三年级下册第一单元习作doc.docx
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三年级下册第一单元习作doc
三年级下册《习作一·我爱家乡》教学设计
习作内容
这次习作，我们来写一写家乡的景物，写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
写法点睛
俗话说：
“月是故乡明，人是故乡亲。
”谁不说咱家乡好呢？
小朋友，你的家乡在哪里？
你的家乡有哪些风景名胜呢？
这次习作我们就来写一写可爱的（美丽富饶的）家乡吧。
首先要言之有序。
写家乡的景物，一定要选择自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特点的景物，然后按照一定的顺序来写。
写景的顺序主要有以下几种：
一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动变化来描写在不同地方看到的景色──先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。
只要按顺序把观察到的景物具体写出来，家乡的美景自然会呈现在读者眼前。
其次要抓住特点。
写景时只有抓住景物的特点，才能使人如见其物，如临其境。
怎样才能抓住家乡景物的特点呢？
我国幅员辽阔，各地风物不同，景致的特点也不同。
比如，从气候上看，北方冬天冷，哈尔滨有“冰城”之称，而南方夏热，重庆有“火炉”之称、“雾都”之誉；从地势上看，有的小朋友家乡在一望无边的平原、一碧千里的草原，有的小朋友则在连绵起伏的丘陵、高耸陡峭的大山上；从物产上看，有的小朋友家乡盛产小麦，棉花，苹果，而有的家乡盛产水稻、香蕉、柑桔……总之，可以从事物的种类、大小、形状、色彩、声音，从静态、动态等方面去发现特点，去描写特点。
最后表达真情。
写景表达的情感必须真实，这样才能在感动自己的同时感动别人。
对家乡的赞美、热爱，可以在具体的描写中流露出来，也可以在开头、结尾和文中直接抒发对家乡的真情。
此外要展开合理的想象，采用一些形象的比喻、亲切的拟人、有力的反问、动人的夸张，以及引用美妙的传说，这样写会更加生动优美，更加吸引读者。
小朋友，快快拿起你的五彩妙笔，尽情描绘那如诗如画的家乡美景吧！
思路点拨
思路1──写一写家乡的大街小巷。
你的家乡一定有大街小巷吧？
这些大街小巷是咱们生活和休闲的好地方，一草一木可能记载着人们的喜怒哀乐。
写一写这里的景色吧。
思路2──写一写家乡的四季景色。
你的家乡也许是一个四季分明的好地方，可以写一写家乡四季变化的不同景色吧。
思路3──写一写家乡的山水。
你的家乡有山有水吗？
不论是高山大河，还是小山小溪，咱们都可以写一写家乡的山或水呢。
思路4──写一写家乡的风景名胜。
你的家乡有旅游景点吗？
这可是咱们习作的好素材呀！
能够成为浏览胜地的地方，景色一定美丽迷人吧，写出来就是好文章呢。
亲爱的三年级小朋友，经过上学期的习作练习，同学们已经知道了写作文其实并不难，就是把自己看到的、听到的、想到的实实在在地写下来，能做到实话实说就很不错了！
我相信同学们已经不怕写作文了！
今天，妥老师就带领大家在刚刚学习了第一组有关写景的课文后，来练一练怎样写一处家乡的景物吧！
提起写景作文，同学们并不陌生，上学期同学们学习了《美丽的小兴安岭》后，就搞了一次写家乡的一处景物的小练笔。
相对来说，小练笔比较简单短小一些。
这次写一处家乡景物的习作其实就是上次小练笔的继续与扩展。
随着同学们年龄的增长，观察能力与认识水平也渐渐在提高，我相信你一定会写好这次习作的。
那么，同学们怎样才能写好这次有关家乡景物的作文呢？
妥老师就给同学们悄悄地传授几个秘诀吧！
第一，选好你要介绍的一处景物。
在同学们的家乡一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！
这就解决了同学们“写什么”的问题，对吗？
第二，抓住景物的特点介绍。
什么是景物的特点呢？
那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。
如《珍珠泉》的作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！
”所以这泉便得名“珍珠泉”。
作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。
那么，有些小朋友会问妥老师，怎样才能写出景物的特点呢？
很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物呀！
只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！
你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。
例如叶圣陶爷爷写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
第三，写景一定要有顺序。
写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。
同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！
让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
第四，要有丰富的想像。
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。
如《燕子》的作者在结尾写到：
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？
这就是想像的魅力。
我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
第五，表达出对家乡的热爱之情。
在同学们介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
亲爱的三年级小朋友，可能你读了妥老师的写景作文秘诀后会露出灿烂的笑容，原来写景作文也不难！
是的，真的不难。
不过，妥老师提醒你，在写之前，可以先和同学在小组内互相说一说，要说清楚景物的特点，怎么说的就怎么写，可能会更轻松吧！
写完后不要忘了展示，一定要在全班同学面前读一读呀！
小学三年级语文下册第一单元作文指导教案
本次习作的内容是──写一写家乡的景物
在和同学相互家乡的景物时，你一定受到了一些启发。
好比，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清晰；还有的同学充分表达了暖爱家乡的感情。
我们就来写一写家乡的景物，写的时候要留意学习其他同学的优点，并铺开丰硕的想象。
假如对其他地方的景物特别感爱好，也可以写。
一、本次习作指导的教授目标
1．培养自己暖爱家乡、暖爱祖国、暖爱大天然的思惟感情。
2．能对自己喜爱的景物入行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并铺开想象。
3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清晰。
4．要做到语句通顺，不写错别字。
