三年级数学《需要多少钱》教案三篇.docx

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三年级数学《需要多少钱》教案三篇

小学三年级数学《需要多少钱》授课设计范本三篇

《需要多少钱》一课是在学生掌握了表内乘法的基础上，学习两位数乘一位

数的口算。

下面就是我给大家带来的小学三年级数学《需要多少钱》授课设计范本，

欢迎大家阅读!

小学三年级数学《需要多少钱》授课设计范本一

授课内容：

教科书P4—5页。

授课目标：

1，结合详细情境，使学生感知乘除法计算与实质生活的亲密联系，感觉数

学在实质生活中的运用，初步形成从数学角度察看周围事物的意识。

2，经过合作学习，研究并掌握两位数乘一位数的口算方法。

3，培养学生善于思虑，培养其抽象归纳以及合理类推能力。

掌握合理的口

算方法，提高计算能力，养成优秀的学习习惯。

授课重点：

两位数乘一位数的口算方法。

授课难点：

理解两位数乘一位数的算理算法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

小棒等。

授课过程：

一、铺垫孕伏

1、口算

30×220×3400×3100×720×4

700×48×503×80070×890×5

2、口答

35里面有（）个十和（）个一。

15里面有（）个一和（）个十。

12里面有（）个十和（）个一。

二、创立情境，提出问题

多媒体课件出示授课情境图，引导学生先察看这幅图

三、研究口算方法

1、解决问题：

买3个泳圈需要多少钱?

，列式计算，小组沟通。

教师引导学生依照问题独立列出乘法算式：

12×3

尔后要修业生试一试计算，再在小组里沟通自己的口算方法。

，全班沟通算法。

教师组织学生沟通计算方法，学生可能会出以下口算方法

12×3=12+12+12=36（3个12相加）

12×3=10×3+2×3=36

12×3能够把12看作4×3，所以能够这样算：

12×3=4×（3×3）=36

也能够把12看作6×2，12×3=6×（2×3）=36

2、解决问题：

买3个球需要多少钱?

要求每个学生先独立列出乘法算式，试一试解决，再沟通、回报。

3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

四、应用知识，解决实责问题。

组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实责问题。

达成练一练

1题：

学生达成后，选几题了两个学生说说是怎样口算的。

2题：

先让学生独立解决第

（1）、

（2）两个问题。

关于第

（2）个问题，能够先让学生同桌讨论，最后全班报告沟通，激励学生说出不同样的思虑问题的方法。

3题：

先让学生看图理解图意，并独立解决问题，再让学生在小组里面沟通，充分地公布建议，尔后全班沟通。

第4题：

先让学生独立填表再反应沟通。

说说你发现了什么?

五、总结提高。

今天，你学到了什么?

你是怎样学的?

小学三年级数学《需要多少钱》授课设计范本二

授课目标：

研究并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

结合详细的情境，渐渐培养提出问题、解决问题的意识和能力。

授课重点：

研究并掌握两位数乘一位数的口算方法。

1.理解两位数乘一位数的算理。

授课过程：

一、复习旧知，导入新知

20×3=30×5=40×2=

200×3=600×5=16×4=

16×4=

这是我们这节课要学习的新知，老师希望下课时每位同学都能不只会做，而

且能说出为什么?

二、创立情境，提出问题

师：

同学们喜欢去海边游泳吗?

俏皮笑笑他们在暑期里就到美丽的北海去旅

游了，我们一同来看看他们的情况。

（师出示俏皮、笑笑在海边买东西的情境图。

）

师：

从图中你能获得哪些信息?

依照这些信息你能提出哪些数学识题?

师：

这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?

买3个球需要多少钱?

”的

问题，其他问题先存入“问题银行”。

三、研究口算方法

解决问题：

买3个泳圈需要多少钱?

师：

你会列式解答吗?

学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里沟通自己的口算方法，然

后报告。

1：

12×3就是3个12相加，12+12+12=36（元）。

2：

若是每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3=30（元）。

每个泳圈少算了2

元，3个泳圈共少算2×3=6（元），一共要30+6=36（元）。

生3：

12×3就是把12分红10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）。

解决问题：

买3个球需要多少钱?

师：

你能算出来吗?

