英语语音讲解新东方语音教练与实用语音学结合.docx
《英语语音讲解新东方语音教练与实用语音学结合.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语语音讲解新东方语音教练与实用语音学结合.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
英语语音讲解新东方语音教练与实用语音学结合
音素篇
1.[i:
]
发音方法：
舌前部向硬腭尽量抬起；舌两侧抵住上牙两侧；舌肌肉保持紧张；嘴唇向两侧伸开呈扁平形。
字母与发音：
e—
—
—
—
—
跟读练习：
；；；；；；；；；
朗读歌谣：
.
2.[i]
发音方法：
舌前部向硬腭抬起比[i:
]低；舌两侧抵住上牙两侧；舌头肌肉松弛；嘴唇向两旁伸开
字母与发音：
i:
y:
e:
跟读练习：
;;;;;;;;;
朗读歌谣：
!
!
/?
/a.’t?
3.[e]
发音方法：
嘴唇向两侧微分，上下齿大约可以容纳一个小指尖的距离；舌尖轻抵下齿背；舌前部微微拱起
字母与发音：
跟读练习：
;;;;;;;;;
朗读歌谣：
,,/,/,/.
4.[æ]
发音方法：
舌尖抵下齿背；舌前部稍向硬腭抬起；嘴唇尽量向两侧分开，上下齿间可容纳食指和中指两个手指的宽度。
字母与发音：
a—
跟读练习：
;;;;;;;;;
朗读歌谣：
,/a!
/,/’t!
5.[ə:
]
发音方法：
舌身放平，舌中部伸向硬腭，但不要接触，舌部肌肉紧张；双唇稍张开位置与[i:
]相似。
字母与发音:
:
:
ur:
w后:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
朗读歌谣：
///.
6.[ə]
发音方法：
舌身放平，嘴微微张开；舌中部伸向硬腭，不要与之接触，舌位比[ə:
]略低；口部肌肉、舌一定要放松
字母与发音：
A:
\
E:
O:
U:
:
:
跟读练习：
朗读歌谣:
/,,.
7.[u:
]
发音方法：
舌身后缩，舌尖离开下齿；舌后部向软腭抬起，但不要接触；嘴部肌肉收紧。
字母与发音：
:
o:
u:
:
:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
Ia,/./,/!
!
8.[u]
发音方法：
舌身后缩，舌尖离开下齿；舌后部向软腭抬起，舌位比发[u:
]时要低；双唇收圆，稍稍向外突出。
字母与发音：
在k前：
在重读音节中：
u：
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,/,/,/,,.
9.[ʌ]
发音方法：
舌中部向硬腭抬起，不要与之接触；舌尖和舌端两侧轻触下齿；开口程度与[æ]相似，双唇向两旁平展。
字母与发音：
o在前：
u重读闭音节：
重读闭音节：
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
!
/A,/I/!
10.[ɔ:
]
发音方法：
舌后部抬起，双唇收圆并向前突出。
字母与发音：
：
:
:
:
:
:
在w后：
在前：
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,/,I,/.,/,.
11.[ɔ]
发音方法：
将嘴张大，舌身降低后缩，双唇稍稍收圆。
发音要短促有力。
字母与发音：
o：
a在w,后：
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
a;/a!
/,/a.
12.[a:
]
发音方法：
张大嘴巴；舌身后缩，舌尖远离下齿；长元音，不要发的太短
字母与发音：
在f或m前：
在其他重读音节中：
a在f,n,,,前：
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗诵：
/,/;/,/.
13.[]
发音方法：
先发[e],然后慢慢滑向[i]，嘴成半圆形，张得比[ə:
]开，结束发音时，腭部慢慢抬起，嘴唇慢慢合上，可以感觉到舌部肌肉紧张。
字母与发音：
a:
:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗诵：
/,/,/.
14.[]
发音方法：
先发[a:
]的音，然后慢慢滑向[i];发音时双唇张开，腭部慢慢抬起，发音结束时嘴唇慢慢合上，舌部肌肉放松。
字母与发音：
i:
y:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,/.
15.[ɔi]
发音方法：
先发[ɔ]的音，然后慢慢滑向[i];下颌张开，嘴唇略成圆形，稍微向外突出；舌前部收缩，舌后部向软腭抬起但不要接触；嘴巴合拢，双唇向两侧分开；舌身放松前探，舌尖轻触下齿，舌前部微微抬起。
字母与发音：
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,/a/,/,.
16.[]
发音方法：
先嘴巴放松张大，嘴唇向两侧分开。
舌身放平，舌尖轻抵下齿，发[a:
]；然后嘴巴收圆合拢，舌尖离开下齿，舌身后缩，舌后部向软腭抬起发音慢慢滑向[u]。
字母与发音：
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
London/London,/,a,/,,/’sLondon.