二预备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何铺开联想和想象。
2．关于白话交际课：
（一）从本组几篇课文导进，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
（二）小组吓，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。
（一处即可。
）互相启发感染，听的同学，以增补或提出题目，发言的同学作解答。
（三）小组评议，互相评价。
说说谁观察得细致、讲得清晰；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。
评出大家以为讲得最好的推荐到全班发言。
（四）全班交流、评改。
评出提高大的同学。
（五）教师就同学发言做总结。
3．关于习作素材的搜集：
（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大天然锦绣景色的文章。
（3）作前预备：
指导学生到你以为家乡最美的地方、最有特色的地方往游览，仔细观察，做好下面记实，并将记实的材料与同学交流，相互启发，丰硕素材，为习作做好充分预备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。
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三、备课策略思索
（一）这次习作安排的是写家乡景物，教授教养时可以结合白话交际入行。
在白话交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感慨感染假如学生想写其他地方的景物也可以。
（二）教授教养时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。
引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
（三）学生写的时候，教师可以引导他们铺开想象，留意学习本组课文的表达方法。
在学生初步完成习作后，入行交流和讲评。
（四）教师先提出习作尺度：
能写出景物的特点；按一定顺序写清晰；表达了暖爱家乡的感情；有丰硕的想象。
（五）然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。
最后在全班交流。
选取好的以及有特点的习作做讲评。
在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清晰。
（六）在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清晰，
（这一步千万不要忙，假如写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。
一般情况，学生对于批改过的作文，除了望一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。
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（七）学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作铺览。
（八）本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。
写其他季节的景物也可以。
、
（一）话题交流，真情融汇：
1．谈话引进。
师：
小朋友，我们祖国历来以风景柔美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻滚的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，固然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
2．明确要求，小组交流。
①讲清你吓的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的暖爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
②当真听别人讲，可以增补，可以提题目。
③小组同学互相吓，并评出吓得最清晰最动人的同学
④全班交流，其他人点评或提问。
⑤激发爱好，导进主题。
师：
小朋友，通过你们的吓，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！
让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们写自己家乡的景物。
写的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸惹人了！
（二）激发情趣，游戏引路：
（三）1．猜谜语是大家喜欢的游戏。
下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。
（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）
2．评议谁说得好，为什么说得好。
[设计意图：
创设情景，激发情趣，引导学生入进写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是捉住景物特点的练习，为下面的习作指导做好了展垫。
]
第二课时：
（一）奇思妙想，开启心路：
师：
通过上节课的白话课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的吓，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们吓自己家乡的景物。
吓的时候，要留意把景物特点写清晰，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸惹人了！
不外，可要留意几点。
下面我们来望望别人是怎样写的，体会一下，要留意什么题目。
（二）佳作引路，章法导写：
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，徐徐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
学生读片段，并说说这段话是按什么观察的？
师：
世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序入行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种：
①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。
2．捉住景物的特点写。
（出示片断二）学生读片段，说说这段话写出了景物，什么特点。
？
家乡的芦苇塘尤其迷人。
（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮刺眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。
（分写：
