校本教研主题发言稿.docx
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校本教研主题发言稿
校本教研主题发言稿
校本教研主题发言稿
【篇一：
校本教育活动主题发言稿】
校本教育活动主题发言稿
各位老师，大家好！
贾老师的这堂课，给我许多深刻的印象；让我感受颇深，下面我讲一下贾老师的课给我的感受。
感受之一、词汇引入新颖、有效，直接形象
贾老师通过一首圣诞歌曲，引到了西方的传统节日，圣诞节，然后通过观看一段中国新年的视频，让学生谈论中国人在春节时的一些活动。
这样的引入是吸引学生的眼球和兴趣的，在课的一开始，就给予学生浓厚的兴趣。
而且贾老师先给学生观看这段视频，再让学生进行讨论，在引入话题的同时，也无疑给学生的活动做了铺垫，让学生有话可讲。
在这个环节中，贾老师有效地抓住了课堂的一个契合点，接收礼物，由此引出接收红包；使用实物红包引入，形象生动，通过接红包，包红包，收红包和开红包4个动作，将receive,wrap,luck,lucky,accept,immediately这些生词引入，并始终在语境中教授新单词，值得借鉴和学习。
感受之二、设计思路清晰，始终围绕重、难点
贾老师的这堂课，思路清晰，重点、难点突出，主要体现在以下步骤：
第一、在单词引入部分，也穿插了情态动词must/mustn’t/can/can’t的用法，比如说：
wemustwraphongbaoinredpaper.wemustn’twrapitinwhite,blueorblack.wemustn’topenitimmediately.wecanopenitlater.在课的一开始就让学生初步感悟这两个情态动词的肯定和否定的用法，可以说为下文语法讲解埋下伏笔。
现在，大家都在谈评课、观课、议课，以上算是我对三位老师课的粗浅的看法吧。
2、由三节课引发的思考。
语文教学是有遗憾的艺术，谁也不可能上得完美。
就以上的三节课，如果说还有不足的话，我提几点供大家研讨。
一是关于识字和学生生活实际如何联系的问题。
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话，这些字词，我们是否可以根据学生的生活实际，不平均用力，使教学更经济些。
再一点就是，我们在教学中渗透学法指导的问题。
三节课我没看到学法指导，是不是要学法指导，如果要，应怎样指导，怎样确定用什么方法？
这些大家要思考。
3、建模问题。
我们有很多青年教师，在达标途径上，大家各自为战。
究竟存不存在比较好的方式方法呢？
如果存在，我们是否应该把它理性化呢？
我认为，付老师的达标途径与杨老师的是不一样的。
他用的方法可以叫做并列式。
从人物的语言上悟，从外貌上悟，从工作环境上悟，这是三个不同的侧面，是并列的，都能悟出慈母情深。
如果我们把他们的方法抽象出来，成为两种达标模式：
线性层递式和并列式，就会使很多青年教师学会达标，甚至很可能有发展和创造。
我的意思是可以建模。
大家可以总结出更多的模式，譬如于永正的“读悟式”王崧舟的“诗化式”等等。
如果大家同意建模，我们将会总结出很多模式。
大家会后研讨。
校本教研活动主题发言稿
尊敬的各位老师：
首先感谢大家一学期以来对我工作的大力支持。
下面，我想先把我自己上学期的工作情况进行一下小结：
一、收获
上学期开始之际，我就一直有这样一个信念：
要干就应把它干好，不是为了学校，不是为了他人，而是为了自己。
可以想象，我在工作的同时使自己的知识、能力等各个方面得到提高，受益最大的无非还是自己。
我是这样想的，更是这样做的。
无论是任何一次搞教研活动，我都惊心准备，活动前查资料，加强学习，活动之后，认真进行总结和反思。
因为我知道：
在座的各位老师，大多数都是我的前辈，你们的学识、休养都是值得我永远学习的。
而我自己必须时时、处处、事事加强学习，才能有可能赶上大家。
因此，“笨鸟先飞”，我只有比你们付出的多，才可能有所收获。
例如在学前班搞拼音教学研讨，我事先就大量浏览了有关拼音教学的文章和案例，所以在活动之时我才有发言权。
活动之后，我又认真地对拼音教学进行了总结和反思。
就这样，通过这次活动，我对拼音教学有了更深的了解，对学生有了更深的了解。
我想：
如果再让我来进行拼音教学，我肯定比以前有了很大的进步。
就这样，一个学期下来了，我自我感觉：
无论在知识、能力上，还是在理论高度上都比以前有了很大的进步。
这都得益于在座的每一位老师的支持，所以我再次衷心地感谢大家。
二、感想
下面我想把我所做的教研工作的感想向大家进行一下汇报。
教研组工作就是提高每一位老师的理论水平和业务能力的，所以作为教研组长的我的主要工作就是做好对大家的服务。
大家需要什么样的服务，我就竭尽所能地做好服务。
为此，一学期的每一次教研活动，我都事先进行周密的计划，力争能使大家有所收益。
但，我也想对大家说的就是：
