中班音乐《加油干》活动设计doc.docx

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中班音乐《加油干》活动设计doc

中班音乐《加油干》活动设计

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下（121234）。

（3）跟着音乐演奏（老师打小鼓）。

7、大家一起合作演唱加油干，动作自由表现。

2017-06-16

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下（121234）。

（3）跟着音乐演奏（老师打小鼓）。

7、大家一起合作演唱加油干，动作自由表现。

2017-06-16

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下（121234）。

（3）跟着音乐演奏（老师打小鼓）。

7、大家一起合作演唱加油干，动作自由表现。

2017-06-16

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下（121234）。

（3）跟着音乐演奏（老师打小鼓）。

7、大家一起合作演唱加油干，动作自由表现。

2017-06-16

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下（121234）。

（3）跟着音乐演奏（老师打小鼓）。

7、大家一起合作演唱加油干，动作自由表现。

2017-06-16

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下（121234）。

（3）跟着音乐演奏（老师打小鼓）。

7、大家一起合作演唱加油干，动作自由表现。

2017-06-16

设计意图：

“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：

曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。

非常适合中班幼儿尝试和表现。

所以我设计了这节音乐课《加油干》，《加油干》的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。

如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助、教师的范唱让幼儿熟悉歌曲内容；通过倾听、动作和情绪的渲染，引导幼儿用热情、有力、欢快的声音演唱，表现歌曲中劳动号子的欢快、有力，让幼儿在主动、快乐的参与中体验歌唱的快乐。

在幼儿学唱歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。

活动目标1、理解歌曲所表现的内容，感受歌曲中劳动号子欢快、有力的旋律、节奏及风格风格。

2．引导幼儿用热情、有力、欢快的声音歌唱，表现劳动者积极的情绪情感。

3、初步认识图谱，学习看指挥用自然的声音进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

4、喜欢参与活动，体验歌唱活动的乐趣。

活动重难点认识图谱并能看指挥进行演唱，并能表现“嗬嘿”的气势。

活动准备1、课件：

节奏图谱、《军民大生产—加油干》电影片段、2、音乐《加油干》。

3、场地布置，幼儿座位呈马蹄形摆放，活动过程：

一、观看音乐伴奏的课件，感受乐曲，熟悉旋律，提问

（1）、请宝贝们看一看，他们在干嘛？

（劳动）看看人们在劳动时是怎样的，发出什么声音。

（2）、请幼儿自由讨论看过电影后有什么感觉，最喜欢电影里的什么声音，当你劳动时你会用什么声音为伙伴加油？

二、学唱歌曲《加油干》

1．师：

加油干是一首劳动时加油的歌曲，每当听到这首歌曲，劳动起来会更有劲、更有精神。

老师知道宝贝们都很爱劳动，我们也来学下这首为劳动加油的歌吧。

放歌曲《加油干》。

2．教师范唱。

（无音乐伴奏）请幼儿说说老师唱了什么？

现在老师来劳动，你们来为我加油。

你们听老师劳动的时候，嘴巴里会发出什么声音？

（引出“嗨哟”）3．师：

现在你们来劳动，老师为你们唱加油歌！

（师幼齐练唱）幼儿跟着老师演唱。

4．师生完整演唱。

①．幼儿跟着教师哼唱，并随音乐有力地喊出“嗬嗨”。

②．教师与幼儿合作演唱，教师唱主体部分，幼儿唱象声词部分，其中在演唱“嗬嗨”时挥动拳头表示加油。

③．幼儿完整学唱歌曲，表现劳动者有力、快乐的样子。

5、用身体动作表现歌曲的节奏和力度。

（1）鼓励幼儿用拍手的动作表现歌曲的快慢节奏。

（2）引导幼儿反思自己拍手的节奏。

提问：

音乐慢的地方，我们拍手的速度怎样？

音乐快的地方呢？

（3）幼儿尝试用自己的身体表现动作。

（4）幼儿边听音乐边练习身体动作。

6、用打击乐器打节奏

（1）我们用手拍出来的声音太小，表现不出加油干的劲头今天呀，老师给小朋友们带来了一些东西，它发出来声音可好听了（拿出打击乐器，让小朋友们自己摇摇敲敲打打）。

（2）大家奏出来的声音很乱，不好听，来跟着老师有节奏的练习一下