人教版英语一年级下册全册教案Word下载.docx
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It’sadesk.
b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：
Clean,clean,cleanthedesk.Clean,clean,cleantheblackboard.
c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如
T：
Openthedoor.Closethedoor学生做相应的动作。
可以用Pairwork的形式进行活动。
E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Groupwork。
学生做相应回答或动作。
三Practise.
四Homeworkandconsolidation
课题：
《Unit1Lesson2》
教学目标：
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句
Whereis…?
It’son/in/under…
对方位介in,on和under的理解
能够运用所学知识描述的物品的具体位置。
磁带录音机单词卡片
A.Greetings.
B.Lesson1的Chant复习单词
C.指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where’sAngel？
让学生反复听几遍。
教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。
然后让学生学唱歌谣。
教师和学生一边演唱一边表演。
D.组织学生在活动中练习介词的用法
a.学生边说歌谣边做放东西的动作
b.学生pairwork形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指做。
c.练对话
Where’smyruler？
Itisinthepencilcase.
d.教师发指令（Puttheruleronthedesk/inthedesk/underthedesk）。
学生做
相应的动作。
教师还可以用其他的学具练习。
E.PartB.GAME.注意学生要说全三个方位介词
F.Homework。
自编表演
《Unit1Lesson3》
1.通过活动，复习巩固与教室有关的词汇和表达位置的功能句
It’son/in/under….
2.能够在生活场景中认读大写英文字母ABCD
3.通过活动培养的观察能力和语言表达能力。
能口头运用目标语句和整体识别相应的单词。
通过句型联系交换信息
B.复习L1，2的单词和歌谣
C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）
D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。
然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。
让学生以Pairwork形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。
练习方位介词。
E.组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演
F.PartB。
要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。
学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。
然后教师知
道核对答案。
教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。
练习交际用语和歌谣。
H.Homework:
布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室
的单词以及所学的交际用语自己编对话。
《Unit1StoryTime》
1.培养学生自己初步的阅读理解能力
2.培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识
3.复习本单元所学的单词和课堂用语
复习本单元所学的单词和课堂用语
B.指导学生了解故事整体内容
a.先出示教学挂图，让学生猜大意。
也可指导学生独立看图阅读。
b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图
c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话
C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。
同时做动作。
D.看挂图，学生复述挂图中的故事。
听录音，看看复述的内容正确与否
E.在学生熟练掌握课文之后，以Groupwork形式进行角色扮演。
根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。
鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
《Unit2Lesson1》
1.能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：
bedboxlightdoor,
2.能跟录音说唱本课歌谣
3.能初步学会观察图中物品以及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
有关房间的单词的读音和图形，要求学生能将读音和图形联系起来，掌握多音节单词的读法。
B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生
看。
同时要求学生听录音。
教师念单词，学生举起图片。
让学生
听录音，最后根据录音指出相应的图。
让学生按听到的顺序摆放
图片，然后画像检查。
利用教学挂图，边巩固新词边复习句型
“Whereis…？
”
C．用玩具模型，边出示边问：
Whatisthis？
学习几个新词后，把句
子用新词连起来。
Thisismyroom.InmyroomIhaveabed，atable，aclosetandanarmchair
D．学生用Pairwork形式进行以上活动。
E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画
房间里的东西以及部分物品摆放的位置。
F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。
G．Groupwork.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个
房间的样子。
教学生用句子介绍自己的新房间。
如，Thisismyroom.InmyroomIhaveabed，atable，aclosetandanarmchair….
《Unit2Lesson2》
1.复习巩固有关房间的单词以及相关介词
2.学习新的位置的表达方法
3.能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出
学习区分behind,nextto和in,on,under所表示的方位的不同单词的读音
B．用L1的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where
is…？
C．复习介词in,on,under；
导入学习新的方位介词
用教具演示两者间behind,nextto的位置关系。
学生边听边看，然
后让学生随着录音，边说边表演。
D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。
然后
让学生跟着录音学说句子，边说边指图。
学生熟练后，以Pairwork
形式进行问答练习。
E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。
PARTB。
F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
a.Groupwork，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做
裁判，如：
Standbehindthechair/Standnexttothechair。
b．Pairwork，一个学生说：
Standbehindme/Standnexttome/Sit
behindme…另一个学生说：
OK/Allright！
并迅速做出反应。
G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪
里.
《Unit2Lesson3》
1.通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：
What’sbehind/near/…?
Achair/box/…
2.能够在本生活场景中认读大写英文字母EFGH
3.通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
A.Greetings.
B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录
音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边
说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居
室
D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，
帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所
不同。
E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。
学生边贴边说。
F．Groupwork。
布置一个无序的场景，学生以Groupwork形式重新进行安排，然后加以描述。
学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。
《Unit2Lesson4》
1.检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
2.培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。
3.检测重点句型地掌握。
检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
检测重点句型地掌握。
B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。
应从易
到难逐渐引导学生。
C.先把课本上的图分行让学生独立思考。
然后以PAIRWORK形式
进行讨论，再补上图。
然后启发学生找出每一行的规律。
最后让
学生边指图边说，达到检测和复习的目的。
D.Storytime主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：
What’sinyourroom?
的情景。
E.引导学生编对话付息句型。
WhereistheTV?
Howmanylamps?
Whatcolour?
