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材料范文之教研经验材料
教研经验材料
【篇一：
教研工作经验交流材料】
立足现在放眼未来
------教研工作经验交流材料
仁和镇明兴小学沈建
2014年3月14日
立足现在放眼未来
------教研工作经验交流材料首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我就说说我们学校教研工作的一些经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
我交流的题目是《立足现在放眼未来》。
学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。
我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。
一、学校教师队伍分析：
我校教师目前共10人，具有中级职称6人，一级职称3人，临时代课教师一人，担任着1---6年级和学前班的所有学科教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。
二、加强学习，提升教师业务素养：
教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。
只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。
我们学校每位教师不但学习《走进新课程》、《新课程怎样教》、《小学数学教师》、《小学
语文教与学》、和《小学教学》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为我校教师的共识。
把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了课程实施的整体要求，是我们教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。
而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。
三、落实教学常规，培育个人特色：
教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。
我校的常规工作是在校领导的指导下，教师协调，教研组组织、全员全程参与的平台。
1、有效备课：
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精力投入到课前。
只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。
我校备课提倡“三备五有”。
“三备”指备教材、备学生、备练习；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。
按照学校要求备好课，做到不
备课不进教室。
2、有效上课：
比如数学课，因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。
上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。
把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。
突出以学定教，以学论教、以学促教。
教师同伴互助，及时交流。
因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。
因此我们提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨，避免走弯路。
3、有效练习:
练习做到“六有六必”：
有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
当天作业必须当天批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。
在我校里没有督促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。
因为职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。
我相信所有的老师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献
的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。
只有超水平的发挥，超限度的发挥。
4、有效讲评：
讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和激励性。
辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。
常看到每位老师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或解题的不同思路。
为讲评课打好基础。
根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，检测、批改后找出学生的不足之处，及时弥补，做到“单元清”。
