数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》第2课时圆柱的体积口算卡含答案.docx
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数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》第2课时圆柱的体积口算卡含答案
苏教版数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》第2课时（圆柱的体积）口算卡含答案
课前小练：
1、口算：
0.42=0.52=52=62=0.92=
3.14×30=3.14×52=3.14×0.6=3.14×102=
2、单位换算：
1立方米=（）立方分米1立方分米=（）立方厘米
1立方厘米=（）立方毫米1立方米=（）立方厘米
1立方米=（）立方毫米1升=（）毫升
1立方厘米=（）毫升1立方分米=（）升
1升=（）立方厘米
3、熟记公式：
长方体的体积公式：
（）
正方体的体积公式：
（）
圆柱的体积公式：
（）
1、想一想，算一算（巩固练习）
1、求出下面各圆柱的体积
（1）S=28.26m2h=1m
（2）d=4mh=2.4m
（3）r=50mh=24m（4）d=20mh=2.5m
二、想一想，算一算（拓展运用）
1、一个圆柱形奶粉盒的底面半径是5厘米，高是20厘米，它的容积是多少立方厘米？
2、从某地运来一车圆木，共50根，每根直径是0.4米，长是0.6米，这车圆木的体积大约是多少？
3、一个圆柱形水桶的体积是28立方分米，底面积是5.6平方分米，装了
桶水，水高多少分米？
4、有一个高为6.28分米的圆柱形机件，它的侧面展开正好是一个正方形，求这个机件的体积。
5、求出下面圆柱的侧面积、表面积和体积（单位：
厘米）
h=5
d=10
参考答案
课前小练：
1、口算：
0.42=0.160.52=0.2552=2562=360.92=0.81
3.14×30=94.23.14×52=78.53.14×0.6=1.8843.14×102=314
2、单位换算：
1立方米=（1000）立方分米1立方分米=（1000）立方厘米
1立方厘米=（1000）立方毫米1立方米=（1000）立方厘米
1立方米=（1000）立方毫米1升=（1000）毫升
1立方厘米=
（1）毫升1立方分米=
（1）升
1升=（1000）立方厘米
3、熟记公式：
长方体的体积公式：
（V=abh）
正方体的体积公式：
（V=a3）
圆柱的体积公式：
（V=Sh或V=πr2h）
2、想一想，算一算（巩固练习）
1、求出下面各圆柱的体积
（1）S=28.26m2h=1m
（2）d=4mh=2.4m
V=Sh=28.26×1=28.26m3V=πr2h=3.14×（4÷2）2×2.4=30.144m3
（3）r=50mh=24m（4）d=20mh=2.5m
V=πr2h=3.14×502×24=188400m3V=πr2h=3.14×（20÷2）2×2.5=785m3
二、想一想，算一算（拓展运用）
1、一个圆柱形奶粉盒的底面半径是5厘米，高是20厘米，它的容积是多少立方厘米？
V=πr2h=3.14×52×20=1570（cm3）
2、从某地运来一车圆木，共50根，每根直径是0.4米，长是0.6米，这车圆木的体积大约是多少？
V=πr2h=3.14×（0.4÷2）2×0.6×50=3.768（m3）
3、一个圆柱形水桶的体积是28立方分米，底面积是5.6平方分米，装了
桶水，水高多少分米？
h=v÷s=28÷5.6=5（分米）5×
=2（分米）
4、有一个高为6.28分米的圆柱形机件，它的侧面展开正好是一个正方形，求这个机件的体积。
r=c÷2π=6.28÷6.28=1（分米）V=πr2h=3.14×1×6.28=19.7192（dm3）
5、求出下面圆柱的侧面积、表面积和体积（单位：
厘米）
r=10÷2=5cm
S侧=πdh=3.14×10×5=157（cm2）
h=5S表=S侧+2S圆=157+2×3.14×5×5=314（cm2）
V=πr2h=3.14×5×5×5=392.5（cm3）
d=10
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题。
读书是一种心灵修复
吴黎宏
①书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医，书给人的馈赠与帮助可谓无穷。
对我来说，读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。
②读书可以避免浅陋直白，让心灵丰盈圆润。
大学毕业刚工作时，我工作热情主动却有些马虎，考虑问题不够全面；待人真诚却显直白，有时甚至好心办了坏事。
这些问题，固然有客观的原因，但说到底，还是心智不够成熟，修养不到家。
除了在生活中体悟之外，我常从书中找老师，在阅读中修炼心性。
通过读《论语》《菜根谭》《小窗幽记》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“以责人之心责己，以恕已之心恕人”，学会了换位思考。
由是，心智El渐丰盈成熟起来，待人接物和处理工作也变得更加稳重。
③读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和。
社会不同于象牙塔，要面对的事情很多，烦恼总是难免。
但烦恼不能成为障碍，情绪不能带进工作，压力应及时化解。
对我而言，读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快，宛如冬天在温暖的炉前烤火，所有的忧愁、愤怒、牢骚都会像衣服上的湿气一样被烤得烟消云散。
