高考英语试题评分标准.docx

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高考英语试题评分标准

高考英语试题评分标准

高考英语试题评分标准

　　高考英语试题评分标准

　　一、试题是否“求真”

　　好的高考英语试题应该是“真品”，是逼真的、走向生活化的，体现真实世界。

试题所使用的语料较生活化，很真实，让学生倍感亲切、轻松，使考生感到好像是在生活，在读书看报，不在考试。

（一）考查“真”知，强调语言能力

　　英语学科的“真”知，即语言能力，是英语学科核心素养中的“核心”，主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。

语言能力是一个含义很广的概念。

它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。

高考考查的应该是“真”知识、“活”知识，符合考生的生活经验、学习特点和认知水平，即生活化的知识、有用的知识，而不是“伪”知识、“假”知识、“死”知识，即死记硬背的知识、过时无用的知识。

从英语学科特点出发，应加大英语语言运用能力的考查，同时加强运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题能力的考查，这样才能体现良好的测试和导向功能。

　　2016年高考英语全国卷Ⅰ全面考查考生的综合语言运用能力（听力理解能力、阅读理解能力和写作能力），突出了英语学科的基础性、综合性和应用性。

如语法填空部分以“成都熊猫基地”话题为背景，采用语篇填空形式，分别考查了词性变化、语态、词组搭配、定语从句、非谓语动词、代词、名词单复数、冠词等常见知识点。

文章的内容和语言都不难，侧重考查考生对语篇深层信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。

填空形式不同于过去的单项填空题，而是要求学生或根据所给选项写出正确的词性或词形，或根据上下文自己补充完整，主要考查了考生运用英语语法的“真”知，不会再出现猜答案的可能。

这样的语法考查方式，要求考生须有“真功夫”，要有“真知灼见”，平时要“内化”语法规则，做到“融会贯通”;仅靠死记硬背或孤立的语法知识学习是无法完成的。

每个语法知识都有其特定的表意功能，只有将语法知识运用到所表达的语言意义中，才能真正做到有效运用语法知识，做到活学活用。

脱离语境学习语言知识是无法有效表达意义的。

（二）突出“真”题，培养思维品质

　　英语学科的“真”题，即能体现英语学科核心素养、培养思维品质、考查学习能力的试题。

在2015年中国外语教育高层论坛上，吴一安教授也强调：

“语言和思维有‘血脉般’的联系，语言和思维、文化不可分割，是高层次思维的介质，在思维和文化品格上具有育人功能。

”这说明英语学科具有培养通用的思维能力的价值。

“真”题应该突出对主干知识的考查，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布，涵盖语言、文学、文化等，避免某一类学生受益于某种内容，体现试卷的公平性。

试卷难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。

试卷上的题目及组合应达到命题要求，实现课程标准或考试大纲要求的具体能力标准，培养学生的学习能力和思维品质，具有较好的效度。

　　2016年高考英语全国卷Ⅰ较好地体现了相关的能力考查要求和命题思想，结构合理，由四大部分组成：

听力部分，考查考生理解英语口语的能力;阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种题型相结合，既考查理解文章信息的能力，又考查理解篇章结构的能力;语言知识运用部分包括完形填空和语法填空，与写作部分的短文改错相互补充，全面考查考生准确运用英语词汇、语法知识的能力;写作部分包括短文改错和信件写作，写作任务情景紧贴生活，侧重考查考生使用书面英语与人沟通交流的能力。