四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂”：
以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的教研活动、课后积极组织说课、评课、反思，研讨、提高。
以达到共同提高。
教研组坚持每学期人人开课制,人人评课制,在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑。
每次教研活动，都能在教师中引起广泛讨论，在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。
在教研活动中，各位老师的课也彰显出了个人
【篇二：
教育科研经验交流材料】
篇一：
教育科研经验交流材料
教育科研经验交流材料
新世纪到来，素质教育、创新观念与基础教育课程改革的浪潮也滚滚而来。
新课程、新理念、新方式如春风拂面，为我们教育工作者展现了更广阔的教育空间，提供了更多样的教育行为，获得了更有校的教育成果。
如何将新的思想和目标落实在我们的教育实践中，这就需要我们不断转变观念，同时还要进行教学内容和教学方法的改革和研究。
我校根据绿园区教科所十五规划的具体要求，制定了以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个”代表理论为指导；以第三次全教会的精神为指针；以课题为载体，课堂为依托，把科研与学校工作、科研与素质教育工作、科研与教师队伍建设紧密相连，使我校成为科研强校的总目标。
在实践过程中，我们做到了：
一、管理工作全局性
1、方向正确前瞻性
管理工作是学校工作的核心问题，我们对学校有关素质教育改革的决策、管理、德育、教学、设计运作等，提出统一实施构想；即形成现代教育科研体系和规范有序的科研管理体系，创建课题研究及管理模式，加快建设网络多媒体和最新信息交流传递体系。
可以说，提出了把我校创建成教科强校的总目标和教科所实施构想，就是为我校进行教科研工作确定了具体的方向。
2、领导跟踪全程性
在此基础上，我校领导身先士卒，在倡导素质教育，实施课程改革这场深刻教育改革中，学在前、想在前、说在前、干在前。
在王淑荣校长的直接领导下，领导班子成员精诚合作，领导教师有序地开展科研活动，明确了科研工作的系统常规制度：
提出具体的学校教育科研目标要求，提出具体的研究计划，设定详细的奖励办法，把教育科研工作作为学校的常规工作。
近一年来，我校先后有省、市两个重点课题顺利结题。
现在一个国家级课题，一个省级课题，两个市级课题，两个区级课题，并明确科研课题常规制度，
正有效运行。
另外，我校的小班“新教材、新模式”的课题实验，数学科“会学式”课题补给，英语科“新标准”课题实验，语文科阅读与作文联通训练“，心理科”学生心理潜能的开发都已列入市、区级实验课题的研究。
教研工作的日益规范、日益深化、日益发挥出与教学相辅相彩的作用多角度、多层次的教研工作，形成了优化教育教学的良性循环。
实施过程科学性1、以课题为依托，强化科研意识
近几年来，我校一直坚持不懈地增强教师科研意识与科研能力，加强对区创新课题的研究和管理。
构建课题框架模式，实现课题交互促进；搞好市级以上课题的管理，实现促进和带动的作用，实现成果的交流与管理，推行和运用以中央电教馆“十五”规划重点课题为突破口，加快校园网络及多媒体，最新信息交流体系建设；同时每位教师自己立项成为校级课题，保证每位教师都能接触、承担、参与教拉研活动，使教育科研工作成为教师日常工作必需的内容。
到目前为止，我校已承担的课题研究有：
1、以学习为手段，优化知识结构教科研究依据的是理论，但理论必须是清晰、新颖、准确的。
为了更好地学习理论知识，教师在学校的组织下，定期学习教育科研资料，新课程标准；召开课题组；管理组会议；交流情况；研究问题；推进科研工作。
每位教师记自学笔记不少于二万字。
同时，按照课题内容进行分批培训学习。
以省级“面向二十一世纪，培养创新型教师理论与实践”课题为例，为了提高教师素质和创新能力，我校多次聘请专家做专题讲座，如赵树智的《创新思维》，张世民的《课题方案设计》，邓志安的《转变教育思想观念》，陈铁桥的《更新观念在审美教育中增减创新性思维》等专题报告；并先后开展了“如何提高科研能力”“让创新走进课堂”“在教学中，培养学生的创新思维”“如何走进新课程”怎样提高自身创新能力等专题研讨。
教师热情日益高涨，教科研氛
围日益浓厚。
本学期，我校又由校长和教导主任对全体教师进行了新课程的理论培训，并结合自学，进行卷面考察，使每位教师更快，更好地适应，完成基础教育课程改革，并投身于其中依据理论，进行大胆尝试，并将实践中的经验总结出来，形成了—理论—实践—理论的教研过程，现已发表论文。
三课堂教学的创新性。
学校的课堂教学作为推动学校发展的新策略，抢占先机，激活潜能，增强素质，引导创新，对推动科研工作具有不可替代的作用我校积极倡导发展为本，主动学习的理念，通过教学改革初中活动，深入引导教师转变观念，提升改革课堂教学的热情和信心，进一步完善课堂教学的主渠道作用从而实现“名师一名学科一名校”的整体优化。
1、以课堂教学保证教科研究
（1）、强化课堂常规管理
我校的课堂教学改革活动是校内常规的课堂教学开放，即以课堂教学三日制为基础：
每周每学年每学科安排一名教师进行集体备课中心发言，做一节校内课堂教学开放课，学年组组织由至少一名教学领导参加，并做以评课。