17.[əu]
发音方法：
舌后部向软腭抬起，不要与之接触；开始时嘴型呈半圆并稍向前突出；结束时，腭部慢慢抬起，嘴唇慢慢合上
字母与发音：
o:
:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,,/./,,,/,.
18.[iə]
发音方法：
先发[i]然后很快滑向[ə]；发[i]时注意要用扁平唇，最不要张得太大，以免发成[e]或者[æ]；发音过程中口型始终是半开的。
字母与发音：
:
:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,/.
19.[εə]
发音方法：
先发前元音[e],同时舌尖轻触下齿；然后很快滑向[ə]音；发言过程中双唇半开。
字母与发音：
:
:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/a,/a,/.
20.[uə]
发音方法：
先发[u]的音，然后慢慢滑向[ə]注意口型从开始的收圆到最后的半开的变化过程。
字母与发音:
:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
Moore,/Moore!
//?
21.[p]
发音方法：
紧闭双唇，阻止气流流出；突然分开双唇，气流冲出口腔，同时发出爆破的声音；发音时，声带不震动。
字母与发音：
p:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,/;/,/,/,,!
22.[b]
发音方法：
先将双唇紧闭，憋住气，然后突然分开双唇，气流冲出口腔，同时发出爆破的声音；发音时，送气力量较弱，声带振动。
字母与发音:
b:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,/,/,,/’s.
23.[t]
发音方法：
舌尖先紧贴上齿龈，憋气，舌尖迅速下降，使气流冲出口腔，从而形成爆破音，但声带不振动。
字母与发音：
t:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,/,;/,/.
24.[d]
发音方法：
主音与[t]相同，舌尖紧贴上齿龈，憋气；舌尖迅速下降，使气流冲出口腔，送气的力量较弱，声带振动。
字母与发音：
d:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,/,?
25.[k]
发音方法：
舌后部隆起，紧贴软腭，憋住气；舌后部迅速降低，使气流冲出口腔；发音时，声带不震动。
字母与发音：
k:
c:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/;/I’m/a.
26.[g]
发音方法：
先将舌后部隆起，紧贴软腭，憋住气，舌后部迅速降低，，使气流冲出口腔，发音时，声带振动。
字母与发音：
g:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
‘,,?
’/‘I’m.’/‘!
/!
’/‘,’,.’
27.[s]
发音方法：
气流通道收窄，舌前端抬起，靠近齿龈，但不要贴住；气流由舌端与齿龈见之间的窄缝中泄出，发音时，声带不振动。
字母与发音：
s:
:
c:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
‘?
’
‘,,.’
‘?
’
‘,,
,
.’
28.[z]
发音方法：
舌端抬起，靠近齿龈，但不要贴住；气流由舌端与齿龈之间的窄缝中泄出，发音时声带振动。
字母与发音：
z:
s:
:
x:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/a,/,/,/,/.
29.[ʃ]
发音方法：
舌端抬起，靠近齿龈后部，但不要贴住；舌身抬起，靠近上腭，形成狭长的通道；双唇略微向前突出略成长方形；发声时声带不振动。
字母与发音：
:
s在u前:
在单词后缀中:
Russia
在单词后缀中:
在单词后缀中:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
A,/AI,/I/,,.
30.[ʒ]
字母与发音：
先将舌端抬起，靠近吃药后部；舌身抬起，靠近上腭，形成狭长的通道；双唇略微向前突出，略成长方形；发音时，声带振动。
字母与发音：
在后缀中:
在后缀中：
跟读练习：
;;;;;;;;;.
歌谣朗读：
a,/A,/,/.
31.[f]
发音方法：
下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，引起摩擦；发音时声带不振动。
字母与发音：
f:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,,;/,,/’s—/’s,.
32.[v]
发音方法：
下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，引起摩擦，发音时，声带振动。
字母与发音：
v:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,//.
33.[θ]
发音方法：
发音时，舌尖微微伸出，置于上下门齿之间，舌身成扁平；气流从舌齿间的窄缝中泄出；声带不振动。
字母与发音：
:
跟读练习:
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
I’ma:
/,,/,/,.
34.[ð]
发音方法：
发音时，舌尖微微伸出，置于之间，舌身成扁平；气流从舌齿间的窄缝中泄出；[]是浊辅音，发音时声带必须振动。
字母与发音：
:
跟读练习:
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,/./
/,/,/a.
35.[h]
发音方法：
让气流自由逸出口腔，不受阻碍；舌和唇的位置随其后的元音而变化；发音时声带不振动。
字母与发音：
h:
不发音的首字母h：
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,/./,!
