语文五册第二单元导学案.docx
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语文五册第二单元导学案
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
5、灰雀
课时安排
共2课时
第1课时
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
重难点
1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
准备
生词卡片
教学过程
二次修改
预习
一、看图导入，交流资料
1．同学们都知道列宁的故事吗？
他是一个什么样的人呢？
指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
2．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。
（板书课题）
交流
二、指导自学
1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
标好自然段序号。
4．检查自学效果。
指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
三、读通课文，初步感知
1．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散
交流
（sàn）步”、
“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
2．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
3．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
四、学习课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课继续学。
五、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
反馈
六、1．学生描红、摹写。
2.抄写词语表中列出的本课的词语。
板书设计
5灰雀
列宁小男孩
课后反思
审核人
意见
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
5、灰雀
课时安排
共2课时
第2课时
学习目标
1、讲读2~13自然段，进一步理解课文内容。
2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。
3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。
重难点
1、小男孩每次回答时心中的想法，
2、会人与动物之间的友好与真诚。
准备
生字卡片和课件
教学过程
二次修改
预习
一、听写生字
郊外散步白桦树胸脯婉转面包渣
或者严寒自言自语欢蹦乱跳回荡
二、复习课文
1．指名朗读课文。
2．指导朗读对话。
3．小结：
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
交流
三、精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？
板书：
爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？
你从课文哪儿看出来的？
出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！
”教师运用手势，指导学生加强语气。
交流
b.读后体会：
这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
四、烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
显示：
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？
学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？
鸟怎么会说话呢？
”等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！
拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
反馈
五、收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？
大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛
板书设计
5、灰雀
列宁小男孩
课后反思
审核人
意见
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
6、《小摄影师》
课时安排
共2课时
第1课时
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
重难点
1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2、初步理解课文内容。
准备
课件 生字卡片
教学过程
二次修改
预习
一、引入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：
摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
交流
二、学习任务：
1．学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、积累一些好词。
3、了解课文大致内容。
课文主要讲了
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：
摄基按摆弄准备侧胶辆秘杂社媚鞠躬卷
（2）熟读下列词语，理解词意。
突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书杂志社、记者、转告、吩咐、阳光明媚
二、自主、合作、探究：
1、赛读课文，以学习小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
2、完整说说课文写了一件什么事。
这篇课文主要写了
3、组合作交流，想办法记住生字字形，并说说在书写时应该注意什么。
交流
三、细读感悟
1．读文想问题
a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c.围绕两个“突然”质疑。
如：
突然发生了什么事？
事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a.小男孩为什么来？
用“──”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？
用“──”画出有关句子。
b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？
用“”画出有关句子。
c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？
用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？
用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
反馈
四、1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
五、课堂检测
1．写出下列字的部首 桌（）鞠（）切（）杂（）
2．组词 贴（）秘（）胶（）粘（）密（）校（）
3．理解词语 吩咐：
打量：
摆弄：
板书设计
6、《小摄影师》
突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、
准备、胶卷、记者、转告、吩咐、阳光明媚
课后反思
审核人
意见
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
6、《小摄影师》
课时安排
共2课时
第2课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
3、学习引用人物的话，可以有不同的形式
重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
3、学习引用人物的话，可以有不同的形式
准备
生字卡片
教学过程
二次修改
预习
一、听写生字
二、导入：
男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
交流
三、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？
3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？
4．小男孩为什么哭着跑了？
5．高尔基为什么要喊他回来？
6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？
）
二、细读课文，释疑解难。
师：
刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：
①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
因为高尔基看到小男孩是
交流
少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。
因此，高尔基同意放他进来。
从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
（3）有感情地朗读1—5自然段。
2．自由读6—11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。
（1）小组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。
（2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。
①投影出示：
小男孩摆弄了很久很久，说：
“一切准备停当。
”从“摆弄了很久很久”可以看出：
一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。
由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。
从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。
