部编本七年级下册第二课《说和做》记闻一多先生的言行片段教学设计.docx

部编本七年级下册第二课《说和做》记闻一多先生的言行片段教学设计.docx

《部编本七年级下册第二课《说和做》记闻一多先生的言行片段教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本七年级下册第二课《说和做》记闻一多先生的言行片段教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编本七年级下册第二课《说和做》记闻一多先生的言行片段教学设计

《说和做》——记闻一多先生的言行片段

第一课时

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2.理解课文内容，积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。

3.在感情朗读的基础上，整体感悟文意。

（二）过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

（三）情感、态度、价值观：

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点：

1.教学重点：

1）有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2）对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

本文选材技巧和结构技巧。

2.教学难点：

难理解的文言词语。

三、教学方法：

朗读法，讨论法，合作探究法。

四、教具：

课件

五、教学过程　　

一、导入新课：

1.情景导入：

以多媒体方式播放《七子之歌》。

你知道这首诗的作者是谁吗？

这首歌的歌词是七十多年前一首题为“七子之歌”的组诗中的一篇，这首歌是说澳门是我们祖国的领土，被外国人占领了，作者闻一多以澳门为第一人称表达了澳门渴望回到母亲怀抱的愿望。

你们见过真正的闻一多吗?

见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?

请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?

（不爱修饰,把时间用到了研究上。

留了一把胡子。

抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。

目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。

为了祖国,他像红烛一样燃烧自己）。

对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步具体地了解闻一多先生的精神品质。

大家看大屏幕。

2.板书课题：

说和做——记闻一多先生的言行片段

3.检查预习情况：

1）作者简介：

现代著名诗人，山东省诸城人。

1933年出版第一部诗集《烙印》。

深受广大群众的喜爱。

以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。

2）了解作品中的人物：

闻一多（1899—1946），本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。

3）给下列加点字注音，根据拼音写汉字

踱（duó）督学（dū）郝叟（hǎo）（sǒu）摊（tān）

懊悔（ào）（huǐ）chéngfá（惩）（罚）钥匙（yào）（shí）

磨损（sǔn）qídăo（祈）（祷）哽（gěng）宛转（wǎn）（zhuǎn）

二、初读课文，整体感知文章的情节：

1.快速阅读课文，思考：

1）那么，你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢？

2）给课文划分段落，并说一下划分的理由。

2.学生读书思考，教师巡视。

3.引导学生汇报交流。

1）问：

那么，你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢？

（鼓励学生大胆发言，适时板书）

2）从刚才的分析来看，如果要你给课文划分层次，该如何划分呢？

引导学生正确划分。

（分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

）

3）这两部分是如何连接起来的呢？

讲：

注意这里有过渡，找出来。

（训练学生对过渡段的作用的理解，解决课文的教学重点）第7段总结前文，第8段总领下文。

4.小结：

学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？

一言九鼎…….

二、研讨课文：

1.我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？

2.研读课文第一部分：

1）学生默读，讨论下列问题：

（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

（2）这部分列举了那些事例？

这些事例选材的角度是什么？

详略安排怎样？

（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？

那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。

怎样理解“群蚁排衙”？

这句话表现出闻先生怎样的治学态度

（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？

3.学生默读后，四人小组讨论、交流。

4.教师引导、明确：

（1）第一、二自然段。

（2）三个事例：

写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。

写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。

详写第一件事，略写后两件事。

（3）闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。

）

（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。

表现了闻先生严谨的治学态度。

（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。

（意思对即可）

5.教师小结：

作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。

三、拓展练习

1.学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？

2.探究了闻一多先生这位英雄，我们会得到怎么样的启示呢？

3.人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？

假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。

四、总结：

闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。

作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。

对于“学者的方面”，则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。

单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。

板书设计

学者：

卓越的学者口的巨人

闻一多先生的说和做

革命家：

大勇的烈士行的高标

第二课时

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.分析课文，学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

2.用心体味作者的思想感请。

（二）过程与方法：

研读重点段落，感悟课文，体会作者的情感。

（三）情感、态度、价值观：

学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。

二、教学重难点：

1.教学重点：

体会抒情、议论、描写在文中的作用。

2.教学难点：

体会抒情、议论、描写在文中的作用。

三、教学方法：

朗读法，讨论法，合作探究法。

四、教具：

课件

五、教学过程　

一、导入新课：

1.复习提问导入新课：

概括文章写了闻一多几件事？

作者是从怎样的角度选取材料和确定记叙重点的？

2.板书：

闻一多先生的说和做

二、课文研读：

（一）．研读第二部分：

1.学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题

1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

2）闻一多先生说了，是怎么说的？

说的内容和目的是什么？

3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？

反映了闻先生什么精神

2.学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

3.教师引导、明确：

（二）探究学习：

1.学生思考：

1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？

这样衔接有什么好处？

3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因

2.学生自读课文，四人小组研讨、探究。

3.教师巡回指导，集体交流明确。

三、重点语句研究：

1.课件出示重点语句，学生独立思考。

1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

2.指名汇报，引导明确。

1）“诗兴不作”是文言说法。

“作”，起。

“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。

20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。

从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

2）“开一剂救济的文化药方”是比拟的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

自20年代末起，闻’过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

3）“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻’当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

4）“它”指深夜灯火。

深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻’则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》

5）“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

四、写作特色：

1.作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。

使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

请举出几个例子。

2.大量使用对偶句。

3.选材精当。

4.采用夹叙夹议的写作手法。

五.拓展延伸：

1.课件出示

（1）这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？

谈谈你的看法。

（2）学习完这篇文章，你有哪些收获？

受到哪些启迪？

请结合自己的人生经历谈一谈。

2.学生思考，同桌讨论、交流。

六、总结：

通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！

板书设计

闻一多先生的说和做

写作特色使用四字词语

对偶句

选材精当

夹叙夹议