希望大家能理解我的一片良苦用心，好好珍惜自己的机会，把握每一次提升和发展自己的际遇。
还是那句话，你学的，表面上是在为学校做工作，但最终收益最大的还是自己。
我保证：
凡是我能做的，我都尽量做好。
在此，我真心地希望：
大家能理解我的用心，我并不是为了自己，而是真心地在为大家，希望珍惜这样的机会，好好把握，只要有恒心和毅力，就一定能使自己得到提高。
三、今天活动安排
1、我带领大家学习课程标准以及解读。
2、各年级组分别带领大家学习有关“有效教学”的理念和相关教学文章，请大家认真做好笔记和反思。
校本教研活动主题发言稿
时间总在不经意间随风而逝，又一个充满挑战的两个月快结束了。
在这紧张而充实的日子里，我们六年级语文教研组紧扣“不断提升队伍素质，不断提高教育质量，推进教育的均衡发展”这一总目标，坚持“以学生为本”的工作原则，在校领导的支持下，在校教科室的指导下，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一、重视学习语文新课程标准，把握年段目标。
在本学期开学初，利用集体备课的时间，我们认真学习语文新课程标准及各年段的目标，把握本年段的重难点。
掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。
大家深深体会到：
当一名优秀的语文教师十分不易。
语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，要给学生一杯水教师要有一桶水。
在名师工作室组织的课例研讨活动中，教师们的精彩发言中可以看出教师们明确新课程的目的、任务，现阶段的阶段目标及教材修订意图，做到教学好整体把握，有的放矢；正确处理师本生的关系，课标以熟记在心。
二、扎实进行教学工作，努力提高教学质量
“一个好汉三个帮”，教学活动的展开，六年级语文教学质量的提高并不仅仅是教师的个体行为，一个具有良好素养的教师必须具有较强的团结、合作精神，这样才能以好的情操熏陶影响学生。
我们组的教师总是以满腔的热情投入教学中，以一颗无私的心对待每一个学生，尤其是她们踊跃上课的干劲真让我感叹不已。
（一）精心备课，踏实走好每一步
近两个月以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
管理上，努力体现以人为本的思想。
要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体，而备课是第一步。
开学初，本组教师分人分单元备课，及时上传。
在复备中每位语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力设计出让学生学有所获，语文素养得到提高的教学方案。
教研活动中一同讨论研究教学方法与策略，老师们都是积极发言，对重点难点进行反复推敲研究，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。
加强教研组的教研活动和备课组的研究活动，真正发挥教研组和备课组的功能，提升教学质量。
（二）优化教学过程，提高课堂教学质量。
要想提高学生的语文成绩，有效的课堂教学是关键。
因此，本组所有语文老师努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益，使学生有所得，掌握并运用知识。
自主能力得到了发展，从而学会了学习，促进学生的发展。
重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质：
把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。
充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。
【篇二：
校本教研个人发言材料】
校本教研个人发言材料
十八中附小刘晓姣
校本教研的目的是提高教师素质，推进新课程改革的顺利实施。
长期以来，我们坚持建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学公开课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性，营造互助型乡镇和学习型校园。
每位教师都积极地加入到校本教研和校本培训之中，以达到在知识上不老化，在教研上不落伍，在课改中不掉队，在质量上不滞后，做素质优良的教师，办人民满意的教育的目的。
（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。
1、组织到位:
分别成立以中心校校长和各小学校长为组长的两级校本教研工作领导小组，明确校长为第一责任人，以加强对校本教研及培训工作的组织领导，规划指导。