/.
36.[r]
发音方法：
舌尖卷起靠近上齿龈后部；舌两侧贴住上齿龈两侧；嘴唇张开并略收圆；发音时声带振动。
字母与发音：
R:
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
;/;/;/’t.
37.[tʃ]
发音方法：
舌尖和舌端抬起贴住上齿龈后部，憋住气；舌尖稍稍下降，气流从舌和齿龈只之间的狭缝冲出；发音时声带不振动
字母与发音：
:
T:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
!
!
!
/I’a,/a,/!
!
!
38.[dʒ]
发音方法：
舌尖和舌端抬起贴住上齿龈后部，憋住气；舌尖稍稍下降，气流从舌和齿龈间的狭缝冲出；发音时声带需振动。
字母与发音：
G:
:
J:
出现在词中：
跟读练习：
歌谣朗读：
,,/,/,/.
39.[]
发音方法：
舌身保持发[r]的姿势；舌尖贴在齿龈后部，堵住气流，然后突然松开；在发出短促的[t]后，立即发[r];嘴唇迅速拢园；发音时，声带不振动。
字母与发音：
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
///,/?
/,//!
40.[]
发音方法：
舌身保持发[r]的姿势；舌尖贴在齿龈后部，堵住气流；在发出短促的[d]后，立即发[r];发音时，声带振动。
字母与发音：
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/;/a,/a,.
41.[]
发音方法：
舌端贴住齿龈，堵住气流；舌尖略微下降，气流随之泄出；发音时，声带不振动。
字母与发音：
以t结尾的规则名词变为复数或规则动词变为第三人称单数。
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
,!
/!
/./././.
42.[]
发音方法：
舌端贴住齿龈，堵住气流；舌尖略微下降，气流随之泄出；发音时声带振动。
字母与发音：
以t结尾的规则名词变为复数或规则动词变为第三人称单数读[]
以d结尾的规则名词变为复数或规则动词变为第三人称单数读[]
跟读练习：
;;;;;;;;;.
歌谣朗读：
,,/;/,,,/.
43.[m]
发音方法：
双唇闭拢，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，声带振动
字母与发音：
m:
：
跟读练习：
;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/’t,/.
44.[n]
发音方法：
舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍；气流从鼻腔泄出发出声音；声带震动
字母与发音：
n：
:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
///,’t!
45.[ŋ]
发音方法：
舌后部抬起并抵住软腭，阻止气流从口腔泄出；软腭下垂；气流从鼻腔泄出；声带振动
字母与发音：
n:
:
n在发音部位在舌后位的辅音如[k][g]前发[ŋ]，如：
,。
而在发音部位在舌前位的辅音如[d][t]前则发[n]，如：
,。
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/a,/,/.
46.[l]
发音方法：
舌尖紧贴上齿龈；舌前部抬起靠近硬腭；气流从舌的两侧泄出；声带震动
字母与发音：
l:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
//!
//？
/O,’s//a.
47.[w]
发音方法：
舌后部向软腭抬起，但不要抵住；双唇收圆；声带需震动；舌头和双唇立刻向后面的元音滑动
字母与发音：
w:
:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/,/.
48.[j]
发音方法：
舌前部向硬腭尽量抬起，不要抵住；双唇向两旁伸展成扁平形；声带需震动；舌头和双唇立刻向后面的元音滑动
字母与发音：
y:
i:
跟读练习：
;;;;;;;;;
歌谣朗读：
/,/a,/.
综合篇
重读
单词重读
音节：
英语中，每个音节至少包括一个元音，还可能包括与它相邻的一个或几个辅音。
单音节单词：
I;;;;;.
双音节单词：
;;;;.
三音节单词：
;;;;;
多音节单词：
;;;.
音节重读：
单音节单词中，单词中的辅音要读清楚，双元音或长元音要饱满。
;;;;;;;;;.
双元音重读：
一般只落在其中一个音节上，另一个音节发音较轻。
a）重音在第一个音节:
;;;;;London.
b）重音在第二个音节：
;;;;;.
三音节重读：
只落在其中一个音节上，另两个音节发音较轻。
1）重音在第一个音节：
;;;;;.
2）重音在第二个音节：
;;;;;.
3）重音在第三个音节：
;;;;;.
四音节重读：
重音落在前三个音节的情况比较多，落在最后一个音节的情况较少。
1）重音在第一个音节：
;;;;.
2）重音在第二个音节：
a;;e;a.
3）重音在第三个音节：
;;;;.
五音节或以上重读：
重读往往落在倒数第三或第二个音节上。
1）重音在倒数第三个音节：
;;;;.
