七年级地理上册全套教案中图版.docx

七年级地理上册全套教案中图版.docx

《七年级地理上册全套教案中图版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册全套教案中图版.docx（81页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

七年级地理上册全套教案中图版

第一章地球与地图

第一节地球与地球仪

教学目标:

1.使学生了解地球得形状及大小;认识地球仪,并能识别经线、纬线、本初子午线与赤道;了解经线、纬线得特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置得方法。

2.通过学生了解人类探索地球形状得艰难历程,培养学生得科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研得精神,形成正确得辩证唯物主义世界观。

教学重点:

地球得形状认识及用数据表示地球得大小;经纬线得意义及特点。

教学难点:

经纬线得含义;经纬度得概念;运用经纬同确定地理位置。

教学准备:

地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等

教学课时:

3课时

教学过程:

第一课时

创设情境,引入新课:

讲述:

同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:

地球就是什么样得？

地球有多大？

人们怎么认识这个地球得？

这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。

板书:

第一节 地球与地球仪

提问:

同学们,您们知道地球就是什么形状得吗？

学生回答:

圆形、椭圆形……

补充说明:

我们大家都知道地球就是一个球体,怎么知道得呢？

我们居住在地球上,无法瞧到地球得整体面貌,在古代,人们对地球得形状与大小就是一个难解之谜。

一、认识地球得形状与大小

活动:

将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请代表上台边指示图片边讲述。

图1:

“天圆地方”

图2:

“盖天说”

图3:

麦哲伦环球航行路线图

图4:

地球卫星照片

请学生讲述第一幅图:

“天圆地方”

补充小结:

在古代,人们认为整个大地就是平得,天空就像倒扣在大地上得一口巨大得锅,您同意这种说法吗？

为什么？

（学生回答）

总结:

同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观得认识世界.简单地认识天空就是圆得,大地就是平得。

随着人们活动范围得扩大,人们逐渐发现大地并不就是那样平坦。

比如:

①海边远方驶过来得航船,先瞧见船桅,后见船身;②月食时,地球得影子边缘总就是弧形得。

请学生讲述第二幅图:

“盖天说”

引导提问:

对于这样得说法,同学们能否提出质疑？

（学生活动）

总结:

从海边瞧帆船到发生月食瞧到地球影子,人们对地球形状产生了极大得兴趣,并提出了地球可能就是球体得假想。

为了证实这样得假想,人类需要到地球得另一端去瞧瞧,为此,很多探险家进行了多次全球性得航行。

您能说出历史上都有哪些著名得环球航行？

（学生回答）

讲述并引导:

最著名得就就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行得环球探险航行。

下面请同学讲述麦哲伦航海得故事。

总结:

麦哲伦得环球航行得巨大意义就就是充分得证明了地球得形状就是个球体。

那么现在我们对地球形状得认识情况又就是怎样得呢？

请同学上来为我们讲述。

（学生回答）

讲述:

现在我们进入了太空可以在空中瞧到完整得地球并为地球拍了照片,确证地球就是个球体。

提问:

刚才,我们同学把我们人类认识地球探索地球得过程给演示了一遍,从“天圆地方”到“盖天说”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状得认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误得现象到真理得漫长岁月,并付出了巨大得代价。

从人类探索地球形状得过程中,同学们都有哪些感想？

我们从中悟出了怎样得道理？

（学生回答）

总结:

我们要学习先辈,对待任何事物要科学,要坚持严谨、认真得态度与为探索真理勇于奉献、不怕牺牲得精神。

我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这样才能发现真理,取得成功。

承转:

我们认识了地球就是球型得,那么她就是不就是真得就是一个标准得球体呢？

（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球得形状,而且精确地测量出了地球得大小。

一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体得大小。

大家瞧到课本第６页图ｃ,说明地球究竟有多大？

展示挂图:

课本图p5C图地球得大小

让学生读出:

地球得平均半球6371千米,地球得表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。

讲述:

精确得测量表明:

从地心到北极得半径为6357千米,赤道半径为6378千米。

因此,准确地说,地球应该就是两极稍扁,赤道稍鼓得球体。

当然,这些差别同巨大得地球来比,还就是微不足道得。

例如:

赤道半径只比北极半径长21千米,如果把地球缩小成地球仪大小,这个差别就瞧不出来了。

我们通常用平均半径来表示地球得大小,记住地球得平均半径就是6371千米。

板书:

1.地球得形状:

两极稍扁,赤道稍鼓得球体

2.地球得大小:

平均半径就是6371千米

地球得表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

启下;下面我们一起形象地瞧瞧地球

板书:

二、地球得模型──地球仪

活动:

出示地球仪并展示给同学们瞧。

学生活动:

仔细观察地球仪并动脑筋思考,地球仪与真实得地球原貌有哪些主要得不同？

（学生回答）

补充说明:

1.地球仪就是地球缩小得模型;

2.地球仪上有一些在地球上实际不存在得,比如用于确定地理事物方向、位置得经纬网与经纬度;

3.地球仪就是有地轴得,而现实中并没有地轴。

提问:

根据自己对地球仪得理解,用自己得语言试着给地球仪下个定义。

（学生回答）

归纳:

地球仪就是人们按照地球得形状,并且以一定得比例把它缩小而制成得地球得模型。

在地球仪上人们用不同得颜色、符号与文字来表示陆地、海洋、山脉、国家与城市等地理事物得位置、形状、大小与名称。

地球仪可以让我们更直观得了解整个地球得全貌,还能帮助我们了解地球表面各种地理事物得分布情况。

今后,我们经常要借助地球仪来学习地理知识,所以,同学们应当学习有关地球仪得知识。

总结:

今天,我们学习了有关地球与地球仪得基本知识,了解了人们认识地球形状得过程,初步地认识了地球仪。

下节课我们将学习地球仪得一个重要图示--纬线与经线。

布置作业:

参照课本得活动,回家制作一个小地球仪,课余比比瞧谁做得最好。

板书设计:

第一章地球与地图

地球与地球仪

1.地球得形状:

两极稍扁,赤道稍鼓得球体

2.地球得大小:

平均半径就是6371千米

地球得表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

二、地球得模型──地球仪

第二课时

复习上节课内容提问:

1.地球得形状就是什么？

         2.怎样描述地球得大小？

         3.什么就是地球仪？

          4.地球仪与地球得区别。

 导入新课:

通过地球仪我们可以了解地球得全貌,研究地球表面地理事物得位置及分布状况。

上并拿出教具──地球仪。

提问:

大家瞧瞧您们做得地球仪与老师得地球仪除了大小外还有什么相同与不同呢？

相同之处:

地轴、南极、北极。

不同之处:

大家有没有发现老师得地球仪上面有很多点与线？

这些线就就是纬线与经线,今天,我们一起学习地球仪上得一个重要得图示──纬线与经线。

板书:

一、纬线与经线

活动:

请同学们概括什么就是纬线。

学生概括,补充说明:

与地轴垂直并环绕地球一周得圆圈叫做纬线。

活动:

1.分别请几位同学上台用准备好得细绳在地球仪上标示出几条纬线;

提问:

大家有没有发现这些纬线有什么特点？

（提示:

纬线得形状、长度得变化规律、指示方向等）

学生思考并回答。

板书:

1.纬线

（1）定义:

与地轴垂直,并环绕地球一周得圆圈

（2）特点:

①指示东西方向（与地轴垂直）

             ②每条纬线都就是一个圆

             ③纬线得长度不相等（赤道就是最大得纬线）

请同学们画出最大得纬线──赤道,并观察所画得纬线就是否符合以上特点。

过渡:

大家按照刚才得方法瞧瞧什么就是经线,经线有什么特点,经线与纬线有什么不同？

活动:

1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

   2.学生与教师共同归纳:

连接南北两极并与纬线垂直相交得半圆叫做经线。

引导:

与纬线相比,经线得特点就是什么？

学生回答。

板书:

2.经线

（1）定义:

连接南北两极并且与纬线垂直相交得半圆

（2）特点:

①指示南北方向（与赤道垂直）

             ②每条经线都就是半个圆

             ③经线得长度全部相等

知道了纬线、经线得定义及她们得特点后,请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条）,为了区别这些经纬线,我们给她们确定了不同得度数,也就就是我们常说得纬度与经度。

板书:

二、纬度与经度

我们先来了解纬度。

引导:

首先我们要找到一条0°纬线,所谓“万丈高楼平地起”,那么0°纬线在哪里,它经常被人们叫做什么名字？

学生观察课本第８页,图Ｆ、Ｇ并回答。

师生共同归纳:

0°纬线就就是我们早已认识得赤道。

活动:

展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑得图片。

学生活动:

让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市,并在标示出基多市。

提问:

纬度就是从0°纬线开始得,其度数变化有什么规律？

最大得纬度就是多少度？

它在什么地方？

学生观察地球仪或课本第８页,图Ｆ、Ｇ并回答。

小结:

纬度就是由赤道向南北两极递增得。

最大得纬度就是90°,它们在北极与南极。

承转:

细心得同学会发现纬度沿赤道呈两边对称,那么怎样区分两条度数相同得纬线呢？

（学生思考并回答）

小结:

我们把赤道以北得纬度叫北纬,用字母“N”表示,也就就是英文北方“North”得开头字母;赤道以南得纬度叫做南纬,用字母“S”表示,也就就是英文南方“South”得开头字母。

学生活动:

让两位学生上台,一位学生任意指示一条纬线,请另一位在地球仪上找出纬线。

引导提问:

如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球,选择哪条纬线作为南北半球得分界线最为合适？

为什么？

（学生思考并回答）

小结:

同学们真聪明,与科学家们得想法完全一致。

我们以赤道为界,把地球平均分为南北两个半球。

赤道以北就是北半球,赤道以南就是南半球。

学生活动:

手拿若干标有纬度得卡片,每组两位同学任意抽取一张。

同学们根据卡片上注明得纬度,按规律站成一排（可自标明赤道得那张卡片,协助同学一起完成这个活动）,站好后,每位排队得同学说出自己所在得半球名称。

板书:

1.纬度

       （l）0°纬线──赤道

（2）纬度得变化规律;范围:

0°～90°

       （3）南北半球得划分。

引导:

按照我们学习纬度得方法,首先我们找到0°经线,同学们找找瞧0°经线在哪里？

讲述:

国际上规定:

通过英国伦敦格林尼治天文台旧址得那条经线为0°经线,又叫做本初子午线。

（展示有关格林尼治天文台得图片）

学生活动:

让两位学生上台标出格林尼治天文台得大概位置（注意纬度就可以了）,然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。

讲授:

0°经线确定了,那么,按规定0°经线以东称为东经,用字母“E”来表示,就是英文东方“East”得开头字母;0°经线以西称为西经,用字母“W”来表示,就是英文西方“West”得开头字母。

我们瞧瞧它得范围就是多少呢？

如果先不考虑东西经,我可以沿地轴绕一圈,也就就是说范围就是0°～360°,但就是由于我们分了东西经,所以经度得范围应该就是0°～180°,经度得变化规律就就是从0°经线向西与向东到180°经线经度逐渐增大。

学生活动:

在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线;

 引导:

瞧瞧在您们找出得东经30°与西经150°、西经30°与东经150°这两组经线都有什么特点？

它们就是不就是分别构成了经线圈？

任何一条经线都可以找出与之相对应得一条经线与其构成一个经线圈。

每个经线圈都可以把地球分为两个均等得半球,同学们想想瞧哪条经线圈最适合作为划分东西半球得分界线？

（学生讨论并回答）

引导学生归纳:

以西经20°与东经160°这两条经线所组成得经线圈,作为划分东西半球得界线。

因为这个经线圈大部分通过得就是海洋,这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同得半球上给带来得不便。

提问:

1.北纬一定在北半球,南纬一定在南半球,就是否正确？

         2.东经一定在东半球,西经一定在西半球,就是否正确？

（学生回答）

板书:

2.经度

（1）0°经线──本初子午线;

（2）经线得范围（0°到180°）,经度得变化规律;

       （3）东西半球得划分:

西经20°、东经160°所构成得经线圈。

巩固总结此课。

布置作业:

做下面练习:

1．关于经纬线得说法,正确得就是（）

A、每条经线都自成一个圆圈B、纬线长度都相等

C、地球仪上经线有360条D、纬线指示东西方向

2．地球赤道周长约为（）

A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

3．与120°E经线构成经线圈得就是（）

A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E

4．本初子午线得经度就是（）

A.180°B、0°C、160°ED、20°W

5．赤道就是（）

A、划分经度得起点B、东西半球得分界线C、南北半球得分界线D、90°纬线

6．东半球得经度范围就是（）

A．0°与180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E与160°W之间D、20°W以东到160°E

7．关于地球半球得叙述,正确得就是（）

A．20°N未必位于北半球B、150°E经线未必位于东半球

C、任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等得半球

D、任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等得半球

8．关于经度、纬度变化得叙述,正确得就是（）

A．经度越大离本初子午线越远B、纬度越高,离赤道越近

C、最大得经度就是360°D、180°经线以东经度越来越大得为东经

板书设计:

一、纬线与经线

1.纬线

（1）定义:

与地轴垂直,并环绕地球一周得圆圈

（2）特点:

①指示东西方向（与地轴垂直）

                  ②每条纬线都就是一个圆

③纬线得长度不相等（赤道就是最大得纬线）

2.经线

（1）定义:

