《葡萄沟》讲课教案.docx

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《葡萄沟》讲课教案

《葡萄沟》

《葡萄沟》的教学的设计 

 教材分析：

  《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

全文共四个自然段。

第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。

第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。

再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。

最后讲那里的老乡待客热情。

第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。

第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

 课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。

教学时要引导学生朗读时要读出喜爱、称赞的语气。

朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”要读出十分喜爱、富于变化的语气。

学情分析：

二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来，才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。

通过以往阶段的学习，学生已有了一定的自主学习的能力。

因此，课上利用课件设置的情景，让学生产生身临其境的感觉，感受葡萄够是个好地方。

教学目标：

知识点教授：

学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

 技能运用：

1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段，能对优美的词句进行摘抄。

 激发情感：

2、通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学重难点：

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

教法与学法：

         教法：

导读法。

         学法：

读思议、合作探究法。

教学时间：

2课时。

教学准备：

葡萄沟的图片课件、生字卡片。

第一课时

（一）教学目标

　1．学习生字新词。

　2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

3．正确的朗读课文。

初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

（二）教学过程

　1．出示课题，读题。

提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：

葡萄沟在什么地方？

那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

（3）把课文读正确。

2．检查与学习。

（1）葡萄沟在什么地方？

　①读准三个带点的生字：

新疆吐鲁番

　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

②交流讨论。

　要点：

a．葡萄沟不但出产（），而且盛产（）。

　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

c．联系上下文理解：

盛产。

　d．理解顿号用法。

③指导有感情地朗读第1自然段。

3．正确地朗读课文。

（1）播放课文录音。

（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

（3）读通长句子，注意下面3句话。

　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

　4．课堂练习。

（1）抄写生字新词。

（2）正确地朗读课文。

　　　　　　　　　　　第二课时

　教学目标：

　1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　教学重、难点：

　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

　教学过程：

　1．提出学习目标

（1）导入

　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：

葡萄沟）

（2）学习最后一自然段

　葡萄沟是怎样的地方？

齐读最后一自然段。

（板书：

好地方）

　（3）提出课时学习目标

　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？

这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　2．学习第一自然段

（1）指名读，其他同学思考：

这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）指名回答思考题。

（板书：

盛产水果）

　"盛产"是什么意思？

出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？

杭州盛产什么？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？

老师引读第二句。

（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？

这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：

葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：

葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　3．学习第二自然段

（1）默读这一自然段，编好句序。

（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？

你是从哪些词看出来的？

用"--"划一划这些词。

　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　（3）学习第二句

　①指读，其他同学思考：

这句话写什么时候，什么怎么样？

　根据回答板书：

夏季枝叶茂密

　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？

枝叶怎么会像凉棚？

　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？

（凉快、惬意）

　带着舒畅的心情读句子。

读时，重音读哪一个词？

（凉棚）

　自由准备后，再指读。

（4）学习第三句

　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：

什么时候，什么怎么样？

（根据回答板书：

秋季葡萄）

　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　③着重理解"五光十色"的意思。

　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？

课文中提到了哪些颜色？

形容颜色多的词还有哪些？

（五颜六色、五彩缤纷……）

　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？

为什么？

　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。

同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　④指导朗读。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　范读--自由读--指读--齐读

　⑤小结：

不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

（板书：

景色美丽）

（5）学习第六句。

①男生齐读句子。

②说说句子讲谁怎么样。

③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　④女生齐读句。

注意突出反映老乡热情好客的词语。

　（6）小结：

学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　4．学习第三自然段

（1）引读课文。

（2）说说这一段写什么？

（板书：

葡萄干有名）

　（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。

说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。

然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　（5）小结：

葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　5．总结

（1）讨论：

为什么说葡萄沟是个好地方？

（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　（3）师小结：

是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。

我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　（4）配乐齐声朗读全文。

　　板书设计：

水果多

　　　　　　　　　葡萄：

多、大、美、甜

　　　　　葡萄沟　老乡：

热情好客　　　　　真是个好地方

　　　　　　　　　葡萄干：

色鲜味甜

教学反思：

本课的教学体现以下教学理念：

    1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

     对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。

      所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

 2、 创造性的安排教学方式 

     学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。

  3、正确把握语文教学的特点，以读为本 

     优点：

学生兴趣高涨，达到了教学目标，激发了情感。

多角度调动学生的参与，体现了学生的自主性。

不足：

 课堂上读还落实不够到位，课堂上没有更充分地面对全体。

为了使更多的学生在课堂上读、说等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的