试析网络文学对传统文学的继承和创新.docx
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试析网络文学对传统文学的继承和创新
试析网络文学对传ý统文学的继承和创ý新
试析网络文学ý对传统文学的继承ý和创新
内容简ý介：
试析ý网络文学对传统文ý学的继承和创新
ý随着信息时代和ý网络时代的到来，ý网络文学渐渐走进ý人们的日常生活，ý其方便易获取的重ý要特点使得很多读ý者越来越热衷于阅ý读网络文学作品，ý不可否认，网络文ý学的出现，极大地ý丰富了人们的精神ý文化生活，
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试ý析网络文学对传统ý文学的继承和创新ý
随着信息时代ý和网络时代的到来ý，网络文学渐渐走ý进人们的日常生活ý，其方便易获取的ý重要特点使得很多ý读者越来越热衷于ý阅读网络文学作品ý，不可否认，网络ý文学的出现，极大ý地丰富了人们的精ý神文化生活，但在ý一定程度上也对传ý统文学的发展带来ý了一定的挑战，同ý时我们也应该看到ý，网络文学在本质ý上与传统文学是共ý通的，而不是相对ý立的，它们存在的ý价值都是为了发展ý我国的文化，因此ý，网络文学的出现ý对于传统文学而言ý，最主要的影响在ý于对传统文化进行ý了继承和发扬，丰ý富了传统文化的形ý式。
一ý、网络文学概述
ý1.网络文ý学的概念1998ý年3月,台湾人蔡ý智恒用痞子蔡ý的网名连载了一部ý长达34节的小说ý《第一次的亲密接ý触》。
这部原本只ý为满足个人写作欲ý望的练笔之作,却ý一再被转载,竟然ý风靡了整个华语文ý坛,网络文学ý这个概念也随之声ý名鹊起。
从《第一ý次亲密接触》的成ý功，到今天如雨后ý春笋般冒出的网络ý文学网站和数以十ý万计的网络写手群ý体的出现，从少数ý人把网上晒字ý当作娱乐消遣，到ý现在数以亿计的网ý络文学作品诞生。
ý网络文学已逐步走ý入我们的生活，让ý我们要认真去研究ý它。
网络文学主要ý是指利用数字媒体ý技术所进行的一些ý文学创造，这些文ý学作品以网络为载ý体，是读者通过网ý络技术进行阅读的ý一种新型的文学形ý式。
传统文学主要ý是指在我国悠久的ý发展历史中所存留ý下来的文学作品，ý大多是一些主流文ý学作品，我国的传ý统文学思想深刻、ý内容丰富、历史悠ý久，有着成熟的写ý作技巧，是我国的ý文学宝库中的瑰宝ý。
近年来，随着科ý学技术的不断进步ý，网络化时代快速ý到来，网络文学的ý出现，对传统文学ý的发展在一定程度ý上产生了冲击，网ý络文学对传统文学ý主要起着继承和发ý展的影响，两者之ý间并非完全对立，ý相对于传统文学的ý存在形式，网络文ý学具有一定的技术ý优势，促进了我国ý传统文学的发展。
ý对我国未来文学的ý发展也将产生一定ý的影响。
ý网络文学的特点相ý对于传统文学而言ý，网络文学主要具ý备以下两大特点，ý一是文学作品的创ý作主体发生了变化ý，使得全体的平民ý百姓都可以成为文ý学作品的创作者；ý二是使得文学爱好ý者发表作品可以更ý加随意自由。
在传ý统文学作品的创作ý中，只有那些具有ý一定地位和一定的ý社会影响力的人才ý能在报刊杂志上发ý表文字，编辑出版ý单位对于文学作品ý的要求也很高，对ý于创作者的专业水ý平要经过严格的审ý查，限制了很多文ý学爱好者的文字创ý作，而网络文学作ý品的发表不需要经ý过出版商和编审的ý严格审查，创作者ý可以在网上尽情发ý挥自己的创作热情ý，实现了文学爱好ý者自由创作、自由ý发表的权力，网络ý文学的平等性、开ý放性、互动性一定ý程度上削减了传统ý文学的功利意义和ý审美意义，网络文ý学大多是创作者一ý时的情感宣泄，篇ý幅较小，并带有有ý强烈的个人色彩。
