人美版一年级美术下册第1课《船》教案反思.docx
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人美版一年级美术下册第1课《船》教案反思
人美版一年级美术下册第1课 《船》教案设计
学情分析：
在对一年级学生的学习习惯观察中我发现：
他们比较喜欢自己独立完成美术作品，沉浸在自己的美术天地中，心理上对于同学之间的合作学习还不能很好的参与、接受。
教材分析：
本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。
课文首先一提问方式引发学生主体的感知：
你见过什么样的船呢？
师生开始共同探索船的由来、发展、用处及类型。
坐船的感觉是怎么样的呢？
引入身临其境的记忆和感受。
向同学介绍你感兴趣的船上有些什么。
了解和交流他人的经历、见识和乐趣。
启发性的文字语言很贴切地打开了探究性学习的局面。
教学目标：
1、通过学生的感知和对消息的捕捉，实践研究性的学习过程。
2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点形状的船，表达个性。
3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。
教学重难点：
重点在于：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船；难点在于：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
教学准备：
船的图片及图像资料，水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、组织教学：
检查学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入：
1、谜语：
两头尖尖像月牙，水上行走全靠它。
揭示课题：
船
2、请同学们说一说你对船有哪些了解，反馈学生课前搜集船的知识。
教师提出问题：
（1）.你知道的船有哪些？
（2）.它们有什么用途呢？
（3）.请你说一说坐船的感觉是怎样的呢？
设计意图：
（激发学生学习兴趣。
培养搜集信息的能力。
）
三、讲授新课：
（一）观察欣赏：
播放课件，了解船的种类及其功能特征有什么不同？
学生一边欣赏一边思考问题：
1、它们的外形一样吗？
2、它们有什么相同的地方？
3、它们的功能特征有什么不同？
学生在欣赏的过程中，教师对各种船进行简单的讲解。
学生归纳总结：
回答问题。
设计意图：
（扩大学生视野，使学生了解不同的船用途不同。
发散学生思维，开发创造力。
）
（二）教师示范讲解画船及构图的方法:
1、画一条波浪线。
贯穿画纸，从左到右。
2、画船身。
用有特征的形概括自己感兴趣的船身，船头高高扬起，画在画面中间船身要大要长。
3、局部结构的表现：
体现船的种类。
4、装饰船：
体现船的功能。
5、添加背景：
画水中与天空的景物。
设计意图：
（让学生直观了解画船的方法，学会画船及构图。
）
（三）欣赏交流。
1、欣赏学生的作品，有童话故事里的船，生活中的船，卡通船。
2、学生交流，自己准备画一艘什么样的船。
设计意图：
（启发学生构思，会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。
）
（四）学生作画练习，教师巡回指导。
（五）评价小结。
给自己的船命名，讲讲船的功能，描述人与自然、人与船之间的故事。
（六）课后延伸与拓展。
1、结合史实和现实中的有关船的故事，研究船的种类和功能。
最大的船有多大？
有什么最先进的船？
将来的船是什么样的？
2、世界各国有哪些远洋史和航海家，他们为人类作出了什么贡献？
（哥伦布、麦哲伦、郑和）
板书设计：
1、船
展示区
步骤：
1、画波浪线船
范图
2、画船身
3、局部结构的表现
4、装饰船
5、添加背景
课后反思：
本课我通过展示大量的图片，同时结合讲解，让学生带着问题欣赏，了解各种船的功能与特点，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。
启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面，同时激发学生的学习兴趣。
通过我自己的示范与讲解让学生学会画船的方法。
欣赏童话故事里的船，生活中的船，卡通船等学生作品，让学生交流自己最喜欢的作品，并说一说自己准备画一艘什么样的船，发散学生的思维。
存在问题：
在欣赏穿的过程中我应该给学生更充分的时间进行区别比较，使学生真正地了解船的功能与特征。
在示范的过程中应引导学生，使用夸张的手法来突出船的特征，打破学生对船存在的固有模式。
在评价这一环节，因为时间有些紧张所以学生不能充分地展示、交流自己的作品。
人美版一年级美术下期课程导学案
第一课画自己
●导学内容与目标：
1．通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，能在观察和回忆的基础上抓住人物形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
2．通过观察，讨论交流与表现活动，提高学生的审美能力，增进同学间的友谊和自信。
让学生通过作品的表现进一步加强对自己的认识并提高审美的观察能力。
●导学重点与难点：
在与启发学生观察和捕捉任务形象的主要特点并进行表现，导学时启发学生方法的引导，加强学习的交互性。
●学前准备：
师：
实物投影，自画象，5张方形铅画纸
生：
作业纸，小镜子，水彩笔或油画棒
●导学过程
（一）组织导学
稳定纪律，检查用具
欣赏封内作品：
《冬日戏婴图》
「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。
详細生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。
他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。
擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所赞赏。
画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宮每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。
画中毛绒绒可爱的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳跃于其间！
庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。
这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？
而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。
本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。
种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品，今载于故宮书画录第三冊。
（二）导入
“猜猜我是谁”游戏导入，他是谁？
为什么？
（身材，个头，衣服——）
（1）表演的学生往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发特点（长短、发型）
（2）继续露出眉、眼、耳请同学再仔细观察、比较其各自的特点。
（3）露出鼻、嘴及整张脸，请同学比较特点。
（4）说说刚才给你印象最深的是什么，为什么？
（5）用镜子观察自己的脸
（三）新授课
（1）讲解作画方法
请一位学生，老师和学生观察上堂学生的脸部特征，根据学生发言，教师在黑板上范画自己步骤
（1）教师范画
a根据脸型画轮廓板书
b添画头发及五官板书
c上色。
板书
（2）学生作画练习，教师巡回指导
（3）将画好的“自己”剪下贴到老师旁边，组成大合影。
（四）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具
●学生评价：
是否积极准备学习资料。
是否大胆积极发言，对人脸有概括性思维，能否抓住学生的特征以及自己的特征。
是否能大胆表达自己，用色是否大胆概括，是否抓自己的主要特征。
是否能对学习敢于创新，并课外拓展。
●板书设计：
a根据脸型画轮廓板书
抓主要特征
b添画头发及五官板书
c上色。
大胆、概括板书
●课后反思：
第二课长呀长
●导学内容与目标：
利用学生身边最感兴趣的事物，让学生了解线条的表现力，画出有力量的、生动的线条
（1）了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
（2）通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
（3）通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。
●导学重点与难点：
重点：
导学的重点在与启发学生观察与想象植物生长的生动情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程展开联想活动，鼓励创新，表现出生动的画面。
难点：
表现自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
学前准备：
教师：
植物幼苗或草地、植物范画、植物生长课件、水彩笔或油画棒
学生：
水彩笔或油画棒，纸
●导学过程：
（一）组织导学、检查学具
（二）新课导学
（1）讨论这个植物会是什么，他长大了又会是什么？
看课件：
了解植物生长过程
（2）出示教师带来的植物布置观察任务：
a观察小草有几张叶子？
b有哪些颜色？
c叶子是什么形状的？
（3）师生小结：
植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每个生长时期色彩、形态都有所不同……。
（4）欣赏、讨论书上的范画及照片,引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。
外形概括特征
茎叶形状
颜色
（三）学生作画，画一画你喜欢的植物的生长过程
（四）作业欣赏，总结评价。
（五）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具
●学生评价：
课堂是否积极发言，课前是否准备资料，
课堂是否认真观察，是否对植物特征有感兴趣。
画面是否具有表现力，色彩是否鲜艳、概括
作画是否能吸取范画经验，是否合作学习，是否和同学积极合作
●板书设计：
外形概括特征
茎叶形状
颜色
第三课太阳
●导学内容与目标：
泥塑太阳
（1）熟悉工具和材料，进行感官体验。
（2）采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
（3）通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。
（4）培养学生们的合作精神和耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
●导学难点与重点：
难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
重点：
学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
●学前准备：
教师：
关于太阳的课件、学生作品、橡皮泥，水彩笔
学生：
水彩笔或水彩笔、纸张、橡皮泥
●导学过程：
（一）激趣导入：
布置学生欣赏《后羿射日》的故事并讲叙。
（二）活动竞赛：
以小组为单位，开展小组竞赛活动，引发兴趣
内容：
为太阳设计眼睛、鼻子——等五官，进行太阳形象设计。
小组汇报设计结果。
设计太阳光芒形象
（二）结合课文欣赏泥塑作品，了解泥塑基本技法。
学生欣赏作品、教师示范基本泥塑技法
揉、捏、粘、压、刻
（三）布置学生制作浮雕、泥塑太阳
（四）小结、讲评
●学生评价：
是否积极用画面表现太阳，对太阳表现，是否具有创新精神。
是否积极同同学合作互学，是否有自己独特的见解。
是否用基本的泥塑方法，创作太阳，并且新颖。
是否掌握基本泥塑方法。
是否课后收拾东西，并整理好。
是否积极思考，有创新精神。
（五）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具
●板书设计：
揉、捏、粘、压、刻
●课后反思：
第四课漂亮的瓶子
●导学目标：
1．通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。
2．通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。
●导学重点与难点：
重点：
瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法。