3、时间到位:
诚如魏书生所言，凡事说了算，定了干，不求轰轰烈烈，但求脚踏实地。
我镇每月指定两个周六为全镇语文、数学校本教研活动日。
各小学将周一下午定为业务学习时间，每周五下午定为教研活动时间。
此项规定雷打不动，以一贯之，遇到特殊情况活动可以延期举行，但决不能让计划流于破产。
两级教研组都建立了严格的考勤制度，活动均不准迟到、缺席，否则，除扣除学校及教师的量化考核分数之外，还要对其进行通报批评。
如此以来，积极参加校本教研活动已成为我镇广大教师的习惯，自觉学习已成为教研活动顺利开展的动力。
如在2008年2月29日和3月1日两天的录像教学观摩活动中，黄寨小学青年教师李海燕，孩子刚刚3、4个月，身体还有些不适，公公、爱人又都是教师要参与听课，他们就带着孩子，从20里外的家里准时赶到二中，把孩子托付给他人照管，照常参加活动，愣是没有向组织者请一节假。
。
4、经费到位:
加大资金投入、提供物质保证。
尽管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍拨出专项资金，为校本教研提供必要的经济支撑，用于购书、购教学光盘、订阅报刊杂志，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。
对校本教研取得成绩的集体与个人给予奖励。
仅2007年下半年，我镇用于教师外出学习的经费就达26000元之多。
5、形式统一。
各小学教研组活动基本做到了“五个一”：
语文、数学教研组坚持每周活动一次，每次活动有一个主题（议题），一个主讲人，每位教师有一篇发言稿（一式两份），每次活动要有一个总结。
活动材料要上报中心校，活动记录和原始档案要接受中心校的检查和评比。
6、评比有据。
根据参加中心教研组活动出勤情况、发言材料或活动感想报送数量、质量及到校检查校本教研开展情况等因素，综合评比出每学期校本教研开展质量等次和先进个人，《教育简报》上予以通报，教师节庆祝会上予以表彰。
（二）丰富教研形式，让每一位教师都有发展。
1、加强学习——促观念更新，素质提高。
目前，我们主要通过6种途径促使教师学习，提高教师自身素质。
（1）通过“读”来学习。
在新课程改革的背景下，从2004年开始，我镇中心校提出了“让读书成为习惯”的口号，采取了一系列措施，保障读书工程的顺利实施：
（一）要求校长做读书学习的楷模，每期都要写出一定数量的读书笔记，并在校长会上宣读、交流，中心学校进行量化评比；
（二）寒暑假期，中心学校为教师发放一定数量的教育教学书籍，要求教师加强学习，写出读书心得，由各学校负责检查评比，择优上报；（三）5年来，由各学校补贴20元为全镇44位青年教师征订《小学青年教师》杂志，实行读、摘、写三结合的读书学习模式，要求青年教师边读边摘抄，边读边思考，每期读后都要写出一篇有份量的心得体会，一式3份，交中心学校一份，交学校一份，自存一份。
每期表彰读书笔记优秀撰写教师和优秀读书标兵。
。
通过开展教师读书学习活动，我镇广大教师，特别是青年教师的学习观念得到加强，学习习惯正在形成，知识能力逐渐增长，为教育教学增添了无限活力。
他们对照新课程标准，结合自己的教学经历、教学实践，写出了许多篇有价值的文章，他们在读书中感悟，在学习中反思，在反思中成长，使人们真切地看到读书活动给青年教师带来的深刻变化。
（2）通过“看”来学习。
中心校和各学校充分发挥电化教学优势，定期组织教师观看教学录象，座谈讨论，学习先进教学经验。
首先，中心校每学期都要组织全体教师观看不少于2天的教学录像课，有时还利用每周周二、周四两个夜晚时间，组织中心小学全体教师及林楼、郭庄、梁岗、大庙、陈屯等部分家住集镇周围的教师观看教学录像，并进行座谈交流。
通过学习，我镇教师对魏书生、高林生、于永正、吴正宪、王松舟、华应龙、邱学华、周桂海、李烈、窦桂梅等教育名家的教育思想和教学方法都耳熟能详。
其次，每次组织录像观摩活动后，中心校和各小学都要分级组织教师座谈，写听后感，评选观摩活动先进学校和先进个人。
（3）通过“听”来学习。
中心校及各小学大力支持教师到外地听课学习，回学校后，一要写出听课汇报材料，向全体教师介绍先进教法；二是要为本学校教师或全镇教师上一节汇报课。
（4）通过“练”来学习。
我们把教师平时练习与学校检查结合起来，把基本功比赛与业绩考核结合起来，把教师训练成绩与学校工作量化评估结合起来，努力提高学校和教师对教学基本功训练的重视程度。
我们要求每位教师每周上交2篇钢笔字、毛笔字、简笔画作业，每天更新1次粉笔字练习专板，领导随堂检查教师普通话事业情况，做到基本功练习经常化；学校对基本功训练作业每月检查评比1次，并把评比结果纳入教师工作量化之中；学校每学期组织1次教师基本功比赛，进行量化评比；中心校在学期教学工作检查中，把学校教师基本功训
练情况及开展基本功比赛情况纳入量化考核之中。