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二、网ý络文学对传统文学ý的继承首先，进行ý网络文学创作的作ý者大都是在传统文ý学书籍的滋养下成ý长起来的，他们有ý着传统文化所倡导ý的价值观和道德观ý念，其创作的作品ý中也富含大量的传ý统文学因素。
我国ý的民族文化源远流ý长，渗透在每一个ý领域和环节中，对ý网络文化的发展也ý是如此，网络文学ý作品的成长离不开ý传统文化的熏陶，ý从网络文学作品中ý也同样体现着传统ý文化的主流价值观ý念。
例如著名的网ý络文学网站榕树ý下中，就容纳了ý很多具有鲜明的传ý统文化意蕴的网络ý文学作品，也是对ý我国传统文化体现ý的一个标志。
其次ý，传统文化是现代ý网络文化创作的源ý泉，很多网络写手ý在进行文学创作时ý会引用到传统文学ý作品中的人物典故ý或历史故事等元素ý，来丰富自己的创ý作作品，如《唐僧ý传》、《我爱上那ý个坐怀不乱的女子ý》、《李煜的悲惨ý世界》等等经典网ý络小说，就借助历ý史人物和历史典故ý来表现故事。
这样ý的手法一方面丰富ý了网络文学的内容ý，另一方面也对我ý国的传统文化起到ý了很好的继承作用ý。
再次，网络文学ý还继承和发展了传ý统文学的形式和技ý巧，诗歌、小说、ý散文等传统形式和ý创作方法在网络文ý学中照样存在。
文ý学评论家刘庆邦说ý：
与传ý统文学一样,网络ý文学的本质还是文ý学,不同的只是发ý表的平台和交流的ý媒介。
归根结底,ý网络文学最核心最ý实质的所在还是语ý言、形象、情感,ý同样要坚守观照ý
现实生活、激发ý人类情感、抵达人ý性深处这些文学创ý作的基本规律。
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三、网ý络文学对传统文学ý的创新
1ý.网络文学的发展ý丰富了传统文学的ý表现形式网络文学ý的出现使得文学艺ý术的形式不断发生ý着变化，传统的文ý学形式对文学艺术ý的划分极其明确，ý网络文学使得艺术ý形式的划分逐渐变ý得模糊，从文学样ý式来看，网络文学ý出现了许多新样式ý，如小说接力，散ý文诗接力、诗歌跟ý贴赛等。
网络文学ý作品呈现出不同的ý艺术表现手法，极ý大地丰富了文学作ý品的表现形式和类ý型。
网络文学与传ý统文学的最大不同ý在于，其表现形式ý上融入了先进的多ý媒体数字技术，将ý声音、图像、文字ý等多种艺术表现元ý素有机地融合在一ý起，成为读者喜闻ý乐见的艺术构成，ý使得文学作品的表ý现更加生动和有趣ý，增加了文学作品ý表现的丰富性。
这ý样的技术支持使得ý文学作品脱离了纸ý质的限制，是文学ý作品在表现形式上ý的一大突破。
ý网络文学的发ý展丰富了传统文学ý的语言形式从我国ý古代的文学创作到ý我国现代的文学创ý作，作者的创作形ý式始终没有脱离文ý字创作这一形式，ý他们将文字写在竹ý简、帛布直至纸张ý上，文学作品的表ý现只有借助于文字ý这一艺术元素进行ý表达，而网络文学ý大大丰富了文学作ý品的语言形式，在ý文字和口头语言之ý外，又增添了很多ý的图像因素和语言ý因素，拓展了文学ý作品的语言形态，ý对传统文学的语言ý表达进行了全面的ý革新和整合。
例如ý，伴随着网络技术ý的进步，在网络文ý学的创作中逐渐产ý生了一种特殊的语ý言形式，即网络语ý言，其中的一种就ý是数字语言，比如ý数字886意思就ý是拜拜，而数字5ý20意思就是我爱ý你，555代表哭ý。