读《诗经》，让心灵在纯真无邪的原野上奔腾；读《庄子》，任自己的灵魂尽情“逍遥游”；读清新隽永的散文，如沐春风、饮清泉般畅快……可以说，读一本早就想读的书，就像遇见了仰慕已久的朋友。
而且，读书的愉悦是发自内心、出于精神层面的乐趣，是充实持久、不可替代的快乐。
④________，________。
在快节奏的现代社会，人容易变得浮躁，尤其作为一名干部，不时对自己的品德修养进行修正，十分重要。
对我来说，向书中的古代圣贤寻求教诲是一条重要的途径。
老子说，“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子说，“养心莫善于寡欲”；诸葛亮说，“静以修身，俭以养德”；王阳明认为，君子要懂得“收放心”，磨炼自己的心性……通过读书，让自己沉淀下去，把心收回来。
一定意义上，业余时间坚持读书，对世俗生活保持一份超然的心态，能使人远离庸俗无聊，不被五光十色的诱惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心灵的宁静与澄澈。
⑤读书可以疗治心理创伤，让心灵坚忍强大。
书籍是精神上的“港湾”。
人都会经历挫折、冷遇等这样或那样的磨难，给心灵造成一定的创伤。
心灵的伤痛可能无法从医生那里得到疗治，甚至难以从亲朋那里得到抚慰，而无言的书卷可以给我们慰藉。
孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而赋《离骚》，左丘失明而著《国语》……在逆境中读书，会因处境不同而获得不一样的感受，于豁然开朗中深化对人生世亭的认识，重新鼓起战胜困难的勇气，以坚忍的意志面对挑战，以崭新的状态面对人生。
⑥读书是最好的养心之道。
读书让人心诚、心正、心宽，更让人心静、心怡、心安，从而从容睿智地面对人生。
（摘自《人民日报》，有改动）
（1）本文的中心论点是什么？
（2）根据第④段的内容，在段首横线上补写一句能表明本段观点的话（句式要与前后段的首句一致）。
（3）请简要分析本文的论证过程。
（4）文中第③段画“________”的句子除了运用道理论证以外，还运用了哪种论证方法？
有何作用？
（5）下面是对本文的理群和分析，正确的一项是（ ）
A. 第②段主要运用了道理论证这种论证方法。
B. 第②段“由是，心智日渐丰盈成熟起来，待人接物和处理工作也变得更加稳重”一句中的“是”指的是“在生活中体悟”。
C. 在第⑤段省略号处，还可以补充上这样的事例——“司马迁受宫刑而作《史记》”。
D. 本文语言生动诙谐，再加上多种手法的综合运用，增强了文章的说服力。
【答案】
（1）读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。
（2）读书可以防止（远离）浮躁贪婪（庸俗无聊），让心灵宁静淡泊（澄澈）。
（3）本文首先提出中心论点：
“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”；接着用段首排比的方式提出分论点，逐一具体论述读书对心灵修复的益处；最后，点明读书的意义，即读书能让人“从容睿智地面对人生”。
（4）比喻论证。
作用：
把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的湿气”烤得烟消云散，生动形象地证明了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”的观点。
（5）C
【解析】【分析】本题考查的是学生阅读能力。
（1）本题考查的是概括议论文的观点。
阅读全文，找关键句：
在文章首段没救可找到“读书可以增智广才.......心灵修复方式”或者看标题：
“读书是一种心灵修复”也是这种的观点。
（2）题要注意本题的要求：
“表明本段观点的话”即是提出分论点，仔细阅读本段内容，从“读书”和“与内心的安静”来思考，拟写分论点。
（3）议论文的论证过程一般分为：
提出问题，分析问题，得出结论。
根据文段概括出这三步。
（4）划线句子还运用了比喻论证的方法，答题模式为：
把“…”比作“…”，生动形象地证明了…观点。
（5）本题考查考生对议论文有关知识的了解。
阅读各项内容，分析其中知识要点，根据所学积累一一判断正误。
A：
第二段用的是举例论证；B：
“是”指代的是“常从书中找老师，在阅读中修炼心灵”；D：
本文的语言特色是平实。
故答案为：
⑴读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。
⑵读书可以防止（远离）浮躁贪婪（庸俗无聊），让心灵宁静淡泊（澄澈）。
⑶本文首先提出中心论点：
“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”；接着用段首排比的方式提出分论点，逐一具体论述读书对心灵修复的益处；最后，点明读书的意义，即读书能让人“从容睿智地面对人生”。
⑷比喻论证。
作用：
把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“烤火”，可以把“衣服上的湿气”烤得烟消云散，生动形象地证明了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”的观点。
⑸C
【点评】⑴找观点，根据议论文的特点，找准关键语句，找准关键位置，仔细审视，正确判断。
⑵本题考查语言的组织能力，要注意前后语句的格式。
⑶考生要掌握议论文的一般写作思路，仔细阅读文本，看是否有特殊的结构。
⑷考生要掌握常用论证方法，并且要掌握固定的答题模式。
⑸考生要自由议论文知识点的储备，要学会运用所掌握的知识进行判断。
2．现代文阅读阅读下文，完成下列小题。
不完满才是人生
季羡林
①每个人都想争取一个完满的人生。