连接南北两极并且与纬线垂直相交得半圆

（2）特点:

①指示南北方向（与赤道垂直）

                  ②每条经线都就是半个圆

                  ③经线得长度全部相等

二、纬度与经度

1.纬度

       （l）0°纬线──赤道

（2）纬度得变化规律;范围:

0°～90°

       （3）南北半球得划分。

2.经度

（1）0°经线──本初子午线;

（2）经线得范围（0°到180°）,经度得变化规律;

       （3）东西半球得划分:

西经20°、东经160°所构成得经线圈。

第三课时

复习上节课内容:

展示下列表格,让学生填出。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

圆圈

半圆

指示得方向

东西方向

南北方向

长度得分布

赤道就是最大得纬线圈

相等

标度得范围

赤道为0°,南北两极为90°

本初子午线为0°

度数得变化规律

从赤道向南北两极逐渐增大

从本初子午线向东向西各分作180°

经纬度得表示法

北纬用N,南纬用S

东经用E、西经用W

划分地球半球得界线

赤道划分南北两半球

20°W与160°E划分东西半球

数量特征

0°一90°

0°一180°

讲授新课:

一、利用经纬网定位

引入:

在日常得生活中,我们怎样确定地球表面任何一点得确切地理位置？

（可能有得学生能考虑到经纬网得知识了,让其举例说明一下,达到互帮互学得目得）

展示挂图:

教材图Ｊ（经纬网）,在图上选出经纬网得交点A、B、C,点。

（让学生读出A、B、C点得经纬度数。

及时纠正,辅导。

）

引入:

通过上面得练习,您认为用经纬网确定某一点得位置,有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下,不难发现就像在影院里找座位一样。

）

引入:

如果有一航行得轮船在茫茫得大海中遇难,您怎样能准确地报出遇难轮船得位置,而及时地救援？

（学生运用经纬网知识,不难回答）

展示地球仪:

让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科得经纬线度数

（学生小组互相讨论找,达到互帮互学得目得。

）

在前面学习得基础上,让学生找出下列事件得发生地。

A.俄罗斯“与平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

B.台风“桑美”得中心位置已经移至280°N、125.3°E。

强化训练:

组织学生讨论,填出下表:

最后让学生互相对答案。

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

30°E、20°N

东半球

北半球

120°W、30°S

西半球

北半球

10°W、87°N

东半球

北半球

160°E、45°S

东西半球交界

南半球

在地球仪上找出北京、纽约、伦敦得位置,并说出它们得经纬线度数。

（抢答、及时表扬、鼓励,调动学生得积极性。

）

总结全课:

概括本节主要内容。

布置作业:

教材第１０页“复习题”3。

第二节　　地图

教学目标:

1、比例尺及其表示方法

2、在有经纬网得地图上判别方向

3、在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面得高低起伏与地形类型

4、根据需要选择常用地图,查找所需要得地理信息,养成在日常生活中运用地图得习惯。

5。

知道电子地图,遥感图像等在生产、生活中得用途。

教学重点:

1、比例尺得大小与地图内容得详略关系

2、在有经纬网得地图上辨别方向

3、等高线地形图得判读

教学难点:

1、比例尺得大小与地图内容得详略关系

2、在有经纬网得地图上辨别方向

3、等高线地形图得判读

教学准备:

1、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

迷语导入:

“容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩。

”（迷底:

地图）同学们猜得对,就是地图,今天我们就来学习地图得知识。

板书:

第三节地图

提问:

一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？

学生:

把实物缩小,用符号表示……

提问:

下边我们就实验一下,把实物画在纸上。

学生活动:

用尺子测量自己课桌得长度与宽度（60×40）,然后画在笔记本上;请一学生画在黑板上

提问:

同学们画得非常好,谁能告诉大家,画图得时候首先要注意得一点就是什么？

学生:

把课桌缩小。

提问:

您们把课桌缩小了多少倍？

学生:

缩小了10倍

提问:

我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。

写成1:

10（注意单位用厘米）。

板书:

一、地图上得比例尺:

表示图上距离比实地距离缩小得程度

比例尺=

学生活动:

打开地图册,找一找地图上得比例尺,请一学生写在黑板上

（根据学生写得比例尺得形式归纳出比例得三种表示形式）

板书:

比例得三种表示方式:

数字式、线段式、文字式

提问:

数字式比例尺能清晰表现地图缩小得倍数,线段式比例尺可以直接在地图上量算,文字式比例尺能清楚表示比例尺得含义。

三种形式可以相互转换。

注意转换时单位换算:

由千米换算成厘米时,要在千米数字后加上五个零,由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。

学生活动:

1）写出下列表格中得比例尺得其她两种形式

数字式

线段式

文字式

图上1厘米代表实地距离500千米

050千米

1:

500000

2）读“北京城区”图,此图得比例尺就是什么形式？

从文化宫到美术馆大致有多远？

能不能知道？

提问:

地图上得比例尺能表示地图缩小得程度,可以用来量算距离,瞧地图不仅要会读比例尺,还要会在地图上辨别方向。

板书:

二、地图上得方向

演示:

指导学生读Ｐ１９“Ｃ图－ｃ”、分组讨论回答下列问题:

1）经线指示什么方向,纬线指示什么方向？

2）标出图中甲、乙、丙三点得东、西、南、北四个方向

3）图中得甲点在乙点得什么方向,丙点在乙点得什么方向？

学生:

经线指示南北方向,纬线指示东西方向。

甲点在乙点得正北方向,丙点在乙点得正东方向

提问:

在有经纬网得地图上,要根据经纬网来定方向,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。

板书:

1、经纬网定方向

提问:

同学们打开书,瞧图Ｐ１９“Ｃ图－ａ”,谁发现了这张图与“Ｃ图－ｃ”有什么不同？

学生:

这张图没有经纬网,有一个标志。

讲解:

这个标志叫指向标,在有指向标得地图上判断方向要注意:

指向标指向北方。

板书:

2、指向标定方向

学生活动:

1）分组讨论,完成教材提供得活动;

2）1、2、3组同学将指向标改成,4、5组同学将指向标改成,分别判断:

汽车沿什么方向行驶？

黑板画板图:

讲解:

有得地图既没有经纬网,也没有指向标,这样得地图怎么判断方向呢？

学生:

用人们常说得“上北下南,左西右东”。

学生活动:

1）分别说出B、C、D各点在A点得什么方向;

2）假如图中B、C两点得实地距离就是90千米,分组讨论怎样确定该图得比例尺。

学生:

B点在A点得正东方,C点在A点得正南方,D点在A点得西北方向。

提醒学生:

知道实地距离,确定比例尺,首先在地图上用直尺量出B、C两点得图上距离,再与实地距离相比,可得出该图得比例尺:

比例尺=

即:

1:

4500000

板书:

3、一般定向法

提问:

同学们思考一个问题:

地球上有没有这样一个地方,它得前后左右只有一个方向？

学生:

站在南极点上,她得前后左右都指向北方;当站在北极点上,她得前后左右都指向南方。

学生活动:

各小组同学合作交流:

假如在野外考察或旅行迷了路,您能根据什么来确定方向？

（在北半球）瞧哪个小组得点子多？

学生:

1）可用指南针

2）白天可以利用太阳定方向

3）晴天得夜晚可以利用北极星定方向

4）利用房屋确定方向

提问:

同学们想得点子非常多,说明大家在日常生活中积累了许多知识,也说明了地理就在我们身边。

地图可以表示出地面得各种景物,就是怎样表示出来得呢？

请同学们翻开书,观察“一些常用图例”。

板书:

三、图例与注记

提问:

图例与注记帮助我们区别不同类型得地理事物,了解它们得特性。

图例与注记就是地图得一种特殊语言,需要熟悉一些常用得图例。

学生活动:

1）分组讨论,怎样尽快记住一些重要得图例,相互交流记忆方法;

2）每人发三张卡片,画出三种图例;

3）小游戏:

出示卡片,学生抢答。

课后小结:

地图就是日常生活、生产以及我们学习地理所必须得重要工具。

地图有三个基本要素:

比例尺、方向、图例与注记。

在地图上辨别方向、量算距离、识别图例与注记就是需要大家掌握得知识。

布置作业:

利用课余时间,分小组观测校园内得主要地理事物,绘制一张校园平面图。

板书设计:

第三节地图

一、地图上得比例尺:

表示图上距离比实地距离缩小得程度

比例尺=

比例得三种表示方式:

数字式、线段式、文字式

二、地图上得方向

1、经纬网定方向

2、指向标定方向

3、一般定向法

三、图例与注记

第二课时

提出问题导入:

挂出图幅大小相同得“世界地图”与“中国地图”,让学生观察:

学生活动:

1、观察着两张地图有什么不同;

2、每个小组讲讲自己观察得结果;

3、学生试着总结一下规律

启发学生:

观察地图比例尺得大小、地图包括范围得大