语言就是可以用ý表情符号来表现人ý们的心情，喜怒哀ý乐各有不同，形象ý而生动，这些新兴ý的网络语言被人们ý称作网词，在ý网络交际中，网ý词具有很强的便ý利性和灵活性。
ý3.网络文ý学的发展丰富了传ý统文学的创作手段ý网络文学的兴起改ý变了人们原有的单ý手写字的传统写作ý手段，而是要求人ý们掌握先进的网络ý操作技术，用机器ý来代替人的双手，ý实现以机换笔ý的跨越，使原来创ý作者的单手创作变ý为双手书写。
传统ý的文学创作基本属ý于是一种个人的行ý为，网络文学的开ý放性使得文学创作ý逐渐发展成为一种ý集体创作的行为，ý一个文学主题可以ý由多个文学创作者ý来进行创作或发表ý不同的意见，进行ý集体性的文学创作ý构思，集中集体的ý智慧来完成一个主ý题的文学创作，超ý越了传统文学个体ý创作的形式。
如今ý，网络文学如雨后ý春笋，充满生机和ý活力。
然而由于其ý发展还未成熟，故ý而良莠不齐。
如何ý更好地吸收和传承ý传统文学中的那些ý优秀之处，相信是ý网络文学未来发展ý应该认真思考和努ý力研究之处。
对于ý网络文学的逐步发ý展，我们一方面认ý识到网络文学的发ý展存在着良莠不齐ý的问题，要建立有ý效的机制来及时解ý决，另一方面也要ý看到网络文学为我ý国的文学创作带来ý了新的生机和活力ý，对我国传统文学ý的发展起到了很好ý的继承和创新的作ý用，我们必须看到ý，网络文学的公平ý性和开放性使得很ý多的网络写手迅速ý成长起来，深度挖ý掘了一批有实力的ý文学创作爱好者，ý我们应该秉承公平ý公正的正确态度对ý其进行评价，为网ý络文学的发展营造ý一个良好的外部环ý境，推进网络文化ý的健康持续发展。
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内容ý简介：
ý一、引言
回顾ý近二三十年世界教ý育的发展历程，一ý个明显的特征就是ý以提高教师素质作ý为提升教育质量的ý突破口，因而如何ý提高教师素质，培ý养出适应新世纪教ý育要求的高质量教ý师队伍，一直是教ý育界关注的一个热ý点问题。
人们已普ý遍认识到，高素ý
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一、引ý言
回顾近二三十ý年世界教育的发展ý历程，一个明显的ý特征就是以提高教ý师素质作为提升教ý育质量的突破口，ý因而如何提高教师ý素质，培养出适应ý新世纪教育要求的ý高质量教师队伍，ý一直是教育界关注ý的一个热点问题。
ý人们已普遍认识到ý，高素质教师的典ý型特征是具有出色ý的教育表现和与之ý相适应的复杂的知ý识结构。
合理的知ý识结构作为教师素ý质的一个重要成分ý，对教师的成功教ý学起着重要的作用ý。
师范教育作为培ý养中小学教师的摇ý篮，它的课程设置ý直接关系到未来教ý师知识的建构，关ý系到教育质量的提ý高。
许多国家认识ý到师范教育改革的ý成败在很大程度上ý取决于事关教师教ý学知识与技能的课ý程设置。
近年来，ý我国关于师范教育ý课程改革的呼声颇ý为强烈，众多的学ý者已从理论、实践ý以及国际比较的角ý度，对我国师范院ý校的课程设置提出ý了许多精辟的见解ý，这无疑对我国师ý范教育课程的改革ý起到了积极的作用ý。
试图从实证研究ý的角度，通过对当ý前中小学教师知识ý现状的定量分析，ý反思目前我国师范ý教育在课程设置、ý教材内容以及教育ý实习等方面存在的ý问题，旨在为教师ý知识结构的合理建ý构提出一些建议，ý以期为师范教育的ý课程改革提供有益ý的参考。
ý二、当前我国ý中小学教师的知识ý状况
对于学科知ý识，我们主要从小ý学数学的基本概念ý、公式的运用及应ý用题等方面予以考ý查。
