人教版三年级上英语《Unit3》优质公开课教学设计.docx
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人教版三年级上英语《Unit3》优质公开课教学设计
【人教版】三年级上英语《Unit,3,》优质公开课教学设计
Unit3Lookatme第一课时教学目标：
1.能听懂、会说Howareyou?
I＇mfine./Fine,thankyou等问候语和Let’sgotoschool邀请别人的句子，掌握Let＇stalk部分对话内容。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：
Howareyou?
I’mfine,thankyou.等问候语的学习。
教学难点：
1、Howareyou?
的得体运用。
2、I’mFine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课Let’stalk/A的挂图2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”“Head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。
4、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的图片。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师播放歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Doagame.“SIMONSAYS”指令可以是一二单元Let’sdo（A/B）的内容。
（3）师生同唱歌曲“Hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。
例如：
教师举起Mr.Black的图片说：
ThisisMr.Black.然后说：
Goodmorning,I’mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：
Nicetomeetyou,too.用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。
2呈现新课（Presentation）
（1）师播放Let’stalk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：
T:
Whataretheydoing?
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（3）教师演示Let’stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起Mike的图片，右手举起ChenJie的图片时，用不同声调引出对话内容。
（4）教师提问：
Mike和ChenJie是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
I’mfine,thankyou.（5）听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
I’mfine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’stalk/A部分的录音。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，Howareyou?
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：
Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?
每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’sgotoschool句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。
但不需要深入。
（8）趣味操练游戏----传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
Howareyou?
I’mFine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
开火车六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）演一演：
学生戴上MikeChenJie的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：
击掌问候做Let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:
I’mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4课堂评价（Assessment）
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做练习手册第三单元第1部分的练习。
板书设计：
教学反思：
第二课时1、能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，能听懂Lookatme!
Thisismyface并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重点：
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候：
T：
GoodmorningS：
Goodmorning！
Howareyou?
T:
I’mfine，thankyou.
（2）教师播放Let’stalk的录音，学生跟读。
让学生进行表演对话。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：
Thisismyface等等，由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：
Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyface用同样的方法依次介绍：
eye,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。
（注意：
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simonsays教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchyourface学生摸摸头。
如教师只说：
Touchyourface学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
3趣味操练（Practice）
（1）小组活动：
Listenandpoint教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddraw学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（5）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
（6）游戏：
比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo部分的基础上增加一单元Let’sdo部分的句子。
）4课堂评价（Assessment）做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5扩展性活动（Add-activities）传话游戏教师可将本课时Let’sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
UnitthreeLookatme在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学反思：
第三课时教学目标1．能认读并会书写大小写Ee,Ff,Gg,Hh,Ii。
能听懂、会说单词：
egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,icecream,ice.2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点学习书写英文字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,icecream,ice.教学难点大写C和G,大写E和F的外形易混。
容易错的地方：
大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。
教具准备 1．写有大小写Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带教学过程一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习所学过的字母Aa-Dd。
教师出示字母卡，学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2．游戏：
教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、呈现新课（Presentation）1．教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：
What＇sthis?
随着学生回答出：
It＇sanegg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。
再次教师教读，显示英文单词，。
然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。
并让学生说出大小写Ee的笔顺。
对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。
让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母F、G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。
［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
5．教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listenandcircle的练习。
三、趣味操练（Practice） l游戏1：
Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
××× ××× ××× 教师每念一个字母,学生便将该字母找到并背朝上摆好。
教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：
Bingo!
在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏2猜字母 学生两人一组。
一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
四、扩展性活动（Add-activities）1．让学生回家教家长书写大小写字母Ee，Ff,Gg,Hh,Ii 2．把所学单词综合在一起，进行归类。
板书设计：
教后反思：
第四课时教学目标：
1.能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！
并能在实际情景中恰当的运用。
2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let＇stalk会话学习的基础上，增加Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4.进一步调动学生学习兴趣和热情。
教学重点：
学习Let’stalk部分对话。
教学难点：
表示赞成别人提议的感叹语Great！
和Howareyou?
的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1.教师准备B部分Let’stalk的情景挂图。
2.本课时教学内容的录音带。
3.教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的图片。
4.教师准备How,are,you,I’mfine,verywell,thanks单词卡。
5.教师准备一个小球。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.What’syourname?
Myname’s….I’m….Howareyou?
（2）师生问答：
T:
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon,boysandgirls.S:
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon,teacher.T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.2呈现新课（Presentation）
（1）教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）I’mfine.Thankyou.Verywell,thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I’m,fine.verywell,thanks。
（3）游戏：
请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：
Let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛给一名学生说：
Howareyou?
接球的学生回答：
Fine,thankyou.之后，由第一个学生抛球并问：
Howareyou?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let’ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读Great！
一词。
然后再教读Let’smakeapuppet.引导学生说Great.（5）教师播放B部分Let’stalk的情景录音，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let’stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3趣味操练（Practice）
（1）让学生看Let’splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的图片。
全体学生进行Let’splay部分的活动，通过“Chaingame”让学生大量的练习与运用Let’stalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’splay部分的活动。
4课堂评价（Assessment）做练习手册本单元第4部分的练习。
板书设计：
UnitThreeLookatmeHowareyou?
Fine,thankyou.黑板上贴有表问候的图片。
I’mfine.Thankyou.Verywell,thanks.教学反思：
第五课时教学目标:
1、能听说、认读body,leg,arm,hand,head，foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let＇sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：
进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,head，foot。
教学难点：
1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备body,leg,arm,hand,head，foot的卡片和图片。
2、教师准备Let’sdo部分的图片。
3、教师准备“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：
head,eyes,ears,nose,mouth.（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：
Simonsays教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,touchthenose.学生摸摸地。
如教师只说：
Touchtheear.学生则不做任何动作。
（指令为学生在以前所学内容。
）（5）学生表演上节课所练对话。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,head，foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body,leg,arm,hand,head，foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调clap,touch，wave,shake,stamp的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3趣味操练（Practice）
（1）Listenandchoose：
听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏：
比一比教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let’sdo部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4课堂评价（Assessment）做练习手册本单元第5部分练习。
5扩展性活动（Add-activities）SilentSpeech告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。
学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。
说的句子或单词内容为本课Let’sdo部分和Let’slearn部分的内容。
板书设计：
UnitThreeLookatme黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图。
教学反思：
第六课时教学目标：
1.复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。
2.做Let＇scheck部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况。
3.培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。
教学难点：
正确完成做Let＇scheck部分的听力练习，会说Storytime的故事。
教具准备：
1.教师准备教材配套的录音带。
2.教师准备上节课的指令牌。
3.教师和学生都准备身体部分的图片和卡片。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生进行口语对话活动。
教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
（2）游戏Simonsays将颜色指令牌发给部分学生。
指令内容为第二、三单元的指令语。
如：
Touchtheground.T
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