然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。
所以我说：
不完满才是人生。
②关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。
最常见的比如苏东坡的词：
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”南宋方岳诗句：
“不如意事常八九，可与人言无二三。
”这些诗词脍炙人口，类似的例子还能够举出成百上千来。
③这种说法适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。
他们君临天下，“率士之滨，莫非王土”，可以为所欲为，杀人灭族，小事一桩。
按理说，他们不应该有什么不如意的事。
然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。
他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。
虽然捏造了“龙御上宾”这种神话，他们自己也并不相信。
他们想方设法以求得长生不老，最怕“一旦魂断，宫车晚出”。
连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能“免俗”。
汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。
结果，事与愿违，仍然是“龙御上宾”，呜呼哀哉了。
④这些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。
在这一类人中，好的大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。
可这些人到了皇帝跟前，只是一个奴才，常言道：
伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。
据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌头舔一点鹤顶红，立即涅槃，落得一个全尸。
可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完满的人生。
⑤至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。
建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。
早晨在早市上被小贩“宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行；到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气……谁能说，我们的人生多是完满的呢？
⑥再说到我们这一批手无缚鸡之力的知识分子。
在历史上，一生中就难得过上几天好日子。
只一个“考”字就能让你谈“考”色变。
“考”者，考试也。
在旧社会科举时代，“千军万马挤独木桥”，要上进，只有科举一途，你只需读一读吴敬梓的《儒林外史》就能淋漓尽致地了解到科举的情况。
以周进和范进为代表的那一批进士举人，其窘态难道还不能让你胆战心惊，啼笑皆非吗？
⑦现在我们运气好，得生于新社会中。
然而那一个“考”字，宛如如来佛的手掌，你别想逃脱得了。
幼儿园升小学，考；小学升初中，考；初中升高中，考；高中升大学，考；大学毕业想当硕士，考；硕士想当博士，考。
考，考，考，变成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄运仍然难免，现代知识分子落到这一张密而不漏的天网中，无所逃于天地之间，我们的人生还谈什么完满呢？
⑧不完满的人生并不限于中国人，外国的名人也是如此。
……
⑨人人有一本难念的经，所以我说“不完满才是人生”。
这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中的意义，对己对人都有好处。
对己，可以不烦不燥；对人，可以互相谅解。
这会大大地有利于整个社会的安定团结。
（有改动）
（1）第⑨段中有个错别字，请找出来，并改正。
________改为________
（2）第③段划线的词语“这种说法”所指代的内容是________。
（3）下列说法，不符合文本意思的一项是（ ）
A. 标题“不完满才是人生”即文章的中心论点。
B. 作者列举了从皇帝、大臣到平头百姓、知识分子这些人相同或不同的不如意的事情，意在表明世界上人生不如意没有例外。
C. 汉武帝、唐太宗的人生不完满是指没有找到灵丹妙药让自己长生不老、长生不死，除此之外都是完满的。
D. 作者为了论述自己的观点，主要是采用了举例论证的论证方法。
（4）“人人有一本难念的经”，下面的论据，与原文不相符的一项是（ ）
A. 封建社会的皇帝老爷在杀人灭族、王位继承、宫廷斗争中，其不如意的程度远远超过百姓。
B. 伴君如伴虎，明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一有不测，立刻自尽。
C. 平头老百姓人生不如意的事举不胜举：
早市被小贩“宰”、公共汽车上被扒手割包、踩或被踩对骂甚至对打、买到假冒伪劣商品…… D. 知识分子，更是在考试这件事情上备尝人生不如意的滋味。
（5）作者认为能认识到“不完满才是人生”的意义在于________。
【答案】
（1）燥；躁
（2）百分之百完满的人生是没有的
（3）C
（4）A
（5）对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解；对社会，有利于安定团结
【解析】【分析】