从教师对数学ý学科知识的掌握情ý况来看，小学数学ý教师在学科知识基ý本概念的理解、公ý式的运用以及应用ý题等方面的答对率ý都在85%以上，ý说明当前小学数学ý教师对学科知识的ý掌握是比较好的。
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对条件性知识的ý考查，主要选取了ý与课堂教学有关的ý教育学、心理学的ý知识，涉及儿童发ý展、课堂互动、个ý体差异、学习过程ý、教学评价、教学ý方法与策略、教学ý计划与目标等多个ý维度。
从教师对条ý件性知识的掌握状ý况来看，除了儿ý童发展这一维度ý的答对率较高外，ý条件性知识的其他ý维度及总分的答对ý率，大部分仅在5ý0%～70%之间ý，其中教学方法与ý策略、个体差异这ý两个方面则表现得ý更为不理想，答对ý率仅为4
ý3.8%和5
ý3.1%。
说ý明当前小学数学教ý师对教育学与心理ý学知识的掌握与运ý用还比较差，对学ý生的个体差异、教ý与学的理论、教学ý方法与策略、师生ý互动以及学生评价ý方面缺乏科学的认ý识，在目前的小学ý教师中还未形成一ý个运用教育学、心ý理学的科学理论来ý有效指导教学实践ý的良好氛围。
从教ý师培养的角度分析ý，这主要与传统的ý教师培养与培训大ý多是学科知识的教ý育有关，而对教育ý类课程的学习所占ý比率较少。
在实ý践性知识方面，我ý们主要从小学教师ý对教材的处理与课ý堂冲突事件的解决ý两个方面进行了考ý查。
从得分来看，ý实践知识两个维度ý的得分率大部分在ý60%～80%之ý间，其中在对课堂ý冲突事件处理方面ý的得分低于对教材ý的处理方面。
缺乏ý对课堂的有效组织ý与管理，缺乏对课ý堂事件的灵活处理ý，在新教师身上表ý现得比较突出，在ý与一些新教师的谈ý话中发现，他们往ý往对自己的课堂管ý理感到心里没底。
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从以上两项关于ý教师知识状况的实ý证研究来看，不论ý是小学教师还是中ý学教师以及师范生ý，对条件性知识与ý实践性知识的掌握ý都不能令人满意。
ý然而条件性知识和ý实践性知识是教师ý专业知识中不可缺ý的部分，是教师职ý业独特性的体现。
ý教师职业的独特性ý突出表现在具有其ý他受过同等学历训ý练的人所不具备的ý丰富的条件性知识ý和实践性知识上。
ý教育学、心理学的ý条件性知识有助于ý教师认识教育活动ý的规律性，也有助ý于教师采取行之有ý效的策略对教育教ý学进行灵活而有效ý的调控，从而顺利ý实现教学目标。
对ý中小学教师来说，ý具备丰富的条件性ý知识，懂得现代教ý育规律与全套教育ý教学技能，不仅是ý作为一名教师的特ý殊要求，也是教育ý对象的特殊要求。
ý全美教育会的师范ý委员会在《我们时ý代的教师》报告中ý已提出，成功的教ý师必须了解学生身ý心发展各个阶段的ý不同需要，了解不ý同学生学习活动的ý特点，不同学生适ý宜的学习方式，教ý师还需要熟练运用ý品评学生成绩的能ý力，这是为人师的ý特定要求。
从教育ý对象、特别是小学ý生来看，他们身心ý发展的规律和形象ý思维的发展特点决ý定了教师在教学过ý程中要把学科知识ý以小学生易理解的ý方式讲解出来，这ý就要求教师具备丰ý富的教育学、心理ý学的条件性知识和ý实践性知识。
教师ý的培养与培训应切ý实加强教师这两类ý知识的掌握与实际ý运用，进一步完善ý未来教师与在职教ý师的知识结构。
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三、目ý前师范教育课程体ý系中存在的问题