每周如此，形成了持续的基础的校内课堂教学开放制度。
通过每一次集体备课、听课、评课，不但高效地提高了每位教师的业务能力和综合素质，也形成了浓郁的教研氛围。
（2）、细化教学过程管理
课堂教学常规统一要求，做全：
备课格式统一，作业本簿设置统一，作业批改符号统一，并加强领导随堂听课，新老教师结对课，指导薄弱课，示范引路课。
针对本学期学习基础教育课程改的实际情况，我校组织了位区骨干教师做引路课，为其他教师做了很好的示范。
仅去年一年，我们根据学校的实际情况，先后组织了五次不同规模、不同层次的课堂教学改活动，充分体现了：
1）学生的主体地位：
每种教学都充分尊重学生的主体地位，考虑学生个性特征的发展，注重了学生潜质能力的开发。
2）强化现代信息技术在教学中的应用。
现代信息技术在教学过程中的充分运用，营造了信息技术与学科整合的氛围，高效的辅肋教学媒体大大优化了课堂教学的各个环节。
2、课堂教学优化教师队伍。
有声有色的教学研究，教学实践也为教师的成长提供了契机和条件。
教研活动中，教师们普遍具有：
（1）提高业务的意识，教师们潜心挖掘教学内涵，在教学内容选编，教学方法、教学手段运用、教学思路设计上动脑筋想办法。
（2）主导意识，教师在发挥主导地位激活课堂的能力上大大提高，驾驭课堂能力彰显。
（3）实践意识。
教师能够注重教学内容与生活实践的结合，从生活实际出发，激发兴趣倡导学以至用。
（4）学科整合意识。
教师能用学科的横向联系、纵向联系。
提升自己的教学。
教学手段现代化，积极引入创新设计的多媒体教学软件。
结合课堂教学对外开放强化对青年教师培养，我校又不失时机地开启了“出名师，创名校”的“青蓝工程”。
我们聘请了东北师大附小、市一实验小学的八位省内知名的教师做我校21名青年骨干教师的首批师傅，双方进行定期的沟通和交流。
这一工程还辐射带动了大批教师的提高和进步。
目前我校有省骨干教师人；市骨干教师人；区骨干教师人；市优秀教师人；区双佳教师、教学能手、优秀教师人。
省级公开课获奖人；市级公开课获奖人次；区级公开课获奖人次。
大提高了学校知名度与教师业务素质。
四、育人环境的实效性
我校德育工作与教学工作环环相扣，尤甚是实施“在各学科中渗透心理健康教育的研究”课题以来，我们将心理教育推进了课堂，使德育与教学有机结合。
我们要求教师在教学工作中注重良好教学气氛形成，注意学生学习习惯的增减及学习方法的总结，在各科教学中都做到调动学生积极的心理因素。
都是在教学中自觉地、有意识地运用心理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认识、情意、行为、水平。
而且，在教案中体现心理健康教育。
在教案中渗透心理健康教育，设定心理健康教育，并在课后回顾中记下实验情况和感想。
几年来，学校以科为依托，以课堂教学改革为突破口，以育人环境为主阵地，推动学校全面发展，学校的各项大型活动多次被电台、电视台播放，先后被评为“中国科普先进单位”。
“省级素质教育先进单位”，“省岗位练功优秀示范校”，“吉林省小学教师基本功训练优秀校”，“增减科技意识、提高科技素质”，省级九五重点课题获a级；“长春市科普工作先进单位”，“长春市继续教育窗口”，“长春市岗位练功优秀校”，“长春市素质教育基地校”，“市绿园区教育工作先进单位”等荣誉。
在今后的工作中，我们将紧紧抓住新课程新理念、新方法，以基础教育课程改革为突破口，扎扎实实地进行教科研活动。
为我区教科研事业做出应有的贡献。
篇二：
教科研工作经验交流材料
科研引领、教研为本有效促进教师专业化成长
――――文江镇中心校教科研工作经验交流材料
各位领导，各位老师：
大家上午好！
今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，也非常高兴能代表我们文江镇全体学科组组长与大家共同就学校的教研工作进行交流。
我想，这对我们来说是一次难得的学习机会，同时这也是领导对我们所做工作的鞭策和鼓励。
下面就我们学校近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题给在座各位作交流。
一、深入调研、冷静思考，找准制约教师和学校发展的瓶颈所在。
1、文江镇是由原来的7个老建制的乡镇合并而成，校点多，分布广，教师结构复杂、学校管理水平参差不齐，分校开展教研活动针对性不强，实效性差。
2、02年教办撤消，教研员取缔后，致使教育教学管理处于疲软状态，各校教研工作基本停止，学校教研工作处于瘫痪、冰冻状态。
4、针对以上情况，04年秋期文江镇新一届领导班子深入学校调研，走进教师课堂，共听课90余节，涉及到各年级、各学科和各层次教师，教师的课堂合格率为43%，优质课占8%，基本合格、不合格课占到一半还多，很多教师对新教材不知怎么教，片面理解或曲解课标精神，因而课堂效率极低。
案例1：
有位教师在教学“求一个数比另一个数多几”的解决问题时，她是这样创设情境的：
1、问题引入，师：
同学们，你们喜欢小动物吗？
生：
喜欢！
大家的精神为之振奋。
师：
你看，今天老师给大家带了什么？
2、课件展示：
伴随着悠扬的音乐，课件中缓缓出示了一张如童话般美丽的场景，有山，有水，有炊烟，有白云?
?
。
老师接着说：
你看这幅图画美吗？
今天老师就带领大家到这美丽的童话世界去玩一玩，大家说好不好？
生：
好！
同时很多同学也开始伴随着音乐手舞足蹈起来。
接着，老师提问：
请同学们看图，你从图中看到什么？
生：
小鸟；生2：
河里还有鱼?
?
