五年级英语上.docx
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五年级英语上
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1lesson3-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词，学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/;
2.学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点
学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/
教学难点
学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
1.教师与学生尽心自由问答；
2.教师播放歌曲Mypencil（Children’sgarden）,然后学生欣赏。
Step2Presentation
1.教师出示预先准备的英语卡片（卡片上的辅音字母用红色标记），如：
/p/pea,pig;/b/bee,book;/t/tea,teeth;
/d/deep,doctor;/i:
/green,fifteen,read;
2.教师让学生朗读，并提问：
“What’sthesamesound?
”
时间
教学过程
设计意图
让学生总结每组三个单词中所含有的共同因素，然后教师出示辅音音标/p/卡片，引导学生仔细观察教师口型，准确发音；
3.教师用同样的方式先出示单词卡片，在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/b/;
4.教师播放录音跟读，并请学生联想其他学过的单词。
Step3Practice
1.教师出示第二部分Lookandnumber中的图片并介绍图片:
”Itissunnytoday.Thesheepiseatinggrass,thereisanoldwomanunderthetree...”;
2.教师一边介绍图片一边把单词卡片（sheep,pea,knee,peach,tree,tea等）呈现在黑板上；
3.教师请学生找出单词的共同特征，并小结字母ee,ea,的发音/i:
/;
4..教师教读单词并完成听音标号练习。
时间
教学过程
设计意图
Step4Consolidation
第三部分Listenandchant:
1.教师描述图片，并把单词板书到黑板上；帮助孩子理解学习sheep,jeep,sheep,sleep,please,tea,sea.
2.学唱儿歌，并换单词唱。
板
书
设
计
Unit1lesson3-1
1.Listenandread
2.Lookandnumber
3.Listenandchant
4.Readandnumber
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1lesson3-2
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词，学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/;
2.学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点
学会四个辅音/p//b//t//d/和元音/i:
/
教学难点
学说童谣，并能演唱本单元英语歌曲
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
3.教师问候学生；
4.教师带动全班一起唱歌曲Mypencil。
5.教师出示音标卡片，请学生说出相应的单词。
6.教师帮助学生归纳上一节课知识点，并板书在黑板上。
Step2Presentation
1.教师出示图片并提问：
“Whoarethey?
Whataretheytalking?
Whodotheywant?
Howmucharethey?
”
2.教师把关键词写在黑板上，并与一个学生示范。
3.教师出示句型结构，并请学生自由组合表演对话。
时间
教学过程
设计意图
5.在教师的指导下完成第四部分和第五部分。
Step3Practice
活动：
Cultureclips,教师让学生明白grocer 和drugstore的具体含义以及中外文化的差异，培养学生的文化意识。
Step4Consolidation
Storycorner
Step5Homework
板
书
设
计
Unit1lesson3-2
1.Talkandwrite
2.Songtime
3.Cultureclips
4.Storycorner
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能听、说、认读有关食物和餐具的单词；掌握四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup等，并能结合句子使用；
2.能听懂，会说日常用语Onlyyou.Excuseme.Allright.OK,Isee
教学重点
掌握四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup等
教学难点
单词的拼写和发音
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
1.Singandact（anappleaday）
2.Sharethefruits:
T:
（出示水果盘）Doyoulikeapples?
T:
Ihavemanyfruits.Whatjuice/fruit/fooddoyoulike?
T:
Doyouwanttohavesome...?
（动作演示帮助学生理解）Ss:
CanIhavesomeapples/...?
T:
Sure.Havesome...
Step2Presentation
时间
教学过程
设计意图
1.出示3个装有各种食物卡片的篮子，让学生猜猜篮子里的食物分别是什么。
如果学生猜对了，就发一张卡片，然后教师将这个新词板书在黑板上：
（1）Basket1：
食物卡片，如：
potatoes,rice,fish,chickenanddumplings;
a.复习旧词，为新词呈现做铺垫：
S:
Aretheypotatoes?
T:
Yes,theyare.
T:
Doyoulikethem?
Havesomepotatoes.
b.在猜一猜的游戏中适时引出新词：
T:
Isitpotato?
Ss:
No,itisn't.
T:
Itisrice.（板书）（机械操练）
学生跟读
T:
Eatsomerice.
c.用同样的方法分别图片呈现fish,chickenanddumplings（板书）
（2）Basket2出示四菜一汤，“汤”用调羹或问号代替。
T:
Ilike,fish,chicken...andIlike...
s:
soup.（动作演示即可）
T：
Ilikesoup.（板书）
时间
教学过程
设计意图
T:
Whatcanyouseeinthesoup?
Tellyourpartner.
（3）Basket3:
准备一些英语谜语，让学生猜一猜。
a.T:
Theyareverylongandthin.Manypeoplelikeeatingthem.whatarethey?
Ss:
theyarenoodles.
b.T:
Foreignerslikeeatingit.Ithastwopiecesofbread.Thereissausagebetweenthem.Whatisit?