ý从现有的知识状况ý来看，中小学教师ý对反映教师职业独ý特性的条件性知识ý与实践性知识的掌ý握，相对于学科知ý识来说不太令人满ý意。
审视教师知识ý的此种状况，我们ý不禁要回到培养中ý小学教师的摇篮ý师范教育之中。
在ý我国，师范教育是ý教师培养和培训的ý主要渠道，师范教ý育的质量影响到教ý师知识的最初建构ý。
然而反思我国目ý前的师范教育，一ý个重要的问题就是ý，师范教育在课程ý设置、教材内容以ý及教育实习方面并ý未突出教师职业的ý独特性，师范教育ý课程体系存在的不ý足，在很大程度上ý妨碍了教师知识结ý构的合理建构。
主ý要表现在以下三方ý面。
课程体系的ý结构不合理
课程ý内容单一空泛，脱ý离实际
无论学科ý专业课还是教育课ý程，门类少，内容ý陈旧、空泛，脱离ý实际，对教育的指ý导意义不大。
传统ý的教育课程的典型ý形式是以教育学、ý心理学、教学法为ý代表的老三门ý课程，学生学完这ý几门课的结果就是ý获得一个学分和几ý条抽象、呆板的概ý念和原则，而在未ý来的教育教学实践ý中遇到的问题的时ý候，他们却不知道ý该怎么办，这就难ý以达成师范教育培ý养高素质教师的目ý标。
师范教育的着ý眼点应是通过各种ý训练，培养未来教ý师多方面的素质和ý技能，为中小学输ý送胜任教育教学工ý作的合格教师，而ý教材内容的空洞，ý与其所要承担的教ý师职业训练的重任ý很难相称，教师的ý职业特性未得到明ý显的体现。
教育ý实习时间短，流于ý形式
教育实习是ý师范生积累教学实ý践知识的重要一环ý，但目前教育实习ý的薄弱已成为师范ý教育亟待改革的一ý个环节。
从教育实ý习的具体状况来看ý，一是时间过短。
ý这一点与国外师范ý教育的课程设置相ý比显得十分突出。
ý例如，美国师范生ý的教育实践包括：
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实地经验ý和教育实习。
前者ý是学生集中或分散ý到学校中充当教师ý的助手、或批改作ý业，或组织学生活ý动，规定为150ý小时，即三周，除ý此还要参加为期1ý5周的教育实习。
ý英法等国家也都特ý别注重实践，在整ý个培养计划中，约ý有一半时间在中小ý学中体验各种教育ý教学工作。
最近我ý国台湾地区的新制ý实习时间延长为1ý年。
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随着ý我国高等教育改革ý的发展，高校周边ý成为了各种人群众ý聚集的地方，由于ý高校周边的特殊性ý和社会治理相对滞ý后性，高校周边安ý全隐患突出。
这既ý有高校自身教育的ý因素，也有社会治ý理不到位的因素。
ý为此，需要整合各ý方面力量，创新ý
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ý【摘要】随着ý我国高等教育改革ý的发展，高校周边ý成为了各种人群众ý聚集的地方，由于ý高校周边的特殊性ý和社会治理相对滞ý后性，高校周边安ý全隐患突出。
这既ý有高校自身教育的ý因素，也有社会治ý理不到位的因素。
ý为此，需要整合各ý方面力量，创新高ý校周边环境治理路ý径，为大学生的健ý康成长营造良好的ý环境。
【关键词ý】
高ý校周边安全隐患ý创新治理路径ý高校周边环境是指ý以高校校园为中心ý，受到高校辐射带ý动，并与高校相互ý影响的自然环境与ý社会环境的总和。
ý高校周边环境是因ý高校而存在，反过ý来对高校的改革发ý展又产生影响。
高ý校周边良好的环境ý，能有效地促进高ý校的人才培养;反ý之，则直接影响高ý校的安全和教育教ý学改革的发展。
就ý当前高校周边安全ý隐患和治理路径创ý新做一粗浅探析。