等。
这样折腾下来，15分钟过去了，可新课还没进入正题，当然这节课的整体效果就不言而喻了。
案例2：
村小听到一位老师在上三年级下册“多位数除法解决问题”，他是这样上的：
1、课前复习，教师出了近20道口算、笔算题（用了近13分钟完成）。
2、新课学习。
（1）教师直接出示课题，然后请全体同学翻开书，自己看书上80页例题：
买饼干。
情境图：
4包饼干32元，幼儿园阿姨用200元可以买到多少包？
（2）教师接着将例题板书到黑板上，让全班同学读题，看看该怎样列式。
（3）抽学生列式解答，教师板书。
（4）师：
同学们还有不懂的地方没有，有的同学请举手（全班只有一个同学举手，问老师：
那两个算式是怎样来的呢？
）师：
我们前面已学会了多位数除以一位数，这节课实际就是用我们前面的内容解决生活中的问题，大家还有不明白的吗？
全班沉默。
（5）课堂练习，布置作业。
课后，我与这位教师交换了意见，问他为什么不给学生分析讲解，他说：
“新课标不是要求我们要以学生为主体吗？
我这节课可是充分让学生自主学习哟！
”我又问他：
“你觉得学生会做后面的练习吗？
”他说：
“老样子了，解决问题教学问题都比较多，部分学生不会很正常?
?
”
从我们交谈可以看出，教师是怕自己讲多了违课标精神，当然自己也没找到好的解决办法。
通过全面深入调研、分析，我们发现当前制约教育教学发展的关键在教师，教师的教学观念、教学手段滞后，教师缺少培训、思考、对新教材把握不准是影响课堂教学质量的直接原因。
但是，在各个学校开展教研活动，同年级同学科人数少，教研的针对性差，教研组长开展工作也非常困难，难免出现教研活动混时间，走过场的现象。
所以经过中心校行政研究决定，我镇从2005年春期起在全镇范围内公选学科组长，开展“分年级、分学科”在全镇大学科组教研活动。
二、资源整合，搭建平台，保证了学科教研工作的有序开展。
1、完善了教研组织机构，理顺教研工作。
根据文江镇实际小学共设立12个教研组，语数各6个组。
学科组长的产生，不搞行政命令，采取个人申报，现场演讲、评审组打分竞争上岗。
任期一年，可以连选连任。
学校也成立语、数教研组长，负责教师每周业务学习和教师“三课”演练活动。
2、建立健全了教研工作管理考核制度。
（1）每学年末从教师年度考核中提取6分作为教师参加教研培训专项考核。
a、学科组长的考核，内容为：
思想品德；培训学习准备；组织学习情况；课堂调研；学习笔记；信息技术；撰写文章；参与课题研究；教师民主测评；个人获奖等十个方面。
b、对教师考核，内容为：
出勤；学习准备；学习笔记；观摩课；专题发言；心得反思；讨论交流；抽查检测；学习态度等九个方面。
（2）对全镇教师个人成长实行积分制管理，内容有：
师德修养；集中学习考核；分散培训考核；个人学习成长四个方面。
积分结果纳入年度考核，作为教师评职、晋级，评优、选先的重要依据。
（3）建立了学科培训经费保障制度。
全镇统一提取部分经费作教师培训专项资金，集中管理使用。
3、教研培训活动坚持做好“四个结合”和两个帮扶。
（1）、集中与分散相结合。
每月全镇集中一次，以课堂为载体，重点研讨一种课型，组织教师就这一类课型的基本教学环节、知识点的处理、隐藏知识点的挖掘、训练题的处理等进行讨论，然后由学科指导组成员和学科组长进行讲解。
回校后各学片利用每周业务学习时间组织教师对存在的问题进行更深入地探讨。
（2）、指导与自学相结合。
全镇统一使用自学笔记本，每位教师在教研组内参加培训后，围绕培训内容，每月写出不得少于两篇自学笔记。
（3）、走出去与请进来相结合。
我镇凡有经组织安排外派教师学习的，都派人参加学习，对外出学习的教师回来后，要在一定的范围内上汇报课。
在本年度，我镇派出参加市级以上学习的共有34人次。
请县教研员和外校教师作专题讲座或上示范课有6人次。
（4）、利用远程教育信息与传统经验相结合。
在培训教师的过程中，我们除了利用远程教育向老师们传递新的教学思想、新的教学方法外，特别注意发挥了本镇部分教师传统经验的作用，特别是在学科组的研究课中，更多地让他们走上讲台，使他们的经验在更大层面上得到发挥。
中心校在此基础上通过收集和自制基础上建成了中心校资源网站，弥补了西师版教材的不足。
（5）两个帮扶即：
a、实验一小对我们镇的结对帮扶。
（实验一小选派骨干教师担任文江镇大学科组业务指导组长，全程参与活动，并在活动中为教师作教材培训、上示范课。
同时我们也不定期选派学科骨干教师参加实验一小的教研活动，教学观摩活动。
）b、薄弱教师、薄弱学校行政领导对口帮扶，形成领导帮扶、同行指导、个人自学的薄弱教师管理模式。