Ss:
Itisahotdog.
c.T:
Itishealhty.Itcoverstomatoes,carrots,beansandsoon.
Teach:
vegetables.（板书）（请学生跟读，掌握”vegetable“的正确发音。
）
学生操练时，教师适时说：
Eatmorevegetables.引导学生理解more的意思。
2.跟读新单词，并做一个单词游戏，如才口型游戏。
3.What'sforbreakfast?
（板书）学生两个相互练习此对话。
时间
教学过程
设计意图
Step3Practice
活动：
1.连词造句：
What'sforlunch/dinner?
Havesomeicecream.每次派出与句子里单词数量相同的学生上来组单词成句，提高他们对句子结构的熟练程度。
2.餐厅点菜：
T:
now,Itis12:
00o'clock.Wearehungry.I"lltakeyoutoanewrestaurant.Let'sgo.
（1）Checkthemenu（菜单上图片和单词搭配错误）
（2）为自己和外国小朋友点菜（谈论中西方饮食文化差异）
step4consolidation
1.播放课文第三部分录音，请学生跟读。
2.情景表演
3.看、听并理解第一部分对话进行语言输入法。
step5homework
板
书
设
计
Unit2lesson1-1
四会词vegetable,noodles,chicken,rice,soup
日常用语Onlyyou.Excuseme.Allright.OK,Isee
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-2
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能听懂，会说Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…Doyouhave…?
Yes,Ido.
Canyouuse…?
并能在实际情境中运用；
2.初步渗透数量词，如：
abowlofrice,twocupsoftea;
教学重点
掌握句型Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…Doyouhave…?
教学难点
句子在实际情况中的使用
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warm-up
1.屏幕上出示vegetable,noodle,chicken,rice,soup,ice-cream的图片10秒，比一比谁是记忆王；
2.认读词卡vegetable,noodle,dumpling,chicken,rice,soup.
T:
（出示水果盘）Doyoulikeapples?
T:
Ihavemanyfruits.Whatjuice/fruit/fooddoyoulike?
T:
Doyouwanttohavesome...?
（动作演示帮助学生理解）Ss:
CanIhavesomeapples/...?
T:
Sure.Havesome...
Step2Presentation
时间
教学过程
设计意图
1.将词卡发给读对的学生，问学生Whatwouldyoulike?
引导学生用I'like...和刚才得到的词卡回答。
2.T：
I'mfullnow.BecauseIeatsomuchformybreakfast.引导学生早餐喜欢吃什么。
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
（板书）师生示范，生生练习，替换操练。
Whatwouldyoulikeforlunch?
whatwouldyoulikefordinner?
当学生回答后，适时说：
Havesomevegetables.Theyaregoodforyou.
3.播放课文第五部分Listenandchant,学生对课文第五部分Listenandchant进行换词改编。
Step3Practice
1.听课文第一部分，回答问题。
T:
DoesAndylikevegetables?
2.自由读课文第一部分，回答问题：
时间
教学过程
设计意图
T:
WhatwouldAndylike?
S1:
Noodles,chickenandicecream.
T:
Howcanhehaveicecream?
S2:
Eatsomevegetable.
3.学生跟读
4.分组或自由组合进行情景表演。
Step4Consolidation
1.放课文第二部分录音
2.完成课文第4部分Listen,circleandsay
Step5Homework
板
书
设
计
Unit2lesson1-2
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…
Doyouhave…?
Yes,Ido.
Canyouuse…?
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson2-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.初步渗透数量词，如：
abowlofrice,twocupsoftea;
2.能听懂、运用传递与使用餐具的指令，如：
Bringussixforksandthreeknives.Passmeaplate.Usethechopsticks.并作出动作反应。
教学重点
初步渗透数量词，如：
abowlofrice,twocupsoftea
教学难点
能听懂、运用传递与使用餐具的指令
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1warmup
1.Let’schant:
What’sfordinner?
What’sfordinner?
Waitandsee,waitandsee,waitandsee...
2.Freetalk:
T:
Wouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
I’dlike...进行交际对话。
接着，教师示意学生提问老师：
Whatwouldyoulikefor...?
Step2Presentation
1.教师用课件呈现钟指向中午12点，然后对学生说：
时间
教学过程
设计意图
I’mhungry.Itislunchtime.Hereismymeal.让学生理解meal，教读几遍；
2.课件向学生呈现一块很大的牛肉，说：
“ButhowcanIeatit?
”这时，马上就有学生提示教师使用刀和叉。
呈现叉的图片，引出单词：
fork。
教师带读单词几遍后，问学生：
“Canyouusefork?
”简单介绍如何用刀叉，边做边说：
“Let’schant:
Knife,knife,cutwiththeknife.Cutthebeefwiththeknife...”
3.教师指着图中那只装牛肉的盘子，说：
Thisisaplate,并带读数遍，接着教师又说：
Whatwouldyoulikeforlunch?
Aplateofbeef.Yummy!
Iwantmore.学生边说边做。
4.课件呈现一碗面条，教师说：
wow!
