人教版一年下数学教案.docx
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人教版一年下数学教案
人教版一年下数学教案
【篇一：
2016最新人教版一年级下册数学全册教案】
2015-2016学年度第二学期
ＸＸＸ学校教学设计
（2016年春季高效课堂模式教案定稿）
教案说明：
本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐
全、内容详细，可以a4纸直接打印。
学科：
；任课班级：
；任课教师：
；
2016年月日
个人说明：
本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
2015-2016学年度第二学期教学进度表
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2
3
教材分析
这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。
力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
本册教材的特点主要有以下几点：
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
这册教材包括下面一些内容：
认识图形及图形的拼组，20以内的退位减法，，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆想一想，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），找规律，用数学解决问题，总复习等。
这册教材的重点教学内容是：
100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
4
5
【篇二：
人教版一年级数学《第几》教案】
教学时间:
2015年9月29日
教学目标：
1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
培养学生的观察能力和动手操作的能力。
2.学生经历情境体验与参与，充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点：
能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
教学难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
教学准备：
课件、实物卡片。
教学过程：
一、故事引入
有一天，唐僧师徒四人途经火焰山，口渴难耐。
这时，悟空变出了一个大西瓜，切成了几块。
八戒抢先吃了一块，不解渴，又吃了一块，还是不解渴，它吃了一块又一块，直到它吃到第5块，才觉得有点解渴了。
它拍拍肚皮，叹口气说：
“唉，要知道吃第5块才解渴，就先吃第5块该多好啊!
”
同学们，它说得对不对呀？
为什么？
学生七嘴八舌，纷纷议论：
不对！
不对！
八戒吃了5块才解渴，要是只吃第5块，它只吃了一块，是不会觉得解渴的。
二、新授
1.教学“第几”和“几个”。
星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？
（出示排队买票图）
老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。
师：
（1）请大家猜一猜谁最先进去？
你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？
排在他前面的阿姨呢？
后面的两位叔叔呢？
你是怎么知道的？
（3）谁还能像老师这样给大家提问？
同学互提。
2．进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
（2）分小组做排队游戏。
说明：
排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
3.老师提要求学生涂色。
叫一位学生上来涂色。
左边第3个，左边3个
右边第2个，右边2个
问：
这里的第2个和2个意思一样吗？
这就是我们今天要学习的内容：
几和第几（板书）
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”
只表示其中的某一个。
（板书）
4．完成“做一做”1题。
5．完成“做一做”2题。
小结：
一个数既可以表示几个事物，即表示数量的多少；也可以表示位置，“第几”。
三、巩固练习
1.说一说。
在我们的生活中有用第几或几表示的事吗？
2．独立完成练习四第1题。
四、小结
这节课我们学习了什么新知识？
你有什么问题吗？
五、布置作业。
1.练习册第9页。
2.带小棒，圆片。
【篇三：
2014年人教版义务教育小学一年级数学上册教案1】
第一单元准备课
第一课时数一数
教学目标
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l0张。
教学过程3。
饶
一、引入谈话
师：
小朋友，你们已是一年级学生了。
这一节，我们上的是数学课，师：
数学课要学什么本领呢?
它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。
（指着挂图向学生讲解）
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
（1）同桌之间互相说一说。
（2）指明学生说一说。
（3）问：
图上有几座房子?
有几面红旗?
师：
一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：
找一找还有什么的数量是1的？
（板书“l”，全班同学读两遍。
）
（4）问：
有几个同学向老师行礼?
（2个同学）有几个同学跳绳?
（2个同学）
问：
图里还有什么数量是2?
小结：
2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校?
?
，它们的数量都是2。
（板书“2”，全班跟读两遍。
）
（5）问：
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：
图中还有哪些数量是3的?
小结：
3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。
请注意“3”的样子。
（板书“3”，全班读两遍）
（6）问：
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
（7）问：
谁知道4数完以后该数几？
（老师板书“5”）
问：
图上还有什么数量是5的?
（8）问：
谁能说出数5以后是数几呢?
（9）师：
空中有7只飞鸟，就用7表示。
（板书“7”，跟读两遍）
（10）问：
7是在什么数的后面?
（在6的后面）数完7以后数几呢？
（板书“8”）
（11）师：
数完8后数什么数呢?
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。
（图上有9个女同学）
（12）问：
请数一数图中有多少个男同学?
（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。
）
小结：
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，（打开书）找一找课本的“2”，“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
（4）用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
（5）小结：
这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
（6）巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。
希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
课后小结
第二课时比多少
教学目标
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教具准备
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。
让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师：
这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
（出示兔子和砖一一对应图）
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：
同样多）
（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?
（3）小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书,并适机提问:
谁多？
谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
课间活动
三、动手摆一摆
（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
）
学生同桌互相说：
橡皮和铅笔同样多
（2）学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？
谁少？
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
课后小结
第二单元位置
第一课时认识上下和前后
教学目标
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．培养学生初步的空间方位感。
教具准备
教材第9页例题的挂图。
教学过程
一、新授
1．出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）图上有什么?
（2）你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。
根据学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考：
①卡车在轮船的（）面。
②轮船在火车的（）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书p9的图，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么?
（2）找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。
②张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。
教师小结：
指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。
先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
课后小结
第二课时认识左右
教学目标
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2．联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
教学过程
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课：
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1．教师背对学生出示右手，问：
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手。
然后，用同样方法教学左手。
2．观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。
3．小游戏：
同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。
再进行反口令训练，如：
同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5．小结：
我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。
左右这两种位置关系也是相互依存的。
6．练习，完成“做一做”。
（1）摸摸你的左耳，摸模你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（2）自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7．同桌面对面伸出右手，互相握一握。
然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8．小结：
我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。
我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1．写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。
2．说一说你的相邻同学都有谁。
3．教科书练习二第4题。
先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。
然后学生自由组合进行巩固练习。
4．教科书练习二第5、6题。
课后小结
第三单元1～5的认识和加减法
第一课时1～5的认识
教学目标：
1、知识目标
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会
正确读写1～5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
教学难点：
使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
出示主题画：
问：
这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？
数出你喜
欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：
1～5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
升级会员 