F.让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以groupwork形式自编对话并进行表演。
《Unit3Lesson1》
1.能听懂会说与玩具有关的6个词汇。
2.能听懂教师发出的指令，并作出相应的反应。
3.能跟随录音机大胆模仿说唱本课歌谣。
学习6个玩具单词的读音和图形。
。
灵活运用所学单词。
1）Listenanddo.
2）Listenandguess.
Takeoutaschoolbagwhichputsomeanimaltoys.Tellthestudentssomeanimalfriendsplayhideandseekwithus.
T:
Whatanimals?
Let’slisten.（teachercanactthesoundofanimals,letthestudentsguess.）
B.Presentation
Thedogandtheduckaretoys.Ilikethetoydog.Ialsolikethetoyduck.Today,we’regoingtolearnsomethingabouttoys.
Teacherpointtoatoy:
Look,Ihaceadoll,adoll,adoll.（Thestudentsjustlisten）
Readtheword.Letthestudenttouchthetoyandreadtheword.
Adoll,adoll.Wehaveadoll
Ss:
（Followtheteacher）
Thesamewayteachtheotherwords.
C.Practice
1）Listenanddo
2）Listenanddo.
3）What’smissing?
《Unit3Lesson2》
能够听懂会说有关索要玩具的功能句以及回答CanIhave…?
Sure,Hereyouare./Sorry,no.
学习索要单词的功能句
一、Greetings
a）Reviewsomewords.
b）Let’schant.
二、Presentation
（Openyourbooks,turntopage21）
Look!
Whoarethey?
Wherearethey?
Whattoyscanyousee?
Listentothetape.
DoesMumbuyherthedoll?
教师引导学生边做动作边回答
Ss：
Sure.Hereyouare
DoesMumbuyherthebear?
Sorry,no.
教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pairwork形式进行口头练习。
在上述活动的基础上，可让学生自己练习说着个句子。
也可以让学生“CanIhave……?
……”进行口头练习。
教师可以让学生分角色扮演对话，练习以下对话
a:
CanIhaveaball?
b:
Sure.Hereyouare.
Thankyou./Sorry,no.
教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以pairwork形式进行角色表演。
在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thankyou”.
教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。
最后全班评选出最佳小
组和最佳个人奖。
《Unit3Lesson3》
1.能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。
2.能够在生活场景中认读大写字母IJKL
3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
能够在恰当的情景下综合使用与玩具有关的词汇，以及索要玩具的功能句。
A.Greetings
B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。
D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。
E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。
让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。
F.教师让学生展示自己的作品，并以pairwork或groupwork形式边说歌谣，边演示动作。
根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。
教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
在B部分中，教师可要求每个学生在书上贴出玩具，然后做示范提问。
T:
What’syourfavoritetoy?
Toycar.T:
Whatcolourisit?
S:
It’sblue.
G.教师让学生以pairwork形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流
《Unit3Lesson4》
1.能够在教师在帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2.学生能从故事中学会与人分享的快乐
学生能从故事中学会与人分享的快乐
能够在教师在帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
a.Let’schant
b.Reviewsomewords
c.Freetalk.
B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。
要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。
教师也可引导学生说出故事大意。
C.教师指图，用英语介绍故事，教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。
教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。
之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。
可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。
D.教师指图，全班一起说故事
E.提问。
通过这个故事，你向熊猫学到了什么？
《Revision1》
1.复习功能句，能够根据情景进行角色表演。
复习功能句，能够根据情景进行角色表演。
A.Greetingsa.Let’schantb.Reviewsomewordsc.Freetalk.
B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。
教师发指令：
Showmeyourpen.学生举起响应实物
Putyourbookinyourbackpack.学生将物品放在相应的位置上。
猜一猜活动，复习单词。
C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。
可以问：
What’sinthepicture?
然后让学生回答图中物品的名称。
D.教师让学生以pairwork或groupwork形式讨论两幅图的不同。
讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。
E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。
教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。
F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。
《Revision6》
1.通过说唱歌谣和游戏活动，综合复习与教室、房间、玩具有关的词汇。
2.通过“指一指，说一说”的活动，巩固复习第一、二、三单元的词汇和功能句。
3.通过掷色子游戏，综合复习并熟练掌握前三个单元的词汇和功能句
B.请学生打开课本第26—27页，两人结对讨论所看到的图片词汇。
教师可以这样引导：
Lookatthepictureshere.Whatcanyousee?
Whatarethey?
学生听录音复习词汇。
第一遍，学生边听录音边用手指出单词图片，但不跟读；
第二遍，学生听录音，在用手指出单词图片同时跟读单词。
词汇巩固
游戏---比比谁更快：
学生两人结对共同看一本书，展开听、指、读竞赛游戏。
教师读出一个单词，学生快速在课本上指出该单词图片，并准确读出单词。
最先找到图片并读出单词的学生得一分。
游戏---“Bombgame”：
教师出示单词卡片请学生认读，在其中穿插放置几个炸弹图片。
要求学生看到单词卡片时大声认读，看到炸弹图片时用手抱头，做出保护自己的姿势。
《Unit4Lesson1》
1.能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
2.能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
食品单词的音和图形。
要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初步说出单词。
vegetables的发音。
B.教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
C.然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。
Ilikejiaoziandvegetables.Whatdoyoulike?
Rice?
Noodlesorchicken?
当学
生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：
Ilike…其他单
词同样方法教授。
D.学生听录音初步学唱歌谣。
E.设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。
如：
教师读单词，学生举起相应
的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。
F.PartB。
在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。
教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。
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