此外，中心校每学期组织一次青年教师教学基本功比赛，其中2项比赛内容我们有创新：
一是普通话比赛，我们已经连续3年聘请我县省级普通话测试员张寒、王瑞、白文莲担任评委，严格按照测试内容、程序、要求进行打分，并进行逐人简评指导,真实地检测出青年教师的普通话水平，找出了我镇教师在语音、口语表达、应试心理素质等各方面存在的突出问题；二是结合我镇开展的师德教育、读书工程，要求教师以《从“教师八荣八耻”谈起》、《学习“十七大”精神的感想》等为题用钢笔现场写一篇400字左右的文章，把基本功比赛与读书学习、师德建设结合起来，达到了内容与形式的有机结合。
（5）通过“培”来学习。
积极支持，大力创造条件，通过教师岗位培训和高学历进修来进行知识充电。
（6）加强现代化教育技术培训。
树立科学技术是第一生产力的意识，熟练掌握与运用现代教育技术为教学服务。
07年暑假，中心校敦促各小学举行了教师远程教育培训班；08年3月11日开始，中心校组织了计算机和远程教育设备使用技术考试：
三个考核小组分别到各小学对每一位教师逐人进行上机操作测试，全镇167位小学教师都参与了考核。
目前，中心校及各小学都配备了2台以上的电脑，并全部上网，为教师网上学习培训提供方便，开阔了教师视野和思路。
2、集体备课——促教学反思
积极进行备课改革，稳妥实施集体备课制度，按照“提前备课，集体面议，个人修改，注重反思，加强评价”20字总体思路，即教师提前备课，然后教研组组织学科教师集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。
着重思六个方面：
思成功之处，思失误之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新。
这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
每学期，我们要组织同学科教师集体评议教案撰写质量，还通过教学工作大检查对各学校及各学科教师集体备课使用情况进行检查评比，表彰集体备课先进单位和个人，建立激励机制。
目前，我镇1-5年级集体备课已进行了第二轮改进，09年开始，全年级第三轮集体备课将逐步推开。
3、专业引领——促骨干成长
（1）采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，每学期多批次、大范围的组织教师外出参观考察、听课，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，从教育名家和优秀教师的课堂上吸取教学精华，解决我镇教学中的实际问题。
积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
实施新课改5年来，我们先后选派168人次到北京、上海、郑州、信阳、南阳、许昌及本市各县区参观名校、聆听教育专家报告、参加全国语文年会或省市优质课大赛。
他山之石，可以攻玉；博采众长，方可提高。
我镇中心小学曾先后与汝师附小、驻市六小结成手拉手学校，双方互派教师听课、讲课、评课，把送教下乡与送课进城结合起来，把城乡两级教研与校本教研结合起来，城乡联谊，取长补短，大幅度提高了我镇教师的课堂授课水平。
（2）以“三级”结对，全面推进青蓝工程与名师工程。
立足于教师有层次地发展，我们提出“培养一定数量的各级名师与学科带头人”的教师发展理念，确立教师发展长远规划。
因此，我们进一步加强教师成长目标管理，抓好“三级”拜师结对工作，即：
新教师与骨干教师，骨干教师与校级学科带头人（名师），校级学科带头人与县市级学科带头人。
“三级”结对体现“韭菜式”的层次发展，避免学校教师发展断层现象。
目前，我镇已有付品秀、孙立锋等省级骨干教师4人，李新耀、路会勤等省级骨干教师培训对象2人，刘荷莲、李翠鸽、崔金星、田灵芝、祁俊锋、胡双成、陈永红等市级骨干教师9人。
更有田铁华、陈玲、刘敏、赖燕、赖君茹、张真、宋翔、王丽、林小美、魏前勇、彭宏伟、黄丹、李素红、宋娜、赖会、田慧敏、刘亚南等一大批青年教师向市、县骨干教师、优质课教师冲刺。
4、课堂展示——促个体提高
我镇在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，通过5种课堂展示活动，促进教师个体提高。
（1）摸底课。
5年来，我们多次到学校对对冯玲、李海燕、左丹、李妍、张真、王艳平、陈永红、李艳荣、王艳敏、石晓记等47名青年教师反复实行推门听课，并及时进行了座谈评课，指导青年教师迅速成长。
（2）汇报课。
对外出听课教师，如陈玲、张真、宋娜、田铁华、宋翔、崔金星、马留勤、刘敏、孙立锋等，回校后为学校教师上好一节汇报课，达到传递教学先进经验、展示个人学习效果、提供校本研究课题的多种效果。
（3）开展优质课评选。
