教师读教育书籍心得体会.docx
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教师读教育书籍心得体会
教师读教育书籍心得体会
篇一：
读教育书籍心得体会
读教育书籍心得体会
近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的《教师不可不知的心理学》一书，感触颇深。
《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。
作者利用自己的职业之便，首先给我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。
然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，对学校案例进行了深入而浅出的剖析。
每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。
书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常实用易行，简直就是一线教师的管理宝典
本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。
其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。
一、破窗效应：
书中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。
由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，任何微小的变化都有可能是第一扇窗户。
班主任应该为了树立良好的班风，应该更加的细心观察。
班级内没有问题是不可能的，出现问题是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。
希望每一个班级都不会出现一扇破窗。
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：
“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”
《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：
教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化;学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么;师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问;教师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路;管理孩子不如引导孩子学会自我管理?
?
有人说：
“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。
”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。
只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么?
它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。
但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基矗《爱的教育》中有这样一段话：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，
甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和-谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。
但有时真不能让学生从根本上改变。
我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。
却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。
王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
并不陌生，却有那么陌生。
它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：
假如我是孩子，我最需要的是什么?
假如是我的孩子，我会怎么做?
换位思考使我明白：
多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。
”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才少年”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。
做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会
篇二：
教师读教育书籍心得体会
教师读一本书心得体会
读一本好书，像是和它交朋友，像是给心灵洗澡，《做最好的老师》书中的每一个字，每
一句话，都震撼着我的心灵，一直让我感动着。
我深深爱上这本书，如同爱着我的孩子们，
我要努力，努力，再努力，一步步向李镇西老师走进。
人们给予教师许许多多荣耀的称誉。
“教师是红烛。
”、“教师是太阳底下最光辉的职业。
”、
“教师是人类灵魂的工程师。
”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地
君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。
然而今天的教师不再拥有令
人真正崇敬的荣耀和光环。
重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民
教师神圣的职责和不可推卸的义务。
那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，
我们理想中的教师应该是怎样的呢？
在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？
读了李
镇西老师的《做最好的老师》给我了一些启示。
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，
艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本
为他的青春无数开平方。
”其实这些都只说了一半。
因为，对于幸福教育的教师来说，教育不
是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
”我则
认为：
教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。
一种为每一个学生健康
成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。
也惟有如此，作为教师心怀
一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，
关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供
最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励
声中他们张扬个性，茁壮成长。
其次，当代的教师还要树立这样的观念：
“弟子不必不如师，
师不必贤于弟子”。
一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊
重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
只有这样才能达到真正的教学相长。
再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：
“人是一根思想的芦苇。
”笛卡尔说：
“我
思故我在。
”教师应该是个思想者。
我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
职业教师选择了我不是因为时代的需求，也不是李老师所遇到的那种原因，而是我自己
的一些原因造成的，不管怎么样，有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不
知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该做最好的老师，至少
对得起这帮孩子！
我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
以
上就是我读完李镇西老师的《做最好的老师》后的几点不成熟的感想。
篇二：
读教育书籍心
得体会
读教育书籍心得体会
陈先合
大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我
久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自
己，才能将工作更落到实处。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好，只
有更好。
学海无涯，艺无止境。
教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，
教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为，
自己的一言一行都应不断反思。
这也许将成为自己需要时时温习的功课。
我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。
1.读书一生
好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育
理论功底。
古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠
读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。
2.激情不老
这应该成为为师品格的重要追求。
马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质
力量。
只要生命在，激情就在。
教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。
对教
育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长，环境的改变，地
位的升降而改变。
3.宁静致远
一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。
教师很苦很累，比
如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教
师喘不过气来。
教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽──整天忙着读人家的“书”，自己的“书”
却没有读。
这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。
因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己
的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自
己的宁静心境，并臵身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
4.以写促思写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
因懂得这
些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁
静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。
5.慎独养身
个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去
做。
面对荣誉，要拿得起，放得下。
不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就
是前进的力量。
但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。
可以说，慎独是最好的善待自
己。
6.伸展个性
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。
随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最
大敌人。
“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。
我想对自己说的是，人云
亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。
对自己的
教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
7.爱在细节
教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。
比如，对待生活在当今社会环境的
学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。
“随
风潜入夜，润物细无声”。
尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和
“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
8.海纳百川
9.合作同进
如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。
尤
其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。
没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会
取得什么真正的成功。
你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。
因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行
彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。
10.海星角色
教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。
创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建
设大厦。
回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好
地保存下来并取得快速的发展。
教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永
远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色──也许这是一种理性状态。
一路走来，感慨良多。
虽然从教18年，但前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。
成长的
路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀，教育丛书的引领──而
这将是我前进的动力。
篇三：
读教育书籍心得体会读教育书籍心得体会
近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师所写的《教师不可不知的心理学》
一书，感触颇深。
《教师不可不知的心理学》一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没
有刻板无趣的说教，读之仿佛朋友之间的一次倾心交流。
作者利用自己的职业之便，首先给
我们提供了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的
事。
然后作者从心理学的专业角度出发，通过列举心理原理相似的其他案例和心理学实验，
对学校案例进行了深入而浅出的剖析。
每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然
开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。
书中除对案例的精彩
剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策非常实用易行，简直就是一
线教师的管理宝典
本学期我读了好几本书，其中我最感兴趣的就是《教师不可不知的心理学》，这本书与其
他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的知识。
其中有二种心理现象引发了我的思考，给予了我一定的启示。
一、破窗效应：
书
中提到，房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；
一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东
西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不
犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。
由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，任何微小的变化都有
可能是第一扇窗户。
班主任应该为了树立良好的班风，应该更加的细心观察。
班级内没有问
题是不可能的，出现问题是正常的，关键在于教师能不能及时的引导和教育。
希望每一个班
级都不会出现一扇破窗。
读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：
“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有
书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”《教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷
气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操
作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：
教师在教育中出了问题是因为没有寻根求
源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化;学生出了问题，也是因为教师不
够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害
怕什么;师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问;教师与家长
的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩
子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路;管理孩子不如引导孩子
学会自我管理?