学生列式计算15×3或3×15，先同桌沟通自己的口算方法，再报告。

1：

15×3就是3个15相加，15+15+15=45（元）。

2：

15×3就是把15分红10和5，10×3=30，5×3=15，3个10再加上3

5，30+15=45（元）。

四、讲堂小结

今天我们经过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。

学

到这里，你有什么收获?

先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把

它们合起来。

五、坚固与练习

看屏幕（出示练一练第2题情境图）

让学生独立解决⑴⑵两个问题，在全班沟通。

全班沟通时，关于第⑵个问题，激励学生说出不同样的思虑问题的方法。

能够：

①因为15×6=90（块），100-90=10（块），所以够分。

②因为15×6=90（块），100>90，所以够分。

看屏幕（出示练一练第3题情境图）

师：

谁能说一说从图中都看到了什么?

学生依照图意回答，并独立解决问题，再在小组中沟通，尔后进行全班沟通。

教师先示范让学生理解表格，学生独立填表，尔后进行全班反应沟通。

引导学生察看填写结果，说一说“发现了什么?

”

练一练第1题

先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法。

六、检测

这节课大家学习的怎样呢?

来，做一做16×4并写思虑过程吧。

达成后互相检查，看看谁都完好正确。

小学三年级数学《需要多少钱》授课设计范本三授课目标：

1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实责问题。

3、在详细情境中应用乘法，感觉数学在实质生活中的应用。

授课重点：

掌握两位数乘一位数的口算乘法。

授课难点：

两位数乘一位数（不进位）口算。

教材分析：

此部分授课是成立在乘法口诀的基础之上，激励学生提出问题，并研究了两

位数乘一位数的口算的计算方法。

在组织讨论沟通时，要提议算法多样化，关于

口算方法，只需学生能用自己的语言表述就行。

学生分析：

我所执教的三年一班共有学生56人，学生已使用北师大教材两年，他们喜

欢上数学课，善于独立思虑，同时乐于合作沟通，该班学生课上表现极为活跃，

语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意公布独立看法，有较好的学习数学的能

力。

授课准备：

多媒体课件、导教学设计、

授课过程：

一、讲话引入。

星期天，俏皮、笑笑还有他们的好朋友一同到海边玩，在海边的周边商铺里，

看到这些情况，你能提出什么数学识题?

请同学们他们买了很多东西，想请大家

帮助算一算一共需要多少钱?

你们愿意吗?

（出示课件）

（妄图：

激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动研究学

习确立基础）

二、研究—合作—沟通

1、研究两位数乘一位数不进位的乘法口算方法

引导学生察看图，你能发现哪些数学信息?

（明确游泳圈每个12元，球每

15元）

分析数学信息，并依照这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间

沟通。

以小组形式反应问题，有能力的同学能够帮助解决。

（引出问题“买3

个游泳圈需要多少钱?

”）

（妄图：

经过自主研究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘

法意义的理解，引出要重点解决的问题）

（4）研究“买3个游泳圈需要多少钱?

”这个问题，学生用自己喜欢的方法进

行计算，此后和小组沟通。

学生报告，教师板书。

沟通中教师激励算法不同样的同学。

关于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

（妄图：

经过这种互问答的学生沟通形式，让学生之间互相学习，互相促使，

提高学生解决问题和数学思虑的能力。

体验算法的多样性，培养学生思想的独立

性和灵便性）

2、研究两位数乘一位数进位的乘法口算方法

用已经找到的方法独立达成“试一试”进行坚固。

学生研究进位口算方法，独立列出算式，试一试解决。

引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数

（妄图：

进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）

三、实践应用，拓展延长

达成“练一练”的第1、2题。

（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同样方法）

达成练一练的3题。

（开火车形式练习）

练一练4题

练一练第5题。

学生小组内解决。

（若是学生结合实质从不同样角度出发，只需结论拥有合理性，就要赏赐充分必定）

（妄图：

此活动提高了学生的应妄图识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思想，在此也浸透了德育教育）

四、讨论

学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个讨论。

（妄图：

经过讨论，教师能够全面认识学生的学习历程，激励学生的学习同

时改良教师的授课，经过多元化的讨论，不只关注学生学习水平，更关注了他们

在授课活动中所表现出来的感情与态度，帮助学生认识自我成立信心。

）