时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。
②“孩子为什么哭着跑了？
”“高尔基为什么要喊他回来？
这两个问题可以用读的方式汇报。
在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。
那么，小男孩为什么跑了？
原因大概有二。
一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。
从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。
”
反馈
四、课后作业
找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
板书设计
６、小摄影师
关怀、爱护
高尔基 小摄影师
有礼貌
课后反思
审核人
意见
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
7、奇怪的大石头
课时安排
共2课时
第1课时
学习目标
1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
重难点
1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
准备
课件和生字词卡片
教学过程
二次修改
预习
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？
如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
交流
一、自主学习
（一）１、请各自轻声读课文，注意读准生字，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、读一读，并为这些字注上拼音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨石、大坑、卧进、突兀、旅行、考察、秦岭、流域、遗迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。
3、自主观察本课生字有什么特点。
想想你是怎么记住它们的字形的？
（二）检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
b.主要解决以下疑难：
陨石：
大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
交流
突兀：
高耸。
第四纪：
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：
在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：
横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齐读课文。
（三）指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：
那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
二、合作探究
1、读课文，交流课文围绕大石头写了一些什么事？
反馈
四、课堂小结通过这节课的学习，我学会了
五、当堂检测
1、比一比，组词。
纪（）秦（）著（）旅（）闪（）考（）
记（）春（）暑（）族（）困（）老（）
2、照样子，写一写。
孤零零___________________________________
严严实实___________________________________
很深很深______________________________________
板书设计
7、奇怪的大石头
藏卧旅
课后反思
审核人
意见
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
7、奇怪的大石头
课时安排
共2课时
第2课时
学习目标
１、巩固生字新词。
２、学习抓住关键词句理解语句意思。
３、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
重难点
了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写的。
准备
生字词卡片
教学过程
二次修改
预习
一、复习字词导入
抽读生字词，听写生字词
交流
二、自主学习
1、上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
三、合作探究
1、学习课文1——8节，边读边思考奇怪的大石头怪在哪里？
2、李四光小时候提出的所有问题，你认为该用什么语气来读？
李四光是如何解决自己的疑问的？
从中你感受到了什么？
3、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？
观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
四、小组讨论解决问题，把仍不能弄懂的记录下来
1．全班反馈，归纳整理提出的问题．
2．老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题．
（一）．课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
2．教师板画石头，讨论：
a）这是块怎样的石头？
（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小
交流
伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
3．小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？
二、分角色读3－8自然段
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？
老师怎么答的？
李四光又会怎么想？
同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：
“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？
为什么？
”
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
（三）．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a．李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
a）李四光思考这个问题想了二十多年；
b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b．对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
四、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
反馈
五、课堂小结
读了这篇课文我懂得了遇事要（）（）、只有执着的（）才会取得成功的道理。
六、当堂检测1、按要求做一做。
（1）这块大石头是被冰川带到这里来的。
改“把”字句：
（2）是谁把它放在那儿的呢？
改成“被”字句：
2、按课文内容填空。
这么大的石头从天上掉下来，力量（）。
它应该（）可它（）？
板书设计
7奇怪的大石头
解之谜
李四光
课后反思
审核人
意见
龙井小学语文学科第五册导学案
主备：
黄丽娟使用：
上课时间：
第周星期总第课时
课题
8、我不能失信
课时安排
共1课时
第1课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
重难点
把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
准备
生词卡片
教学过程
二次修改
预习
一、谈话导入
1、结合资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
3、读了课题你想问什么问题？
预设：
我是指谁？
失信是什么意思？
（失信---守信）
那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。
4、那课文主要讲了一件什么事呢？
读了课文就知道了。
交流
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查生字。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？
他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍
c.说说课文主要讲了一件什么事？
三、学习第一段
1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？
快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？
2、找到句子，出示句子：
“宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！
”
3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？
4、指导有感情地朗读。
（指导学生抓住带点的词句，如：
盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
四、分角色朗读（2---9）自然段
交流
小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？
别人是怎么劝说的？
她是怎么说的？
你从中受到了哪些启示？
1、小组学习（2---9）自然段
交代任务：
分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：
如：
“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：
‘庆龄，你怎么不走啦？
”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。
‘不行！
不行！
小珍来了会扑空的，那多不好啊！
’庆龄边说边把手抽回来。
”
“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
”
这句话你怎么理解？
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