（1）此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
此题要注意区分同音字与形近字，与“人的情绪”有关的应该用“躁”字。
（2）本题的考点是代词的指代对象：
基本上分为两种情况：
一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
“这种说法”指代的是百分之百完满的人生是没有的。
（3）本题考查辨析文章内容。
这是一道选择题，涉及到的考点有辨析中心论点、论证方法及作用。
文章的中心论点一般在开头、结尾或中间的位置，有时标题也是中心论点，还有的要结合文章内容来总结概括。
论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证和道理论证，结合具体内容来分析即可。
C项不正确，“除此之外都是完满的”这句话说得太绝对了。
（4）此题考查对论据的掌握情况，A项，根据文章第三段“他们君临天下…可以为所欲为，杀人灭族，小事一桩．按理说，他们不应该有什么不如意的事．然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍”这几句话可以看出文章中提到“杀人灭族”是为了表达皇帝至高的权力，而不是为了表现其不如意程度。
选项论据与原文不相符。
（5）本题考查归纳要点和阐述理由，在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来归纳要点即可。
根据句意分析可知：
此题应该围绕“不完满才是人生”包含的道理来谈。
如：
人的一生有着太多的不完满，只有了解其中的意义，才会不怨天尤人，正确面对生活中的“不完满”；要积极进取，努力上进；要享受过程，把不完满变得相对完满。
故答案为：
（1）燥；躁
（2）百分之百完满的人生是没有的；
（3）C；
（4）A；
（5）对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解；对社会，有利于安定团结
【点评】用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。
3．现代文阅读阅读下文，完成小题。
老杨树下
舒小骅
宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。
入夏来，树上缀满大大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。
午后，我正在赶写一篇文章。
窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。
思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵——“你磨刀怎么这么贵呀！
不能便宜点吗？
”“你打听打听，眼下都这个价。
”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。
树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。
旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅侃价。
师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。
他磨一把菜刀要6元，老太太不干，坚持只给4元。
我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：
“你们各让一步，5块钱磨了吧！
”磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：
“凭什么要5块，这1块钱你替我出？
”我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着。
争执双方各不相让，僵持了一会儿，不欢而散。
“你这是何苦呢！
”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说：
“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块钱嘛！
”“那不成！
”磨刀师傅断然拒绝：
“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少收1块？
再来人磨刀，俺不都得少收1块。
那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！
”
听他这么说，多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。
我不免试探着问：
“那你一天能挣多少？
”“这可说不好，干俺这行，哪能旱涝保收。
”我又追问：
“那你最多一天磨过几把刀？
”磨刀师傅想了片刻回答：
“你还甭说，头年真有那么一次。
俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。
干一桩活挣5块。
那可是俺生意最火的一天。
”说到这，磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光，四周包裹的皱纹也舒展开了，脸上的表情顿时变得生动起来。
“那最少的一天呢？
”磨刀师傅叹了口气说：
“唉，出门转悠一整天，一桩活没揽下也是常有的事。
就像今天吧，大热天的，有几个人来送活？
赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。
他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上班，厂子倒闭后回乡务农。
