新建九年级上册导学案.docx

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新建九年级上册导学案

化德第二中学九年级语文（上）“五步三查”导学案

班级姓名主备人：

王占飞审核人：

杜俊，曹晓奉，马贵卿课型新授课授课时间：

2016年月____日

《沁园春雪》

一、教学目标：

1、熟读并背诵这首词，了解词的大意。

2、品味凝练、贴切的语言。

3、理解主旨句的含义。

二、课前自学

（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。

莽莽（mǎng）：

课文指无边无际。

妖娆（ráo）：

娇艳美好。

风骚（sāo）

：

课文指广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

红装素裹（guǒ）：

形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映。

一代天骄（jiāo）：

指称雄一世的人物。

（二）作者简介

毛泽东（1893－1976年），字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

（三）介绍背景　　

这首词写作于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北以后，领导全党开展反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争，在陕北清涧县，毛泽东曾在一场大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

课堂活动

第一课时

（一）基础练习【独学】

1、“沁园春”是________________名，“雪”是_____________。

2、给下列加点字注音。

沁（）园春分外（）妖娆

（）稍逊（）

成吉思汗（）数风流人物（）今朝（）

（二）整体感知课文。

【对学】

1、听读这首词

（1）听录音，想像本词所描绘的景象，初步体会词所表达的感情。

（2）朗读

诗歌，读出激昂豪壮的情调；读准重音、停顿、语速、节奏。

2、朗读全词，思考词的上下两阙分别写了什么内容？

上阕：

________________________________________________________________

下阕：

________________________________________________________________

（三）分析上阕，回答问题。

【对学群学】

（1）哪几句总写北国风光？

_____________________________________________________________________

（2）问：

哪个字统领下文，直至“欲与天公试比高”？

_____________________________________________________________________

（3）作者望到了什么？

_______

_____________________________________________________________

（4）品味语言：

“惟”、“顿”、“舞”和“驰”

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

（5）后三句是实写还是虚写？

_____________________________________________________________________

（四）质疑讨论

1、作者为什么要以长城、黄河、山、原，这样的景来写北国的风光，为什么不用别的景物？

_____________________________________________________________________

______________________

_______________________________________________

2、上阕抒发了作者怎样的情怀？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

第二课时

（一）复习导入

背诵全词

（二）分析下阕【对学群学】

1、词人为引出对历史人物的评价，用了一个过渡句，请问是哪句？

有何作用？

________________________________________

____________________________

2、哪个字总领下文，展开对历史英雄人物的评论？

_____________________________________________________________________

3、下阕写到了哪几位历史人物？

请你分别说出他们的历史功绩。

_________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4、作者对各位历史英雄人物的评论是否一致？

分别体现在哪些词语上？

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

（三）质疑讨论

1、如何理解“数风流人物，还看今朝。

”

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）总结：

这首词由写北国风光很自然的引出历史人物的评论，赞颂当今英雄，赞颂与描写、议论、抒情巧妙结合在一起。

化德二中九年级语文上册“五步三查”导学案

班级姓名编写人：

杜俊审核人：

马贵卿、王占飞、张慧臣编写时间：

2016年月日

《雨说》（一课时）

导学目标：

1、熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。

2、反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。

3、通过自己的朗读和小组的合作，细致交流评价作者的情感。

教学过程：

一、独学

1、读准下列字的音：

田圃（）禁锢（）留滞（）喑哑（）

蓑衣（）斗笠（）襁褓（）润如油膏（）

2、朗读课文，说说诗作是第几人称写作?

是什么修辞手法?

3、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？

二、对学

1、朗读全诗，整体感知

（1）请试着划出句子的重读和停顿。

（2）举例子说说应该用什么语调来读，再谈谈诗人为我们营造了一种怎样的情调？

3、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。

以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

4、雨是在什么情况下来到大地的？

5、雨的到来为大地带来了什么变化？

三、组内小展示

四、班内大展示

五、达标测评

1.提问：

最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

2．提问：

雨的祝福是什么?

如何理解?

3．讲解诗歌的寓意：

4.你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？

5.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？

这些话表达什么意思？

6、仿照划线句子，补写：

（1）春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她

；她。

（2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，；

冬天的雪，。

教与学反思：

化德二中九年级语文上册“五步三查”导学案

班级姓名编写人：

杜俊审核人：

马贵卿、王占飞、张慧臣

编写时间：

2016年3月日

《星星变奏曲》（一课时）

导学目标：

1．查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。

2．在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

3．感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

学习重难点：

一、独学

1、导入新课。

回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

2、预习检测。

1．写出下面加点字的拼音。

颤动（）闪烁（）朦胧（）覆盖（）疲倦（）

3、说说你对朦胧诗派的了解。

朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。

朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。

对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。

江河就是朦胧诗的代表诗人之一。

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。

（查资料解决）

4、诗中的星星象征什么？

诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

二、对学

1、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

2、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？

。

3.这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？

4、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

三、组内小展示

四、班内大展示

五、达标测评

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?

诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

5、“寂寞地燃烧”是什么意思？

化德二中九年级语文上册“五步三查”导学案

班级姓名编写人：

杜俊审核人：

马贵卿、王占飞、张慧臣

编写时间：

2016年3月日

《蝈蝈与蛐蛐》（一课时）

导学目标

1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点

2．理解诗歌内容，把握匠心构思

3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。

一、独学

1．借助课下注释和工具书，掌握下列字词。

虔（   ）信  颤（  ）抖  镶嵌（  ） 深邃（   ）晨曦（   ） 河畔（   ）瞰（  ）望 黝（  ）黑

2．自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。

3．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

4．把你阅读时的困难、疑惑写下来，相互交流。

二、对学

 研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》。

1.提问，如果让你给诗歌添加一个副标题，你会怎么加？

为什么？

2.激发想象，感受画面。

师范读，学生闭上眼睛想像，从这首诗歌里，你看到了怎样画面？

用散文性的语言描述出来。

6.大自然的歌声还有哪些？

（鼓励学生进行丰富的联想，感受大自然的生机。

）

7.学生模仿课文吟诵一节诗：

大地的诗歌从来不会死亡

《夜》（一课时）

导学目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、感受诗歌形象，体会其感情意蕴

3、试着自己作诗。

一、独学

1、学生书写预习时遇到的生字新词

喧（）响幽（）暗秧（）鸡

欢嚷（）撒（）微漾（）沉浸（）

2、简介作者

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（１８９５～１９２５年）（国籍）诗人。

他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。

二、对学

1、这首诗歌描绘了哪些景物？

有自己的话描绘诗人笔下的夜景。

2、诗歌抒发了作者怎样的感情？

3、读完这首诗你有什么感受？

小组合作学习法。

1.小组合作配乐朗读。

（先自由练习，再配乐范读。

把握语调：

轻柔舒缓，体会意境，静谧美丽。

）

2.小组合作完成以下练习。

（1）诗歌抓住了夜的什么特点来写？

（2）诗歌传达了作者怎样的心境？

（3）比较本课两首诗在内容和手法上的异同。

三、组内小展示

四、班内大展示

五、达标测评

1、写出自己积累的含有“夜”字古诗句。

2、说说自己在本节课上的收获或感悟。

化德第二中学九年级语文“五步三查”导学案

班级：

212编写人：

曹晓奉审核人：

杜俊、马贵卿、王占飞

编写时间2016年3月20日授课时间：

_______年_____月_____日

《敬业与乐业》

一、教学目标：

1．理清本文的结构，理解本文的主题。

2.初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

3．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。

4．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。

二、课前自学（独学）

（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

佝偻（gōulóu）承蜩（tiáo）德行（xíng）教诲（huì）

禅师（chán）拣择（jiǎn）羡慕（xiàn）妥当（tuǒ）　　　 

骈进（pián）：

一同前进。

亵渎（xi

èdú）：

轻慢，不敬。

征引：

引用。

敬业乐群：

对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

言行相顾：

言行一致。

断章取义：

不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。

一点不旁骛（wù）：

意指专心致志，一点不分心。

强聒不舍（guō）：

唠唠叨叨说个没完。

强聒，过分啰唆。

不舍，不停。

不二法门：

佛教用语，指直接人道

，不可言传的法门，常用来比喻最好的或独一不二的方法。

（二）知识积累

1、关于作者

梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广乐新会人。

中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育和文学家。

中国近代维新派的代表人物。

他早年受康有为影响而走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。

参加了1898年的“百日维新”。

变法失败后逃亡日本。

回国后曾组织进步党争取党政。

1920年后，脱离政界，先后在清华南开担任教授，并专心著述。

梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。

一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。

2、关于议论文

论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。

从全文看，它必能统摄全文。

表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

把握文章的论点。

中心论点只有一个，分论点可有N个（补充和证明中心论点）

论据（用什么证明）⑴论据的类型：

①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。

⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点

；⑸补充论据（要能证明论点）。

论证（怎样证明）论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

（1）举例论证：

是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。

因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

（2）道理论证：

是引用具有权威性的言论证明论点的方法。

所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。

分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

（3）比喻论证：

就是通过形象的比喻来证明论点的方法。

这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

（4）对比论证：

是用正反两方面的事实和道理进行鲜明

对比，从而证明论点的方法。

分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

三、课时安排：

3课时

第一课时

（一）导入

同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。

那么怎样才能做到最好呢?