使学生能创作出一个造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。
难点：
剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。
（学生容易使很大的纸剪成一个很小的瓶子，造成材料的浪费）
●学前准备：
教师：
学生剪纸瓶子作品、课件、瓷器课件、
学生：
水彩笔、剪刀一把
●导学过程：
（一）导入：
看瓷器课件，激趣
（二）出示几个装有不同形状的瓶子的布袋。
（1）请几位学生上来摸摸袋里装的是什么？
是什么形状？
（2）揭示课题：
瓶子
（3）新授：
你能将这几个瓶子的外形画出来吗？
（请几为同学到黑板上来画一画）
除了老师向你们提供的瓶子样子外，你还会画一些什么样子的瓶子？
（从瓶口、颈、底等各部分的形状与大小比例方面引导学生创作）
引导学生观察瓶子：
同学们一定很想看看老师布袋里的瓶子到底是什么样子的？
现在老师打开袋子，请同学们看看。
漂亮吗？
A．补充课题：
漂亮的
B．提问：
你觉得这些瓶子漂亮在什么地方？
C．提问：
瓶子上画了哪些好看的花纹？
它们主要画在瓶子的哪些地方？
你准备在瓶子上装饰什么花纹的图案？
D．你觉得瓶子的形状有什么特点？
可以用什么方法表现出这些特点？
小组观察讨论后，集体汇报交流，并进行折剪尝试，分析要点。
（三）学生创作，教师巡视指导：
（1）欣赏几件学生作业，并鼓励：
比一比，谁设计的瓶子最美？
谁的瓶子最新奇、富有创意？
（从瓶子的外形、色彩、花纹和图案几方面思考。
）
（2）及时表扬并展示构思好、有创意的作业。
（3）鼓励学生尝试用剪贴、油画棒、水彩笔等不同的工具、材料和方法进行表现，并作针对性的指导。
（四）展评作业：
请学生将作业展示在黑板上，让学生评出：
1、外形美的瓶子；2、有创意的瓶子。
老师这里还有许多用各种方法与材料创作的瓶子，请同学想一想，老师是用什么方法和材料创作出来的？
回去试一试，下次交给老师来欣赏好吗？
（五）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具
●学生评价：
是否积极发言，是否积极大胆变化瓶子上面的图案，
是否对瓶子外形进行创新，图案创新。
是否运用其他的方法装饰自己的瓶子作品。
●板书设计：
漂亮的瓶子
外形
图案
色彩
●课后反思：
第五课洗澡
●导学目标：
通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。
培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。
培养学生多角度观察事物和思考的能力。
●导学重点：
抓住洗澡的特点大胆想象。
●导学难点：
用各种方法，突出洗澡的趣味性。
●学前准备：
教师：
彩色笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水
学生：
彩色笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水
●导学方法
欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
●导学过程：
（一）动作谜语：
让一生做动作问：
这是在干吗？
说一说你洗澡时的乐趣？
引导学生会回忆洗澡的情节，出示课题。
（二）学生上来表演不同的动态。
引导学生观察、分析、体验洗澡时的特定环境中的动作。
1、请学生代表上来讲述洗澡趣事，引导学生分析洗澡
是的特定环境、动作。
（三）欣赏教材中的范画，还有那些动物可以洗澡，启发学生多角度地表现洗澡的情节。
2、观看洗澡的录像片。
分析不同的洗澡动态，手、脚、
身体的动作特征，为下一步创作打基础。
3、欣赏教材中的范作，拓宽学生思路，提问：
还有哪些动物可以洗澡？
（四）明确作业要求：
先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。
（五）自由组合，完成作品。
学生自由组合成小组，可以根据大家的特长选择表现方式。
4、小组讨论讨论：
准备表现谁洗澡？
5、教师启发谈话：
可表现自己和小朋友洗澡的场面，
也可想象一下其他物品或动物的洗澡场面。
（六）作品展示。
1、学生互评与自评
2、教师总评
（七）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具
●学生评价：
能否积极准备资料及用具。
是否对自己的特长予以发挥，是否共同学习，表现效果。
是否小组合作、积极表现、有自己的见解。
●板书设计：
洗澡
动作、姿势、场景
●课后反思：
第六课船
●导学内容与目标：
本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的时空。
教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。
版面图像示意我们透过各种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地思考人类在自己的智慧创造着在自然中生存和发展的方式。
这一切表明了本课程的设计基于美术学科却超越学科。
通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。
会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。
在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。
在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。
在创造中启迪智慧，培养个性。
●导学重点：
在感知中用有特征的形构成某种船。
●导学难点：
在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。
●学习材料：
教师：
欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。
学生：
彩纸、彩笔
●导学过程：
课前准备：
师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。
（一）激趣导入：
由折纸大赛引起造型的兴致。
开展折纸船航行游戏，启发构思。
（二）欣赏开拓思路：
展示图片，进行艺术欣赏。
（三）观察、思考：
观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。
想象这些大小各异的船是生活中的哪中船?
这些船能改变成理想中的什么船?
