排文章的详略，重点地方要不惜笔墨，详细叙述。
阅读下面的材料，根据要求写作。
请看王蒙先生的这段话：
“喜悦……与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧，一种超拔，一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。
它是一潭清水，是一片朝霞；它是天际的平原，它是沉默的地平线；多一点，再多一点喜悦吧，它是翅膀，也是归巢；她是一杯美涵，也是一朵永远开不败的鲜花……”
请你以“平凡人的喜悦”为题，写一篇记叙文。
要求人物形象生动，故事情节具体，主旨明确，不少于800字。
【答案】平凡人的喜悦
又回到最初的起点，记忆中你青涩的脸，我们终于，来到了这一天……”这是胡夏唱的歌《那些年》。
如今回想起那些年的一桩桩一件件，可也是满心喜悦。
我如今15岁了，初三的人了，面临着中考这一大敌人。
那年初一，带着小学时代的稚嫩，一脸欢喜地踏入初中的大门，遇见令人喜的同学，令人悦的老师。
“叫我源就好了！
咱们交个朋友吧！
”这是和闺蜜的第一次见面，说的第一句话。
我满心喜悦，因为，这是我交的第一个朋友。
后来，我们两人是“无恶不作”，在课堂上传抄作业的小纸条，下课了一起趴在桌子上睡觉……她会在我学习不懂时熬夜帮我整理知识点，在我早晨没吃饭饿的时候，偷偷塞给我一块糖。
“饿吧？
谁让你不吃早饭！
诺，本小姐赏你的！
”这时候我就会特别配合地双手接过：
“谢大小姐咯！
”最后呀，俩人一同笑，像两个小疯子一样。
说起糖，就不得不提起我初一的语文老师。
我作为语文课代表，那次考试却差点不及格，一百分的题，我只考了六十分！
我带着满心的负罪感去向老师“请罪”求辞，当然老师没答应，否则的话现在的我就不用收语文作业了！
老师递给我一块糖，语重心长地说：
“这个职位是给你压力，让您变得更好的，而不是让你自暴自弃，一次考不好就跑来辞职的。
”老师的话在我的心里留下深深的烙印，直到现在我仍然记忆犹新，因为是她让我明白了责任的力量，压力的重量，给了我前进的动力，使我不断努力，争取一切都做到最好。
从那时到现在，我一直在努力，向目标奋斗，拼搏。
事实证明，我的努力是有回报的。
在期末考试时，120分的题，我考了109分！
当试卷发下来时，我的内心充满了喜悦！
我的努力没有白费！
我还是有一定实力的！
我的自信心又回来了！
那些年同学的陪伴和老师的教诲让我的内心充满喜悦，使我对学习充满了信心。
如今，我已跨入了初三的大门，面临着更大的挑战，相信明年中考我一定会有更精彩的表现，那时的喜悦更是不言而喻了！
稚嫩的孩子成长的路上皆是艰难。
我虽平凡，但是有那些年的喜悦陪伴，再艰难险阻的路，我也一定能走出一片彩虹。
这就是平凡的人的喜悦吧。
【解析】
【详解】
审题：
本题考查学生的写作能力。
本题是道材料加题目的作文。
材料出在王蒙的《喜悦》，这里对喜悦作了深刻的解释，喜悦是一种智慧，一种超拔，一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈，这是喜悦的内容。
后面又说到喜悦的作用，他就像翅膀、像清潭，正是这种喜悦带我们走向成功的彼岸。
所写在写作的过程中要体现出“喜悦”是什么，有什么样
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