2）重音在倒数第二个音节：
;;.
双重音：
一个单词中存在两个重读音节，一般出现在少量的双音节单词中。
;;;.
次重音：
在三音节和多音节单词中，只有一个音节是重读音节，但是在非重读的几个音节中，有时会出现有一个音节比其他音节发音较长、较清晰。
这样的音节叫次重音。
;;;;;;.
句子重读
基本规则：
当讲话人没有受个人情感影响或者没有特意强调句子中的某一内容时，句子中的实词都要强调，保持重读；同时，句子中的最后一个名词、动词、形容词或副词要读的比其他音节都要响亮。
实词指的是句子中传递关键信息的词，包括名词、动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问代词。
另一些词如冠词、人称代词、物主代词、介词、助动词、连词等被称为虚词，在句子中一般发挥连接、指代等辅助作用，一般要弱读。
.Ia.
.
’s.
.
.
.
’t.
..,..,.I.,.I.
弱读
虚词的弱读：
虚词弱读的原则一般是要读做短音、弱音，开口度要小一点。
冠词的弱读：
a）在辅音前的a[]读作[].a.
b）在元音前的[]读作[]..
c）在辅音钱的[]读作[]..
d）在元音钱的[]读作[]..
介词的弱读：
一般介词在句中要弱读，但是如果介词在句子的末尾就不应弱读。
[]在句中弱读为[]:
’sa.?
[]在句中弱读为[]：
I.?
[]在句中弱读为[]:
I.?
[]在句中弱读为[]:
’s.?
[]在句中弱读为[]:
.？
助动词和情态动词：
一般助动词（,,,,,,,,,,等）和情态动词（,,,,等）在句中要弱读，但是如果它们在句子的末尾就不应弱读。
[]在句中弱读为[]:
I?
II.
[]在句中弱读为[]:
?
I’t.
[]在句中弱读为[]:
?
.
[]在句中弱读为[]:
I.I.
[]在句中弱读为[]:
I?
.
[]在句中弱读为[]:
?
I.
连词的弱读：
在句中一般要弱读。
[]在句中弱读为[]或[]:
’.
[]在句中弱读为[]:
.
[]在句中弱读为[]:
.
[]在句中弱读为[]:
.
[]在句中弱读为[]:
I’t.
代词的弱读：
一般来说，人称代词和物主代词在句中要弱读，但在句首不弱读。
[]在句中弱读为[],但在句尾不弱读：
I.I.
[]在句中弱读为[]:
.
[]在句中弱读为[]:
I.[]在句中弱读为[]:
’s.
.a.
[]在句中弱读为[][],[]在句中弱读为[]:
?
?
..
[]在句中弱读为[]:
a.
连读
辅音与元音的连读：
前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开头，且两个词处于同一个意群或说话者语速较快时，两个词连读。
这是最常见的一种连读方式。
..[]
.I?
[]
I?
[]
’t.[]
相同辅音间的连读：
在同一意群中，当前一个单词的结尾为辅音，同时与后一个单词的起始辅音相同时，无需将两个相同辅音分别发出，而是合成一个较长的辅音。
.aa
?
.
I.
.
元音与元音的连读：
在同一个意群中，当前一个单词的结尾音和后一个单词的起始音同为元音时，此时是由前面的一个元音向后面的一个元音滑动的过程，中间不能停顿。
如果前一个元音结尾是[][][]等，那么与后面元音相连的时候加入滑动半元音[]。
如果前一个单词的结尾元音是[][][]等，那么与后面元音相连的时候加入滑动半元音[].
..a..
a.
’d.
失去爆破：
在同一个意群中，当前一个单词以[][][][][][]，任一个爆破音结尾，后面一个单词以爆破音或摩擦音等辅音开头时，前面的一个爆破音就失去爆破。
注意：
失去爆破不等于吞音，前一个爆破音虽然不再爆破，但是仍然存在，应摆好发音姿势，稍作停顿后再发下面的一个辅音。
.—（t）—（d）—（）
.
’s.
音的同化：
在单词或句子中，相邻两个音因相互影响而产生这两个音以外的其他音的现象。
下面是四个特定的音的同化：
1.[]+[]=[]
’t?
2.[]+[]=[]
aa?
3.[]+[]=[]
I.
.
4.[]+[]=[]
’s.
I?
击穿辅音[]的连读：
如果前面一个单词以辅音收尾，该辅音几乎必然要击穿后一个词开头的辅音[]，直接与[]后面的元音发生连读。
.a,’t?
[,]
I’t.[]
Ia.[]
缩读
1.—[]
’sa.
2.
升级会员 