根据直观图象，学生介绍自己的所见所闻和感触。
教师归纳和提炼学生的见闻，突出船的基本结构和功能性特征。
（四）实践与探索：
选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,设想中的船型？
在用不同的彩纸剪花纹装饰船身？
形成有功能的船？
（五）在利用剪贴船剩下的彩纸、剪纸条、怎样做?
分别以平贴和浮贴的形式表现水域状态.
（六）给自己的船命名,讲一讲船的功能
（七）作业展评：
1、小组评
2、互评
3、教师评
●学生评价
是否对船感兴趣，是否搜集资料。
是否利用纸表现独特的船。
是否积极发言，与同学合作。
●板书设计：
船
●课后反思：
第七课手形的联想
●导学目标：
1、通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相识事物的联想；通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式．
2、感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感．
3、培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感．
从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合．
导学重点：
4、观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
●导学重点：
学生根据手型开展想象力的培养。
●导学难点：
手型活动，学生手型活动观察感知不同姿态角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想。
探究手形的表现与组合。
●学习材料：
教师：
水粉、蜡笔、彩色纸、课件、
学生：
水彩笔或油画棒、彩纸
●导学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
（做一做）
1、同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们
会做吗？
同桌的小朋友一起，大胆的做。
2．教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
你们看到这些影子想到了什么？
你还能用手变成什么？
二、观察联想，主动探究。
（说一说）
1．学生汇报对手形联想的结果。
（鼓励学生到投影前展示你的手形，让大家猜猜是什么？
教师与学生共同参与手形联想到的事物在一起时，可能发生的事情。
）
2．出示课题，手形的联想。
三、欣赏感受、拓展思维。
（赏一赏）
1．师：
同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？
（学生展开联想，教师利用课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏）
2．师：
你能看出手形变成了什么？
它是怎样变成的？
（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面形式美。
）
3．师：
欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？
（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？
）
4．师出示课件，看一看，这里有手吗？
它是怎样表现的？
（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运用所产生的美感。
）
5．师：
你还能想到什么样的手形画？
你还能想到用什么方法来表现？
（让学生谈一谈还想到的其它种表现方法）
四、愉快表现、合作做画。
（画一画）
1．师：
今天，我们同桌的小朋友共同合作完成一幅手形画，
看一看桌子上的材料，想一想，你们怎样来表现。
2．学生作画，教师巡视指导。
3．鼓励学生大胆尝试使用水粉颜色在手上画手形画。
4.师：
这棵大树就是我们班集体，我们小朋友只要团结友爱、互相帮助就能像这棵大树一样健康、茁壮得成长。
五、小结：
总结本节课情况，并布置下节课准备内容。
●学生评价：
是否积极发言，联想是否丰富，贴近手型。
是否对颜色感兴趣，对学习感兴趣。
是否对大胆作画，积极合作。
●板书设计：
●课后反思：
第八课狮子大王
●导学目标：
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、
石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
1．通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。
2．通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生学生体验美术学习活动的乐趣，渗透可持续发展的思想。
●导学重点：
如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。
●导学难点：
狮子头部特征的表现。
●学习材料：
教师：
狮子等动物的图片，表现狮子的艺术作品，范作，手提纸袋等。
学生：
收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水
●导学过程：
（一）感受音乐中狮子形象，导入揭题。
1、师：
同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位
动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗？
下面我们来欣
赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？
学生谈
感受：
听起来是个很大型的动物，好象是大象……我感觉是个
很凶猛的动物……我听出他的脚步很沉重……我认为是狮子，
因为这段音乐表现出狮子走得很慢……
2、课件出示狮子王卡通形象——揭题
师：
真聪明！
今天我们来的动物朋友就是狮子。
刚才我
们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。
（出示狮王图片）
（二）回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。
提问：
你觉得狮子是怎样的动物呀？
你是从什么地方开始认识狮子的？
除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子？
出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象）
（三）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征
1、师：
你想看真的狮子吗？
（出示真实狮子图片）
2、提问：
你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？
（出示狮子与小白兔、熊猫、猴子的对比照片，小组讨论）。
3、概括狮子的特点：
鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖
4、你打算做个怎样的狮子？
你有做这个狮子的材料吗？
（四）
（1）：
感受狮子的特征：
听狮子的叫声，感受狮子的凶猛。
（2）：
讨论狮子的特征
（3）：
欣赏狮子面具，小组讨论是用什么材料做的
怎样表现狮子的特征的？
（合作、提问、实践、）
（五）学生自由创作，教师巡视指导。
（六）作业展评，拓展。
1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只××的狮子大王”。
2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，互相认识。
3、拓展：
回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子
●学生评价：
对狮子特征的把握程度，
是否积极用身边材料，合理表现狮子。
是否积极发言，是否大胆创作。
●板书设计：
●课后反思：
第九课可爱的动物
●导学目标：
了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
通过探索用各种媒材自由创作“动
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