妻子多病，三天两头跑医院。
为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。
租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。
儿子每天去建筑工地打工。
他的肾有病不能干重活，只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。
我对邵师傅的同情心油然而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里转悠的只是能为他做点什么。
这时一位中年妇女提把菜刀走近问：
“师傅，磨菜刀多少钱？
”“6块。
”“呦，怎么贵啦？
不都是5块嘛！
”“那是过时的行市啦！
”我抢着替师傅解释：
“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦？
干个体服务的价格也该适当涨涨吧！
再说这么大热天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易吗？
您就别计较这1块钱啦！
”听了我这番话，中年妇女默认了6元的价格。
邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小铁罐中的水，滴在磨刀石上，接过菜刀俯身磨起来。
趁着邵师傅干活，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。
邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试，然后把菜刀递给中年妇女，叮嘱说：
“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。
”
“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。
”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一口气喝完，然后开始干活。
活干完后，我对他说：
“4把刀剪，该给你24块对吧？
”不料他回答：
“你送的活多，得给你优惠，每把5块。
”“那怎么行，不能坏了你的规矩。
”我寸步不让地与他逆向侃价，一番拉锯后，邵师傅让步了。
我抽出一张50元的递给他。
他为难地说：
“今儿送活的人少，手头没零钱找。
”我一把将钱塞进他手里说：
“那就别找啦！
”他摇头道：
“那不成！
俺哪能占这种便宜？
”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里。
我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。
我收下钱，跟邵师傅道了别，回家刚坐下，忽听门铃响。
开门一看，原来是邵师傅。
他微微喘着气说：
“摁了好几家门铃才找到你。
”说着举起一张卡问：
“这是你刚才丢的吧？
俺收工时在地上捡到的。
”那是一张不设密码，任何人持有都能使用的商场购物卡。
我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。
邵师傅有些失意地说：
“已问过几个人了，都没人认领啊！
”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句：
“反正又不是偷的、骗的。
”“那不成！
不属于俺的俺不能要！
”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。
我急忙致歉说刚才失言了。
“丢卡的人还不知有多着急呐！
”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。
我猜他是想通过居委会寻找失主。
邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。
我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。
老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。
（人民日报）（海外版）2018年10月31日有改动
（1）文章写了“我”对磨刀师傅老邵的情感变化过程，请根据提示填空。
________→同情→________
（2）文中两次写到老邵“瞪我”。
结合语境分析下列句子中的“瞪”分别表现了他怎样的心理？
①磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
②“那不成！
不属于俺的俺不能要！
”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那双干眼瞪我。
（3）第⑦—⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。
请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
（4）作者为什么要通过“我的眼光来讲述老邵的故事？
请分析这种叙事角度的好处。
（5）结合全文，简要分析文章结尾环境描写的作用。
【答案】
（1）讨厌；敬佩
（2）①他认为我的“调解”伤害了他的做人原则，是不可原谅的错误，所以……②他认为我小看了，那样说他是对他诚实人格的侮辱，所以……
（3）①“那不成！
”磨刀师傅断然拒绝，……可见老邵固执，生活艰辛；②矿泉水，宝贝似的放进工具袋里…
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