4、初步形成了具有我镇特色的“一审两全三分四统一”的校本教研新模式。
（一审：
培训前对培训内容、培训讲稿进行审查修改再组织实施；二全：
全员参与、全镇集中的培训方法；
三分：
分年级、分学科、分层次进行培训；四统一：
统一培训时间、统一资料；统一使用经费；统一考核）。
通过培训，全体教师教学业务水平整体得到很大提高。
三、辛勤耕耘、扎实工作，教研科研工作初见成效
1、依托科研引领，扎实开展全镇学科教研工作。
文江镇现有省级课题1个，市级课题2个（其中一个已顺利结题，一个课题即将结题），县级课题1个。
课题实验研究的开展，使一大批教师逐渐成长为各学科骨干，这批骨干教师在全镇开展的学科教研活动中发挥了中流砥柱的作用。
文江镇教研工作依托科研引领，努力做到了“导、培、研、学”四位一体，各学科组工作开展各有特色。
以六年级数学学科组为例：
（1）期初依据全镇统一活动安排及要求，拟定出本组学期工作计划，在中心校网站上发布，使全镇教师均明白本学期学科组活动时间、地点、每次活动主题，教师需要做哪方面准备。
（2）学科组内活动形式丰富多样，力求立足于教师所需。
（说课、听课、上课、评课、现场备课、现场写说课稿等）
（3）每期学科组均要组织教材培训，培训以书为本，结合个人教学经验，充分给予教师互动交流时间。
（4）期末，每个学科组均根据学科组实际拟定出学科期末复习计划（或期末模拟检测题）供全镇教师复习教学参考使用。
2、教研活动开展，全体教师都得到发展。
（1）骨干教师迅速成长。
通过学科组培训这一平台，给许多年轻教师提供了一个很好展示自我的平台，促使一大批教学能手迅速成长为学科教学骨干。
文江镇近三年，先后有8位学科组长（骨干）通过选调进入了柳湖、实验一小、逸夫等学校。
（2）薄弱教师有了很大提高。
3、学校教育质量有了很大提高。
3、通过教研、科研工作开展，在促进教师发展同时，也促进了学校发展。
学校先后被评为2005年、2006年连续两年被评为县基础教育改革先进集体，05年被评为高县中小学教师继教教育校本培训示范校，06年被评为县级常规管理示范学校。
07年学校县教育局教育质量进步奖，学校综合考核一等奖，县科研教学成果一等奖。
08年，学校被评为宜宾市第二届“教育科研、教学改革实验先进单位”。
《小学生活动作文教学实践研究》成果获省、市、教学成果一等奖。
四、关于教学教研工作的困惑与思考
1、学校开展的各级教研活动给学科骨干教师提供了施展才干、展示才能的机会，使得这些教师通过努力参加选调或竞聘离开了原来学校，有时影响了学校工作开展。
2、全县教研工作这个版块的交流、合作、竞争、考核机制还没完全形成，这不利于学校教研工作开展。
3、全县可建立一个用于教师交流、探讨教学问题的平台，使勤思考、善质疑的教师有一个交流平台。
成绩只能说明过去，未来需要我们更加努力，我们全体教师将在现有基础上再接再厉，力争学校教学质量再上新台阶，教科研水平再上一个新高度。
文江镇中心校刘厚春
2009年5月篇三：
教育科研三种境界（市教科所经验交流材料）
“悬思—苦索—顿悟”
——教育科研三种境界
首先感谢市教育局、学院及教科所构建了这样一个平台，给我这样一个机会，能够和在座的各位同仁在这里对教育科研这个重要课题共同的学习、探讨和交流，其实和在座的各位相比，
【篇三：
校本教研经验交流材料】
校本教研工作经验交流材料
学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。
若要使教育改革成为可持续的事业，实行校本教研是十分必要的。
校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。
它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。
随着新课程在我省的全面铺开，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。
下面就我们的一些做法作简要的汇报。
一、落实管理体系，完善规章制度
学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立教科研领导小组--教研组--课题组--教师的管理体系。
出台了《毛庄小学关于加强教科研的实施办法》等一系列教科研规章制度，对校本教研的规范和发展
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