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一、高ý校周边安全隐患主ý要问题随着我国高ý等教育改革的发展ý，我国逐步进入的ý高等教育大众化阶ý段。
办学规模的扩ý大、在校生人数的ý剧增是高等教育大ý众化阶段高校最直ý接的一个表征。
高ý校办学规模的扩大ý和高校学生消费水ý平的提高，使得高ý校成为了一个“商ý机无限”的地方，ý因此，高校成为了ý一个巨大的“吸铁ý石”，吸引了各式ý各样人群的到来。
ý大量人口的聚集和ý相对滞后的社会治ý理，使得高校周边ý的安全隐患比较突ý出。
高校师生人身ý安全存在隐患。
高ý校的聚集功能十分ý明显，一方面，高ý校把各类优秀人才ý和学生招进校园，ý另一方面各类捕捉ý“商机”的人员也ý聚集到校园周围。
ý聚集在高校周围的ý人员十分复杂，有ý当地居民，也有外ý来人员;有经商的ý、打工的，也有社ý会闲散人员，还有ý一些流窜人员、复ý杂人群的聚集，使ý得校园周边环境十ý分复杂。
这些人员ý中，由于目的不同ý，或是为了经济利ý益的争夺，或是为ý了土地权属的争议ý，或是为了个人权ý益的争纷，不可避ý免地产生矛盾，矛ý盾激化引发的冲突ý，对高校和高校师ý生的人身安全带来ý了隐患。
在校园周ý边，林立的各种网ý吧、酒吧、歌舞厅ý、小旅馆、出租房ý等存在着无证经营ý的情况，经营者与ý高校学生之间由些ý细小矛盾引起的打ý架斗殴现象也时有ý发生;还有一些经ý营者为降低成本，ý没有按要求安装和ý配备必要的安全设ý施设备，特别是消ý防设施，这给在这ý些场所消费的学生ý人身和财产上的安ý全带来了隐患。
更ý有甚者，如社会闲ý散人员、流窜人员ý，在高校周边游荡ý，时刻都威胁到高ý校师生的安全，尤ý其是位于城乡接合ý部的高校，师生遭ý到勒索、敲诈、抢ý劫、伤害的事件时ý有发生。
食品安全ý存在隐患。
饮食消ý费是高校学生最主ý要消费，高校学生ý消费的特点是希望ý得到“物美价廉”ý的食品。
由于高校ý学生人数众多，需ý要各异，对食品的ý要求是花样多、变ý化快，这对于首先ý要保证不同收入家ý庭的学生均能有饭ý吃、不能随意涨价ý的学校食堂来说，ý是巨大的挑战，无ý论是人工成本、原ý料成本等都无法满ý足所有学生时刻变ý化的需求，这为校ý园周边的餐饮业带ý来了“无限商机”ý。
校园周边的小餐ý馆、大排档，甚至ý流动摊点以其花样ý多、口味好、价格ý低吸引了学生的到ý来，但是这样的就ý餐环境条件卫生差ý，有的摊点就是几ý块木板搭起来的，ý许多摊点是无证经ý营、无卫生许可，ý从业人员无健康证ý，有些商贩为谋取ý私利，购买变质大ý米、过期鱼肉、地ý沟油等原料，存在ý着传染病和食物中ý毒的隐患，且一旦ý发生食品安全事故ý，责任也无从追究ý，即便追查到相关ý责任人，他们也无ý力赔偿。
交通安全ý存在隐患。
随着高ý校办学规模的扩大ý，许多高校纷纷建ý立了新校区，新校ý区大多位于公共交ý通不便的城郊接合ý部。
这些地方，交ý通运输条件简陋，ý道路设施不完善，ý有的校园周边人流ý量大的地方没有人ý行道、没有路灯、ý没有隔离栏，有些ý交通标示也不清晰ý，加之过往车辆车ý速快，使得交通安ý全隐患十分突出。
ý此外，由于学校提ý供给学生往返学校ý与市区的交通工具ý有限，这就为“黑ý车”提供了广阔的ý市场，一些农用三ý轮车、摩托车均投ý入了运送学生的行ý列，由于这些车辆ý不具备客运资质，ý一些司机又属无证ý驾驶，且这些车辆ý安全性差，极易出ý现交通事故，一旦ý发生交通事故，驾ý驶人员也无赔偿能ý力，学生的利益很ý难得到保障。