梁启超先生就给我们指明了一条路。

今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。

（二）检查预习（独学）

1、给下列加点字注音。

旁骛（  ）  承蜩 （  ）   佝偻（     ）亵渎（ ）   强聒不舍（ ）     骈进（）

2、

关于作者。

 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。

近代维新派领袖，学者。

其著有《饮冰室合集》。

3、议论文三要素：

论点、论据和论证。

（三）研习课文（对学）

朗读课文，理清思路。

1、本文运用了怎样的结构形式?

给课文划分段落。

明确：

本文的结构是“总——分——总”。

分三部分：

第一部分（第l段）：

揭示全篇论述中心。

第二部分（第2～6段）：

论述敬业与乐业的重要。

第三部分（第7段）：

总结全篇，勉励人们敬业乐业。

2、本文的中心论点是什么?

明确：

中心论点：

“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。

3、找出作者在文中提出的许多有关敬业和乐业的观点。

明确：

人类一方面为生活而劳动，一方面为劳动而生活。

凡职业没有不是神圣的。

凡职业没有不是可敬的。

人生在世是要天天劳作的。

劳作便是功德，一劳作便是罪恶。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

凡做一件事，便把这一件看做我的生命……。

敬业主义对于人生最重要，对于人生最为有利。

从劳动中找出快乐来。

凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

因为每一职业之成就……人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

敬业即是责任心，乐业即是趣味。

第二课时

（一）复习导入（群学）

1.演讲中哪句话最能体现作者的观点？

明确：

“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

2.作者先后谈论了哪几个问题？

明确：

作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。

接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：

人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。

（二）深入研讨

1.课文是如何论述有业之必要的？

明确：

梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。

2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。

明确：

准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。

3.请结合现实谈谈你对“业”的看法。

示例：

（1）一个人有了职业，好处是很多的。

做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。

一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。

这样就会影响到社会风气。

所以，有也是必要的。

（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。

）

（2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。

所以，有业是必要的。

运用比喻手法，生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。

（三）质疑讨论

文章运用了几种论据?

运用事实论据要注意典型性、代表性。

文章中作者做到了吗?

就你的理解分析一下。

明确：

文章运用了事实论据与道理论据两种。

做到了。

作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。

很具典型性、代表性。

第三课时

3、复习导入

（二）研读赏析，课文第三段。

（群学）

学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。

　1.这段文字主要阐述的观点是什么?

文章分哪几个层次来论述的?

明确：

（观点：

要敬业。

第一层：

“第一要……便是敬”。

什么是敬。

第二层：

“业有什么……没有什么分别拣择。

”什么是敬业。

第三层：

“总之，……第一等人。

”敬业到圆满，便是天地间第一等人。

）

2.据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一

下文中所指。

明确：

文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。

3.谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。

明确：

一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生的手段。

另一方面，正因为劳动，才使

得生活有意义。

4.这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？

（不矛盾。

这两种说法角度不同。

）

（三）梳理巩固

学生讨论还没解决的问题，并谈

谈收获。

（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。

）

化德二中九年级语文上册“五步三查”导学案

班级姓名编写人：

杜俊审核人：

马贵卿、王占飞、张慧臣

编写时间：

2016年3月日

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（一课时）

导学目标

1、会简介伏尔泰和雨果。

2、识记文中“陨落”、“诅咒”、“弥留”、“灵柩”等词语。

3、能以“热爱”的感情朗读本文。

一、独学

1、识记下列字词的音和形

陨落（）弥留（）灵柩（）诉讼（）凌驾（）深邃（）睿智（）蕴涵（）怜悯（）恪尽职守（）污蔑（）

2、解释下列词语的意思。

陨落：

蕴涵：

媚上欺下：

弥留之际：

孤军奋战：

恼羞成怒：

肃然起敬：

 恪尽职守：

经久不息：

3、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

4、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

二、对学

1、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

2、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

3、世人怎么对待伏尔泰的逝世?

雨果呢?

4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？

请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

三、组内小展示

四、班内大展示

五、达标测评

1、这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是对正义的呐喊，良知的呼唤，是演讲中的精品。

什么是演讲？

怎样写好演讲稿？

 2、人们就为这微笑感动。

这微笑里含有黎明的曙光。

4、他受到诅咒、受到祝福地走了：

受到过去的诅咒，受到未来的祝福。

先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

5、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

　　课后反思：

化德第二中学九年级语文（上）“五步三查”导学案

班级姓名主备