Abigbowlofnoodles.Ilikenoodles.引出单词bowl和chopsticks.然后教师把chopsticks读音分解进行教学。
课件呈现一双筷子，教师说：
“Ihaveapairofchopsticks.Icanusethemverywell.Canyou?
”
课件呈现2双筷子，学生模仿，提示学生注意pair的复数。
5.教师问学生：
Doyoulikebeef?
Doyoulikesoup?
接着呈现一大碗汤，教师说：
Thesoupisdelicious.I
wantabowlofsoup.HowcanIdrinkit?
由此引出单
时间
教学过程
设计意图
词spoon.教师带读几遍单词，学生跟读。
6.课件再呈现两个不同的杯子，教师问：
“Whatarethese?
“引出“cupandglass”区分之后，带读几遍。
学生跟读。
7.出示餐具模型，学生认读，正确认读的孩子得到该模型。
问学生：
Doyouhaveaspoon?
引导学生答：
Yes,wedo.
在引导个别学生答：
Yes,Ido.示意学生问：
Doyouhave...?
师生示范，生生活动。
Step3Practice
1.开火车式读词练习，做书上第三部分的单词；
2.“猜一猜”游戏：
教师在黑板上画一个更小的圆，孩子猜词，师继续画，答案是：
”spoon”.....
3.“卡片搭配”游戏：
教师出示食物卡片和餐具卡片，学生把它们搭配起来，运用文中第三部分的句型，以小组为单位做游戏。
Step4Consolidation
“共进晚餐”游戏：
轴上摆好食物卡片和单词卡片，学生运用句型：
A:
Whatwouldyoulikefordinner?
B:
I’dlike...
B:
Excuseme.Doyouhave...?
A:
Hereyouare.
时间
教学过程
设计意图
B:
Thankyou.
A:
Youarewelcome.
Step5Homework
板
书
设
计
Unit2lesson2-1
1.量词，如：
abowlofrice,twocupsoftea;
2.单词：
spoon,plate,cup,chopsticks,fork,bowl,glass.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2Lesson2-2
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.初步渗透数量词，如：
abowlofrice,twocupsoftea
2.能听懂、运用传递与使用餐具的指令，如：
Bringussixforksandthreeknives.Passmeaplate.Usethechopsticks.并作出动作反应。
教学重点
能听懂，会说wouldyoulikefor…?
I’dlike…Doyouhave…?
Yes,Ido.Canyouuse…?
教学难点
掌握数量词的运用，如：
abowlofrice,twocupsoftea
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.“What’smissing?
”?
游戏：
教师出示一些参军实物spoon,fork,chopsticks,plate,cup和glass.放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西，然后说：
“pleaseguesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒内用英语把缺的东西说出来，说对的同学讲得到相对应的词卡；
2.出示食物卡片，教师问拿到餐具的同学：
T:
Doyouhavefork/chopsticks?
时间
教学过程
设计意图
Step2Presentation
1.教师再追问T:
Canyouuseit/them?
引导学生回答，示意学生问：
Canyouusechopsticks?
T:
Yes,Icanusethemverywell.
生生练习，替换练习：
Canyouuse...?
2.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispicture?
3.教师让学生听课文第一部分录音。
4.学生再听一遍，在书上找问题的答案。
a.Wherearethey?
b.Cantheyusechopsticks?
请学生解释：
Excuseme.Threepairsofchopsticks;
5.学生看课文，跟读。
Step3Practice
1.听录音跟读课文第一部分Listenandsay
2.听录音跟读课文第二部分Listenandlearn
3.分角色朗读课文。
时间
教学过程
设计意图
Step4Consolidation
1.完成课文第五部分；
2.情景表演：
给孩子创设去餐馆吃饭的情景，各小组佩带标志扮演服务生，其他组员扮演顾客，分角色表演。
（教师先与一名学生进行示范表演。
）
Step5Homework
板
书
设
计
Unit2Lesson2-2
wouldyoulikefor…?
I’dlike…
Doyouhave…?
Yes,Ido.
Canyouuse…?
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2Lesson3-1
备课时间
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
3.通过歌谣和歌曲巩固新知，培养学生的语言节奏感；
4.掌握辅音/k//g//f//v/和元音/i/,能正确拼读单词；
5.了解中西方饮食文化差异，培养学生跨文化交际意识。
教学重点
掌握辅音/k//g//f//v/和元音/i/,能正确拼读单词；
教学难点
音标的发音及单词的拼读
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.复习4个辅音：
/p/,/b/,/t/,/d/
2.向学生展示辅音字母卡片，要求学生读出正确的发音。
Step2Presentation
1.学习新辅音/k/
（1）T:
Boysandgirls,areyouhappy?
Todaylet,sreadsomewords.（迅速让学生认读含/k/的几个单词）
T：
Canyoutellmewhat’sthesamesound?
（这些单词中的共同发音是什么？
帮助学生说出字母k或ck的发音是/k/.）
时间
教学过程
设计意图
听音：
/k/清
升级会员 