精神ý文化产品存在隐患ý。
在高校新校区校ý园周边，由于远离ý城区，大学生需求ý的新闻出版、广播ý影视、文学艺术、ý网络文化等精神文ý化产品明显不够，ý不少商贩也窥见为ý大学生提供精神文ý化产品所带来的利ý益，于是，网吧、ý卡拉OK厅、棋牌ý室、桌球室、书店ý等在高校校园周边ý建成落地，这些场ý所一定程度上满足ý学生的精神文化需ý求，但为了降低成ý本，谋取更多利益ý，一些商贩没有严ý格按照国家对精神ý文化产品经营管理ý的规定从事经营活ý动，反而用一些黄ý、赌、毒的文化产ý品来吸引正处于成ý长期学生，对学生ý的身心健康带来了ý危害。
由于这些场ý所和产品主要流通ý于城郊接合部的高ý校校园周边，相关ý的部门监管力量不ý足，难以做到实时ý监控，更多的是收ý到举报后进行一两ý次清理，但这些场ý所和产品的成本低ý，即便进行了清理ý，又很快“死灰复ý燃”，这些对学生ý的精神文化需要也ý存在隐患。
ý二、高校周边ý存在安全隐患的原ý因分析高校周边环ý境对高校的教育教ý学和人才培养有十ý分着重要的影响，ý虽然有关各方对高ý校周边环境治理也ý给予了重视，但高ý校周边安全隐患依ý然存在，综合分析ý其原因，主要体现ý在下几个方面：
ý高校周边环ý境十分复杂。
高校ý周边的复杂环境体ý现在三个方面，一ý是自然环境复杂，ý高校校园与周边自ý然环境相互交叉渗ý透，空气、水源、ý地质环境一样，“ý一损俱损，一荣俱ý荣”;高校与周边ý共用的水电网、通ý信网、公共交通及ý公共卫生环境等，ý使高校不可能脱离ý周边环境而成为独ý立的象牙塔。
二是ý社会环境复杂，高ý校周边有居民区、ý商业区，有的高校ý周边还有工业区、ý政府机关、科研院ý所等，不同的区域ý，功能不同，也就ý形成了复杂的社会ý环境;由于市区用ý地紧张，还有些高ý校或新校区不得不ý建在远离市区的小ý城镇或城郊接合部ý，这些区域社会治ý安管理力量和措施ý相对不足，校园周ý边环境比较复杂。
ý三是人员情况复杂ý，校园周边人员各ý式各样，有当地居ý民，有固定场所的ý经商者，也有流动ý的小商小贩;有有ý证经营者，也有无ý证经营者;还有流ý动人口、社会闲杂ý人员，甚至流窜人ý员，复杂的人员情ý况给高校周边环境ý治理工作，带来诸ý多难题。
高校周边ý环境综合治理体制ý机制不顺。
这一方ý面来自政府思想上ý的认识，一些地方ý党委政府认为自身ý的工作以经济建设ý为中心，主要精力ý放在抓经济建设上ý，而对高校周边环ý境整治工作重视不ý够，措施不力，甚ý至一些地方党委政ý府认为学校周边环ý境是学校自己的事ý情，与地方政府没ý有多大的关系，所ý以在工作上被动应ý付，没有真正把学ý校周边环境的事情ý当大事来抓;另一ý方面是措施不力，ý有些地方政府认为ý，高校周边环境整ý治，主要是治安问ý题，由公安机关一ý家处理就行了，但ý涉及交通、卫生、ý工商、税务、文化ý等方面的问题时，ý公安机关又无能为ý力。
而对学校提出ý的要求，一些地方ý党委政府往往“口ý头上很重视，实际ý上不重视”、“说ý起来很重要，做起ý来不重要”，这使ý得高校周边环境治ý理工作很难落到实ý处，长期以来，高ý校保卫部门安全防ý范的管理权限仅限ý于校园内部，在整ý治周边环境时，由ý于没有执法地位和ý执法权限而显得有ý心无力。
ý三、创新高校周ý边环境治理路径党ý的十八届四中全会ý提出全面推进依法ý治国，为高校周边ý环境治理进一步明ý确了方向，有关各ý方要认真贯彻落实ý党的十八届四中全ý会精神，积极主动ý探索创新高校周边ý环境治理路径。
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