?
有人说：
“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。
”这话一点不假，《教育智慧从哪
里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪
浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。
只
有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么?
它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易
被我们忽略。
但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
而面对我们的教
育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基矗《爱的教育》中有这样一段话：
“教育之
没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”如
果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和-谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带
给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都
倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
学生病了，老
师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。
但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。
但有时真不能让学生从
根本上改变。
我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心
理问题，客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互
相道歉来解决。
却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有
关。
王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我
们惊喜。
如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。
并不陌生，却有那么陌
生。
它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：
假如我是孩子，我最需要的是
什么?
假如是我的孩子，我会怎么做?
换位思考使我明白：
多一些理解，多一些宽容，多一些
耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。
换位思考让我不知不
觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考
成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。
“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心
田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。
”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对
每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“偏才少年”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，
挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。
做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个
学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会
成长，会进步。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他
们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表
现的机会篇四：
读《教师第一课》一书的心得体会读《教师第一课》一书的心得体会现代社会发展迅速，许多物质能满足人们的各种各样的需求，面对多彩的生活很多人根
本静不下来读书学习，品味书中自由呼鞥进屋的美好感觉。
作为限电社会的教师不容易，做
一个优秀的教师更不容易，教师需要不断滴学习，修炼才能提升自己的职业牛羊和能力，暑
假中，我拜读了《教师第一课》这本书，这是教育的呼唤，告诉我们教育人，在自己的道路
上怎样才能做得更好。
一、狂挽教育危机
中国超速现代化进程所导致的ui人的异化，随着传统文化的边缘化，先电话的物质进步
也带来了它的副作用，铺天盖地的广告以及电影、电视、网络等现代媒体对人的重新塑造，
摧毁了传统的文化系统。
学生在学校接受正规的教育，让他们向着正确的方向发展，可是铺
天盖地的各种诱惑向他们袭来，养成了攀比，脏话连篇、撒谎、上网成瘾、连基本的礼貌、
谦让、自尊心、荣誉感都没有，没有积极向上、乐观的人生目标，让他们迷失了走向人生正
确的方向，使他们的人生观，价值观逐渐扭曲、变形。
作为教师我们看在眼里，记在心里，同样也付诸于行动扭转这种局面。
作为教师的我们一直都朝着正道在引领学生，可学生总是与我们的想法，
做法背道而驰，我们知道走教育危机，但在实际工作中，没有社会、家庭的配合，我们感到
很无赖，我只能说，我会尽力的。
二、成长范本影响大
学生的成长范本包括家庭成员，社会、学校、班级、一个人、一件事、一本书等，比如说，学校环境、花园式的学校、环境好、文化建设：
三
爱三节等，良好的班风催人奋进，轻松和谐的良好氛围，会让他们快乐成长，自觉阅读，守
时守纪，主动扫除、礼貌待人，认真做事、荣誉感、自豪感会悠然而生，社会环境：
守功德、
助人为乐、拾金不昧、不乱扔垃圾等，家庭范本时第一，家长是孩子的第一任教师，亲人之
间和睦、团结、相亲相爱，有时大家帮忙，家长爱学习，爱运动等都会让我们的孩子看着眼
里，记在心里，也会收到良好的影响和教育。
我经常都在想，我们的家长应向军人服兵役一
样，隔三年五载进行培训教育学习，这样家长的素质提升了，气门的孩子也差不了多少，希
望家庭、学校、社会好的成长范本影响他们的一生，我相信一定会春暖花开的。
三、教育大师的影响
孔子告诉我们，教育教学中，要激发学生的求知欲望，培养学生思考质疑的能力，要用启发式教育方式，不要硬塞，教育人要循序善诱，碰到
再差的学生，再难的内容，一直要保持良好的心态。
对教育事业要满腔热忱。
柏拉图说：
“请
不要强迫孩子学习，要用做游戏、开展活动，你可一直游戏中、活动中更好滴了解他们每个
人的天性。
”寓教学于游戏、活动中，让孩子们在体验游戏、活动的过程中认知、明码、开眼界，长知识。
夸美纽斯说：
教育
应当是普遍的，适合社会中所有的孩子。
是的，所有的孩子都有接受教育的权利。
没有一个
人的智力差到了不能得到提高的程度。
卢梭认为：
“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童
的
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