1江南大学《小学数学教材教法段练习》.docx

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1江南大学《小学数学教材教法段练习》

江南大学网络教育第一阶段练习题

考试科目:

《小学数学教材教法》第章至第章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：

层次：

专业：

学号：

身份证号：

姓名：

得分：

一单选题（共5题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）

1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、（）和发展性。

（2分）

A.多样性

B.选择性

C.普及性

D.巩固性

2.数学课程的定位是：

数学课程是学校的一门主要基础课程；数学课程具有强大的（）的功能。

（2分）

A.鉴别

B.育人

C.选拔

D.激励

3.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。

（2分）

A.富有个性

B.浪漫

C.严肃

D.紧张

4.数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习现实的数学或（）。

（2分）

A.基础数学

B.迷人数学

C.趣味数学

D.生活数学

5.课程小学数学教学内容有六个核心概念，它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、（）、推理能力。

（2分）

A.作图能力

B.想象能力

C.速算能力

D.应用意识

二多选题（共5题，总分值15分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）

1.“有价值的数学”应包括在理解与掌握数学基础知识的过程中形成和发展起来的数学观念与能力，如数感、符号感、空间观念、（）和应用意识等等。

（3分）

A.口算

B.速算

C.统计观念

D.推理能力

2.数学是（）。

（3分）

A.训练学生解题的海洋

B.一切重大技术发展的基础

C.人类的一种文化

D.人们生活、劳动和学习必不可少的工具

3.形成有意义学习的条件是（）。

（3分）

A.舒适的环境

B.学习材料有意义

C.有有意义学习的方法

D.有好的教师

4.发展学生空间观念的基本途径有生活经验的回忆、实物观察、动手操作、想像以及（）。

（3分）

A.描述和表示

B.联想

C.模拟

D.分析和推理

5.下列（）是应用意识的主要表现。

（3分）

A.能熟练地计算

B.能进行逻辑推理

C.能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略

D.面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值

三判断题（共5题，总分值5分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。

）

1.数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。

（1分）（  ）

2.对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

（1分）（  ）

3.要使学生学会从现实问题情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，找出数学模型，不需要一定的数感。

（1分）（  ）

4.“双基”是指学生的解题的基本方法和基本能力。

（1分）（  ）

5.演绎推理的前提和结论间具有蕴涵关系，是必然性推理。

（1分）（  ）

四填空题（共5题，总分值10分）

1.数学是人类的一种文化，它的内容、思想、_________和_________是现代文明的重要组成部分。

（2分）

2.“组织者”的含义包括组织学生_________，组织学生_________等等。

（2分）

3.《标准》指出：

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，_________和_________。

（2分）

4.统计观念主要表现有：

能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过_________的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对_________进行合理的质疑。

（2分）

5.数感是人们对_________的一般理解，这种理解可以帮助人们_________。

（2分）

五问答题（共5题，总分值60分）

1.“实现人人都能获得必需的数学”的最基本的途径是什么？

（12分）

2.“合作者”的含义是什么？

（12分）

3.举例解释刻画数学活动水平的过程性目标动词“经历（感受）”。

（12分）

4.新的数学课程强调数学的社会价值具体体现在哪几个方面？

（12分）

5.举例说明如何培养学生的“空间观念”？

（12分）

江南大学网络教育第二阶段练习题

考试科目:

《小学数学教材教法》第章至第章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：

层次：

专业：

学号：

身份证号：

姓名：

得分：

一单选题（共5题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）

1.教学设计特别要对教学目标、教学内容、教学形式、教学过程、（）等都作一个可供用来进行教学实施的行动方案。

（2分）

A.教学评价

B.教学反思

C.练习方式

D.教学预期效果

2.在教学设计的过程中，学习情境的设计对（），提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。

（2分）

A.复习旧知识

B.端正学生学习态度

C.吸引学生的注意

D.提高教师威信

3.为了实现实际问题数学化、生活化的过程，“数与代数”的教学必将强调与现实世界的联系，通过（），使学生体会用数和符号表示及交流的作用，感受数学与自然、社会及其他学科的密切联系。