静态）这时，塘中又显得那么静。
没有鸟鸣，没有芦苇的碰撞声，也没有田鸡的啼声。
芦苇似乎很倦怠了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头藏在苇丛中。
这一切构成了舒适的苇塘。
（分写：
动态）
3．带着自己的感情写。
（出示片断三）学生读片段，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的荷塘很美。
荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。
高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，跟着清风摇荡。
秋天的池塘真似乎是一幅无与伦比的风景画。
站在遥处，望到荷花如统一个个亭亭玉立的奼女站在水中，偶然被风一吹，荷花左右摇动，又像奼女在翩翩起舞。
深深地吸一口吻，就会闻到一种淡淡的清香。
来到荷花跟前，望到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓烈。
（捉住了特点，可如何把这处特点写详细，也是一个题目。
好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生仍是写不出来，写不详细呢？
谜底只有一个，没经由把景物特点写详细的练习，他当然写不出来啦！
！
！
所以，第2和第3这两个片段，可以专门用来练习怎样把景物写详细，放在这里，望起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。
）
4．按先总后分的顺序写。
（出示片断四）学生读片段，说说这段话写出了景物，什么特点。
我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。
春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。
哈腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。
夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。
荷花池里的荷花，更是千姿百态，引人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑容……秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。
它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最引人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。
5．描写抒怀相结合充分表达自己的感情。
⑴师述：
写景去去是为了借景抒怀，表达对家乡或是对祖国、对学校的暖爱，或是赞颂大天然的雄伟、壮观，或是寄托对夸姣未来的向去……，情和景交融起来，写出来的习作才能感动人心。
好的习作要有健康乐观向上的思惟感情，即使你写的是落叶也会给人美感。
赏识下面的片段。
⑵[课件出示片段二]：
（学生读片段，说说这段话写出了景物，什么特点。
）
夏天在空中飞来飞往的蝴蝶，现在已经归窝睡觉往了。
可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。
那就是被秋风吹落了的树叶。
秋风一吹，树叶跟着纷纷飘落，绝情遨游，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。
固然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花腔繁多，但也颇具一番情趣！
树叶纷纷落下，在地上积多了，天然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了气愤但愿。
【在学生的评议后，教师适当地总结出片段的写作方法。
】
【对于以上四个环节，本人以为，可以专门上一节课来练习，不必要用4个5个例子，多了反而不专，用一个例子，具体分析，得出写详细的方法，再经由练习，就行。
不外，一两节课可不行噢，还要用日记来强化练习。
我在实际操纵中，是用《赵州桥》一课来指导的。
这些段落，可以结合指导，在最后用来赏识也是可以的。
】
师：
现在，同学们先将自己往游览观察记实的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。
望望谁观察得细致，说得有特点，讲得清晰，讲得动人，给人留下深刻的印象，留意要互相启发。
（这里实际上是练习学生组织材料。
）
3．推荐讲得最好的在全班发言。
其他同学评议。
4．学生自由读题，想想这次习作要写什么？
（写自己的家乡或其它地方的景物）
5．按照下面的提示把标题题目中有关语句再读一读（课件出示提示：
）
观察：
（仔细观察景物的特点）顺序：
（按一定的顺序写清晰）
感情：
（表达暖爱家乡的感情）
第三课时：
快速行文，现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡给更多的伙伴们吧！
别忘了，先想好一和锦绣的标题题目，然后想清晰按什么顺序写，捉住什么特点写。
留意写出自己的想象和联想哟。
学生习作，教师巡视，匡助有难题的同学。
[设计意图：
佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面鉴戒文章的方法，快速打开习作的思路。
在此条件下，学生习作也就有话可说，有法可行了。
第四课时、
（一）自我赏识，同伴交流：
（假如第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时入行，在小组里入行。
）1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评比最佳，推荐一个参加全班交流。
（三）佳作铺览，评比最佳：
1．小组评比最佳：
最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2．班级铺览最佳。
举办“美在家乡”习作铺览。
（四）变格立异，自由表达：
作文500字
倾听着大天然的声音，赏识了大天然的美景，我们都很想说──我们暖爱大天然！
是吗？
课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！
当然，假如你想写其他地方的景物也可以。
五、课后反思：
六、习作范文：
《秋游公园山》
早上，凉爽的秋风把我送入了公园山。
走入大门，抬头瞅往，只见漫山坡上，青黄交错，如锦如绣，山顶上的灵山塔白墙黄瓦，在茂密的林木映衬下，构成一幅“深山躲古寺”的锦绣丹青。
山脚下是一个大花坛，花坛里种了很多菊花，红黄紫灰白……五彩缤纷。
园周树木成行，绿油油的树叶已经变得显红呈黄。
800字作文
我沿着山路来到树林中，黄色的落叶像地毯一样笼盖着地面，踩上往软绵绵的。
红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃；橘子摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；成熟的大柿子把树枝压弯了腰。
