葡萄沟教案.docx
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葡萄沟教案
葡萄沟教案
葡萄沟教案
葡萄沟教案
（一）：
教学目标1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感
教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方
教具准备生字卡片
导学过程二次备课
第一课时
一、导入新课
1.听说x疆的吐鲁番有个好地方（板书：
好地方），想去吗？
要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，个性遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
）
2.检查朗读状况。
（板书生字带出来的词语：
最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。
这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描述葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.此刻我们看看葡萄沟到底好在哪儿？
课文共有几个自段？
先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？
2.自由读。
3.汇报
三、再读读文，重点探究
1.听完后师问：
你觉得葡萄沟怎样样？
（板书好地方）为什么说是个好地方？
她好在哪儿？
自己读课文，然后回答问题.
2.完成练习：
（出示）
（1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解资料
1.师：
葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。
葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
2.学习第三句
（1）引：
那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？
（2）先自己来读一读。
谁喜欢？
指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（3）自由读
我们来体会一下：
（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（4）小朋友，你感受到了什么？
学生谈感受。
（葡萄很多。
）哪个词语看出来？
那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？
（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？
（五光十色）什么是五光十色？
我们查过字典的。
谁来告诉大家？
这么多葡萄的颜色，能够说是――（板书五光十色）
怎样这么有概括潜力呢你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄――（有很多种颜色）
3.既然有这么多种颜色，我们也能够用这个词语来形容，（出示五颜六色）
课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？
（重点理解“光”）
小结：
葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。
此刻你们明白了为什么用“五光十色”了吧！
一齐读读这个词，感受感受。
4.葡萄长得五光十色，美丽极了，让我们美美的读一读。
齐读
师：
是呀，那里的葡萄长得多美啊！
像珍珠、像玛瑙（nǎo），有红的――
5.看到这样的葡萄，你想到什么？
指名说
师：
老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎样样？
（板书热情好客）
6.老乡这么热情，让我们夸夸他。
（出示句子读）
第二课时
一、复习导入
1.师:
上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎样样？
开火车读
2．上一节课我们学习了明白了葡萄沟盛产水果，个性是葡萄，十分有名。
这天我们来学第三段
二、细品课文第三段
1.说说这一段写什么？
（板书：
葡萄干有名）
2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……真是（板书色鲜味甜）葡萄沟生产的葡萄干十分有名，葡萄沟的确是个好地方。
3.葡萄干又是怎样制成的？
自己读课文，完成练习。
运（葡萄）修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）
蒸（水分）葡萄干
4.口说无凭，眼见为实，此刻我们看看葡萄干到底是怎样制成的。
5.品尝葡萄干，说感受：
这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。
请先看看颜色，再吃。
是大口大口地吃还是尝？
是尝还是品？
师:
吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（葡萄沟真是个好地方）
三、指导朗读
1.比赛读：
你好像还没吃够，看谁读得好。
2.引导背诵
就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？
闭上眼睛，老师带你们去：
快看，葡萄种在……
3.拓展
（1）师：
葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？
要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎样说、结尾怎样说，我相信你们的自己会讲一讲。
（2）指名说一说
师:
吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（板书葡萄沟真是个好地）
四、总结课文
师：
这节课我们学习了什么？
透过学习，让我们真切地感受到――（指板书）葡萄沟真是一个好地方。
就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？
千言万语化作一句活――葡萄沟真是一个好地方！
葡萄沟教案
（二）：
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
透过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，十分有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，能够采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅仅葡萄好，而且老乡热情好客。
一.教学目标：
1：
透过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：
葡萄沟真是个好地方。
2：
识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：
运用主角朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
课件
四、教学流程
一导入
师：
这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？
（葡萄沟），板书：
小手动起来，跟我一齐写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。
好吗？
下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、初读课文检查生字生词状况
1，学生自由读文。
2、师：
葡萄沟在哪？
结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，此刻我要检查一下，有信心吗？
（出示课件）
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、细读课文，感知葡萄沟的美
（一）学习第一自然段
1、师：
课文的第一段不仅仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？
生回答：
那里出产水果，（板书：
出产水果）都有哪些水果呢？
指名回答。
师：
作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？
你能找出这些词语吗？
这种顺序叫做：
时间顺序。
2、出示课件，谁会填空？
齐读第一段
（二）学习第二自然段
师：
人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？
坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：
课文是怎样描述葡萄园的呢？
谁来读课文第二段？
3、葡萄种在哪？
（梯田）梯田什么样？
指名回答，板书画梯田的样貌并且给同学看梯田。
4、师：
同学们快点登上山坡，来到梯田看看那里的葡萄长的怎样样？
拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：
（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
）
6、理解”茂密”茂密的枝叶什么样貌呢？
看课件理解。
茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。
“一个个”说明了什么？
我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？
（看课件）。
这是一个什么句子？
（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。
看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话（出示课件）
8、师：
同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？
师：
到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？
拿出你的笔用-------画出这些句子。
9、指名回答。
（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
）用一个词形容：
葡萄沟的葡萄什么样？
板书：
葡萄五光十色。
五光十色的近义词是什么？
不同点是什么呢？
指名读板书
师：
想看吗？
（出示课件）展示各种颜色的葡萄
指导朗读这句，教师范读，指名读。
美美的读。
10葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？
快速地读文，指名回答。
（三）理解学习第三自然段。
了解葡萄干的制作过程
1.师:
葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，但是还有许多葡萄吃不完，怎样办？
（葡萄干）
2、指名读第三自然段。
3、师：
同学们刚才我们游览了葡萄园，此刻坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师；想尝尝葡萄干吗？
教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐
6、葡萄干怎样？
用一个成语表示：
色鲜味甜板书
四、总结升化感情
1、师：
同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？
2、指名说感受用上因为---所以--
3、出示句子，师生配合读。
（教师第一句，学生有感情读第二句）。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法总--分--总
5、最后让我们一齐在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！
（学生一齐跳新疆舞）
五、板书设计
葡萄五光十色
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方
（出产水果）葡萄干色鲜味甜
时间顺序总---分—总
葡萄沟教案（三）：
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，十分有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描述葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．明白我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：
读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：
背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：
2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，明白作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程
1．出示课题，读题。
提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：
葡萄沟在什么地方？
那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？
为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：
盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3．正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénpón）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4．课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时
教学目标：
1．理解课文资料，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：
1．提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。
（板书：
葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？
齐读最后一自然段。
（板书：
好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。
（板书：
盛产水果）
"盛产"是什么意思？
出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？
杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：
葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎样样？
根据回答板书：
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎样会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）
带着舒畅的情绪读句子。
读时，重音读哪一个词？
（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎样样？
（根据回答板书：
秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：
五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描述葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？
为什么？
（"五光十色"不仅仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，十分美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们透过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：
不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：
景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎样样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：
学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？
（板书：
葡萄干有名）
（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：
葡萄沟生产的葡萄干十分有名，葡萄沟的确是个好地方。
5．总结
（1）讨论：
为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些状况。
（3）师小结：
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信，我们必须会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
葡萄沟教案（四）：
一、教学资料：
1、理解课文资料，明白葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：
理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：
利用对话和人热情相处。
3、潜力目标：
自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点:
明白葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
六、教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：
我明白同学们都十分喜爱音乐，此刻让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你能够拍手也能够随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作。
）
2、师：
这是什么地方的歌曲？
（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思？
（好）能不能做做这个动作？
（学生自己做动作）
3、师：
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习这天的新课，雅不雅克西？
（雅克西）
4、出示课题：
《葡萄沟》
师：
让我们来齐读一次吧！
（生齐读）
师：
同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）忍不住想吃上一口。
（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？
（是）那我们就开始写吧！
看谁写得又快又好。
（生写，师巡视）
师：
写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）《BR》师：
谁来说说这句话是什么？
（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：
葡萄沟真是个好地方！
我想明白它好在什么地方吗？
（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）
2、师：
读得真不错！
下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方？
葡萄沟出产什么？
出产些什么水果？
（如读得不好，可再读一遍）
最喜爱的是什么？
（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？
（抽学生巩固读一、两次）
3、师：
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？
（生自由地说，师相机板书）
让我们带着这样的感受再来读一读吧！
（生齐读本段）
4、师：
让我们来夸一夸葡萄沟吧！
（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）、教学第二段。
1、师：
请同学们自由读第二自然段。
（生读）
2、师：
读得真认真！
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？
请同桌互相说说。
——根据说的资料边读边讲解。
（抽小组共同来回答。
）
如：
生说：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
（允许同桌互相补充）师：
说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？
（生读）“一个个”表示葡萄怎样样？
（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？
（生读）《BR》步骤：
先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：
葡萄有很多颜色，请在书上把描述颜色的词语用“——”勾出来。
师：
此刻用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。
）
4、师：
哇！
这么多颜色，真美！
书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？
（五光十色）
我们来读一读这个词语。
葡萄这么美，我们再把这句话读一读。
（生读）
5、师：
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也十分好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）
大家一齐来读，好不好？
6、师：
读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎样说？
看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
（想时播放轻音乐）
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