（2分）

A.创设丰富的问题情境和活动

B.学生大量的练习

C.教师的详细讲解

D.例题讲解

4.进行“空间与图形”教学实施，一定要遵循（）原则，使教学活动变成一个在教师引导下，学生主动进行观察、操作、实验、探索、合情推理的富有个性的过程。

（2分）

A.过程性

B.通俗性

C.人文性

D.操作性

5.教学目标要求是知识、能力与（）的有机统一。

（2分）

A.思想

B.艺术

C.品质

D.情感

二多选题（共5题，总分值15分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）

1.进行教学设计，先要充分研究学生的（）。

（3分）

A.思想品质

B.学习准备

C.学习条件

D.学习心理

2..数学新课程下的教学设计应贯彻（）设计理念。

（3分）

A.数学化

B.问题化

C.结构化

D.复杂化

3.下列（）是“数与代数”教学实施的原则。

（3分）

A.过程性

B.现实性

C.探索性

D.学科整合性

4.下列（）是“空间与图形”教学实施现实性原则的策略。

（3分）

A.从现实生活中引出“空间与图形”的问题

B.通过模拟实践活动解决生活中的“空间与图形”问题

C.利用学生的生活经验探究“空间与图形”的规律

D.从现实生活中收集数据

5.有效的教学课件应该具备以下特征（）。

（3分）

A.启发性

B.多彩性

C.适应性

D.合理性

三判断题（共5题，总分值5分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。

）

1.创设真实情境有利于学生得到“数学来源于生活又应用于生活的”的心理感受，从而获得积极的态度与价值观。

（1分）（  ）

2.活动化设计理念，就是要求把小学数学的所有内容都变成活动的形式。

（1分）（  ）

3.数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。

（1分）（  ）

4.算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径。

（1分）（  ）

5.丰富多彩的现实世界是学生学习“空间与图形”的源泉。

（1分）（  ）

四填空题（共5题，总分值10分）

1.数学化就是人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并加以_________，发现_________的过程。

（2分）

2.在“数学与代数”领域，最为重要的转变是：

_________转变到_________。

（2分）

3.“数与代数”学习的核心目标是使学生能运用符号来解决问题和进行交流，发展符号感，即运用数和符号表达数量关系和变化规律（表达）；选择_________；从数和符号运算中_________。

（2分）

4.新课程理念下的“空间与图形”教学实施应该遵循的原则是现实性原则、过程性原则、_________原则以及_________原则。

（2分）

5.小学生对某一事物的认识，须从_________中，经过感知、操作，并结合自己的_________，逐步抽象，进而认识该事物。

（2分）

五问答题（共5题，总分值60分）

1.什么是“问题化设计理念”？

（12分）

2.举例说明作为引导者如何启发思考？

（12分）

3.你是怎么认识“算法多样化”的？

（12分）

4.教学目标的多样性有哪两个方面的含义？

（12分）

5.举例说明在“空间与图形”的教学实施中如何处理“标准图形”与“变式图形”的关系？

（12分）

江南大学网络教育第三阶段练习题

考试科目:

《小学数学教材教法》第章至第章（总分100分）

__________学习中心（教学点）批次：

层次：

专业：

学号：

身份证号：

姓名：

得分：

一单选题（共5题，总分值10分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）

1.设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。

（2分）

A.品质

B.意志

C.认知水平和年龄特征

D.上进心

2.“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。

（2分）

A.方法

B.概念

C.素材

D.原理

3.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。

（2分）

A.已有认知水平

B.热情

C.兴趣

D.干劲

4.“实践与综合应用”重视数学的现实背景，拉近了数学与人、数学与自然的距离，沟通了数学与（）的联系。

（2分）

A.家长

B.生活

C.自然

D.学生

5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（ ）来实现。

（2分）

A.多做题目

B.经历探索过程

C.科学研究

D.勤于训练

二多选题（共5题，总分值15分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。

）

1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。

（3分）

A.日常工作

B.社会生活

C.生活习惯

D.生活态度

2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。

（3分）

A.空间观念

B.形成统计观念

C.尊重事实的态度

D.用数据说话的态度

3.常用的收集数据的方法包括（）等。

（3分）

A.计数

B.测量

C.实验

D.计算

4.《标准》在安排课程内容时，把“实践与综合应用”与（）等并列为四个学习领域，这是数学课程改革的一项重大突破，也是《标准》目标结构体系的一个特色。

（3分）

A.数与代数

B.空间与图形

C.统计与概率

D.算术

5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。

（3分）

A.模仿和记忆

B.动手实践

C.自主探索

D.合作交流

三判断题（共5题，总分值5分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。

）

1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。

（1分）（  ）

2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。

（1分）（  ）

3.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。

（1分）（  ）

4.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。

（1分）（  ）

5.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。

（1分）（  ）

四填空题（共5题，总分值10分）

1.“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的_________性，所选素材要_________，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。

（2分）

2.《标准》对原有统计内容作了调整，将学习统计知识的时间提前到起始年级，注重统计的_________性、过程性和_________性，并增加了有关概率的内容。

（2分）

3.“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进数学课程结构和数学课程内容的改革有积极的意义，对于改进教师的数学教学方式有重要的作用，为学生提供了进行实践性、_________性和_________性学习的课程渠道。

（2分）

4.实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会_________，树立_________。

（2分）

5.生活中处处有数学，从学生熟悉的_________出发，从学生身边的_________中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。

（2分）

五问答题（共5题，总分值60分）

1.“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性？

（12分）

2.如何把握“统计与概率”教学中的“度”？

（12分）

3.“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方？

（12分）

4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？

（12分）

5.“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣？

（12分）