各学校举行组级、校级优质课评选，广泛开展全员参与的听课、评课活动；中心校组织人员对各学校推荐上报的优质课教师进行分片集中验收，评委和听课教师共同评课，打分，评选出名副其实的镇级优质课教师。
（4）组织公开课教学。
镇中心教研组每期组织语文、数学、幼教等3个学科5-6位教师的公开课观摩教学和座谈评课活动。
活动采用异地按教学进度讲授新课的方式进行，教师不提前接触学生，领导不提前反复试听，杜绝了“彩排课”、“作秀课”，使听课教师观赏到教师是如何在原生态课堂上进行教学的。
观摩活动按照授课、听课——说课——评课——总结四个程序进行，集新课标学习、教法研讨、校本研究与一体，有力地推动了教研教改风气的形成，起到了良好的活动效果。
（5）青年教师课堂教学基本功大比武。
对于参加市、县青年教师课堂教学基本功大比武的教师，我们通过本校试听、异地授课等形式反复听、评，使其教案设计能力、课堂调控能力、处理课堂生成问题能力得到大大的提高。
5、课题研究——促教研成效
在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。
①将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究的实用性、实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。
②将课题同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。
③将课题同信息技术
相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。
6、主题论坛——促共同提高
思想只有通过交流才为人知晓，通过碰撞才能够产生火花。
为了更好地促进教研与科研的共同发展，中心校为每一位教师提供了思想交流的平台：
由中心教研组组织“教学问题主题研讨会”。
“论坛”上，我们不求观点完美，但求要有所思、所想，对共同关心的无论是科研还是教研的热点问题，都可以进行实时交流，随时点评，以达到相互交流共同提高的目的。
近5年来，我们组织了如下表少于35次的“教学问题主题研讨会”：
（1）什么样的课算得上优质课；
（2）“老带新”、“结对子”与教师之间的合作交流；（3）如何在教学中发挥电化教学的辅助作用；（4）激发学生大胆发言、质疑途径探索；（5）如何上好复习课；（6）艺术课与全面发展学生的关系研讨；（7）口语交际教学应注意哪些问题；（8）小组合作形式探讨；（9）学困生转化的途径；（10）怎样评讲作文；（11）如何开展校本研究；（12）在生活中学数学；（13）如何上好实践活动课；（14）学生背诵积极性的培养；
（15）怎样进行说课、评课；（16）如何激发学生敢于回答问题、善于提出问题；（17）小学课堂合作失效的现象根源；（18）怎样写好教学反思；（19）口语交际教学应如何体现互动式；（20）加强阅读教学指导，培养学生朗读能力；（21）学生数学学习兴趣的培养；（22）古诗词诵读经验交流；（23）教案设计；（24）经典诵读展示；（25）教学质量分析研讨……
纵上所述，校本教研为我校广大教师提供了畅所欲言的舞台，为他们提供了发展的空间，使我校教研教改工作得以健康发展，教师专业素质有了长足发展。
目前，我校有省级骨干教师6名，市级骨干教师9名；孙立锋获省级优质课教师，被评为市级教坛新秀；陈玲、刘敏、赖燕、赖君如、孙立锋等青年教师已6次获市级优质课大赛、课堂教学评估一等奖；陈玲03年12月1日在全县基础教育课程改革会上为县局及乡镇领导作新课改教学示范课，刘敏07年被评为汝南县十佳优质课教师；陈玲等4人参加县送教下乡活动；崔金星、田铁华、陈玲、刘敏、赖燕、赖君茹等10人次获得县青年教师课堂教学基本功大比武一等奖。
至于非比赛性质的优质课、论文获奖者更是不在少数。
教育领域天地阔，追求佳境无穷期。
以上所谈仅仅是我镇在开展校本教研工作中的一些具体做法，谈不是什么经验，与课程改革的要求相去甚远，与教育局领导的期盼还有不小的距离，与兄弟乡校相比还有一定差距，在今后工作中，我们一定认真接受县教体局的具体指导，虚心向兄弟乡镇学习，采取积极有效的措施，落实新课程改革的各项要求，充分调动各方面的积极性、主动性和创造性，力争把校本教研工作做得更实更好。
【篇三：
校本教研现场会发言稿】
尊敬的各位领导，各位老师们：
大家好！
在这个草长莺飞、春意盎然的日子里，我校召开研究性学习专场教学研讨会，也为常态课教学月活动拉开了序幕，更是我们做好各项工作的鼓励和鞭策，在此我谨代表xxx小学对市教研室张主任、区教育局、进修学校各位领导来我校莅临指导表示衷心的感谢，向出席本次研讨会的兄弟学校各位同仁表示热烈的欢迎！
自新课程改革实施以来，研究性学习作为综合实践活动课的一个重要组成部分，备受瞩目。
这门学科没有指定教材，
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