好一派迷人的秋色！
离开树林，我沿着青石展成的山道拾级而上，来到了灵山塔下，爬上塔顶，举目遥瞅，锦绣的灵溪镇景一览无余。
朝南瞅往，横阳支江像一条碧绿的带子，悄悄地穿过灵溪镇，四座拱形石桥横卧在江上，不时有一只只划子从半月形的桥洞中静静钻出来，又在江面上轻轻漂过往。
朝东瞅往，一座座崭新的楼房排列得整整洁齐，如同列队的卫士耸立在马路两边。
马路上行人来来去去，汽车疾驰不息。
遥处，一座座高山重重叠叠，云蒸雾绕，仿佛是波烂涌的大海。
朝北瞅往，苍南县小的“育英”假山矗立在学校正中；教师入修学校的琴房里，不时传来一阵阵柔美悦耳的琴声……
秋天的灵溪镇真美啊！
这篇文章的小作者由上而下，由遥到近，将公园山山顶上、山脚下、树林中，灵山塔上所见的美景描绘出来了。
小作者先写了在公园山大门口抬头瞅见的“深山躲古寺”的锦绣丹青，山脚下“种了很多菊花的花坛”；再望树林中，“那黄色的落叶”、“红艳艳的大苹果”、“摇动着圆圆小脸的橘子”、“成熟的大柿子”，到处呈现出一派丰收的“迷人秋色”。
最后望灵山塔下，又从南、东、北三个不同的角度描绘了灵溪镇的美景。
我爱我的家乡
我家住在塘头村。
一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。
塘头村交通便利，景色柔美，有密如蛛网、纵横交错的小路；有多如繁星，鸣不出名的野花；还有瞅往像展散着一块块碎金似的油菜花……
村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺秀的树木，一座座屋子你挨着卧冬我挨着你。
道路旁还有一座小土坡，上面长满了小草。
春天到来时，小草从土中冒出来，张瞅着世界，朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芬芳，引来无数只蝴蝶，翩翩起舞。
村后，有一条长长的、十分宽广的小溪。
它正欢笑着唱着歌奔向遥方。
夏天，溪水清澈透明，水底鱼虾、沙石清楚可见。
溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧，听得我健忘了一切烦恼。
遥处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分姿色。
荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。
有的全都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的才铺开两三片，有的仍是花骨朵，望起来好似快要爆炸似的。
硕大的荷叶遥眺瞅往，如同一把张开的大绿伞，给山村添上了一道锦绣的风景线。
早晨，山村清新清幽，十字路口的车辆行人来来往往、川流不息。
孩子们欢笑着一同往上学，青年人匆匆地走在上班的路上，农贸市场传来一阵阵鸣卖声……
多美的家乡啊！
我爱我的家乡！
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。
记得小时候，妈妈领我到河边往玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：
“妈妈，这么多水去哪里流哇？
”妈妈笑着说：
“这是‘土河’，水向东流进大海。
”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴跟着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我望河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由遨游。
放了学，我们就参加这百花斗丽的嘉会，在展满新绿的河滩上舞蹈唱歌。
、、
夏天到了，两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。
放了学，我们有时还得河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷暖。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。
秋假里，我总爱和爷爷往望果园。
兴奋了，又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑容，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飘动的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可暖闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水，我爱两岸的锦绣景色，更爱她用涓涓细流润泽滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。
老师用红笔划往了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名鸣徒骇河。
这位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。
家乡的小河如何可爱呢？
正像小作者自己说的：
我爱涓涓不断的流水，我爱两岸锦绣的景色，更爱她用涓涓溪流润泽滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
这条小河跟家村夫们的糊口，特别是跟孩子的糊口息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。
这就是我们说的“有感而发”。
小作者当真观察了小河四季的特色，捉住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的熟悉，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。
作文条理清晰也是这篇作文的特点之一。
小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且留意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。
第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡得小河四季的特点。
文章的开头和结尾都提得河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”跟着闯庠痫的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。
写完作文要检查，检查的最好办法就是朗读。
3．能在描述景物的过程中铺开了丰硕的想象。
4．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的暖爱。
5．能写出景物特点，按一定顺序写清晰，有丰硕的想象，表达对家乡的暖爱之情。
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我们
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