各部分均突出对主干知识的考查，如完形填空重点考查实词在语篇中的准确运用。

所设的词汇选项不拘泥于考查考生对词汇本身的理解，侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。

选项中形式和词性无误，只有词义差异，考生须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词义。

　　（三）表达“真”味，突出文化品格

　　英语学科之“真”味，即要体现英语学科的人文性和人文素养，突出中西文化之异同，使考生置身于“原汁原味”的英语氛围之中，培养国际理解能力和跨文化交流能力。

文化品格是高中英语学科核心素养的重要组成部分，也是综合语言运用能力的必然要素。

现代测试理论认为，语言和文化紧密相连，缺少文化意识的语言测试是残缺、不完整的。

所以语言测试不仅要考查语言知识和语言能力，还要考查语言文化意识。

突出文化导向，重视西方文化与中国文化的双向了解，培养青年学生的国际视野。

　　2016年高考英语全国卷Ⅰ涉及中外文化的内容丰富多样，充分考查考生的跨文化理解能力，如阅读理解B篇讨论美国社会对老人帮忙带孩子这一现象的反应，引发更多人的选择与思考，同时考查了考生对某种社会现象的观察与思考能力，弘扬了爱幼与尊老的美德;阅读理解D篇介绍沉默在不同文化中的含义。

这些语言材料和相关试题督促中学英语教学注重培养学生的文化品格，形成跨文化沟通能力。

　　（四）反映“真”事，弘扬优秀文明

　　所谓“真”事，即指试卷所选用的语料应该是反映积极向上、正能量的“真人真事”，体现“一点四面”的命题原则。

好的高考英语试题，内容应该真实，尊重事实，尊重历史，力求科学、严谨、公平，弘扬中华优秀文明，引导树立民族自信。

　　2016年高考英语全国卷Ⅰ所选篇章材料都与当代社会生活紧密相关，引导考生在学习中养成国家情怀，对民族文化和国家发展保持信心。

如阅读A篇介绍了四位杰出女性以及她们的主要事迹，包含了对男女平等、自立自强的精神引领。

语法填空题选用了有关中国成都熊猫基地的文章作为素材，从侧面反映出我国在生态资源保护方面的突出成就。

完形填空所选篇章以记叙为主，夹叙夹议，讲述了一位英勇救人的私家车司机，宣扬正能量，与社会上的某些“漠视”现象形成鲜明对比。

　　（五）甄别“真”人，培养创新人才

　　甄别“真”人，即指试题具有较强的甄别功能，体现一定的难度和较好的区分度，能真正选拔出优秀的人才，使具有真才实学的人脱颖而出。

这要求命题者态度认真，一丝不苟，精雕细琢，重视政治性、科学性、规范性与技术性。

主观题适度体现开放性，激活考生的思维，给考生较大的发挥空间。

试题答案科学、准确，评分标准合理、公正。

反映学生对所考查知识点的掌握及能力状况。

一套高水平的试卷能够真实地反映出被试与客观标准的差距，诊断出被试者的缺陷或不足，进而明确其努力方向，亡羊补牢，完善知识及能力体系，引导其健康发展。

　　如2016年高考英语全国卷Ⅰ书面表达题是考生熟悉的书信文体，所选话题贴近考生生活实际，对所有考生来说背景很公平。

但与往年不同的是今年的题目没有“明说”要点，而是把内容要点糅合在试题的文字中，这就需要考生有慎密的审题技巧，发挥创新思维，从字里行间捕捉到要点信息，而且能够把要点串起来，用恰当的语言描述求助的意愿，如事情的缘由、存在的困难等。

该题给考生提供了充分的想象和拓展空间，具有一定的开放度，让考生各抒己见，有感而发。

考生把所学知识迁移应用于这封书信中，展示各自的言语表达能力，达到“文如其人”的意境。

　　二、试题是否“崇善”

　　好的高考英语试卷应该是“善品”，是人文的、对学生友好的，体现人文关怀。

（一）试题贴近学生，没有偏题怪题

　　好的高考英语试题语料符合学生的认知，比较人性化，没有偏题怪题刁难学生，不同程度的考生在考试中表现出不同的水平。

优秀学生考得非常好，中等程度的学生由于平常比较稳重，在考试中也表现出来了“稳”的优势，能力不强的考生不会侥幸得高分。

如2016年高考英语全国卷Ⅰ听力材料选用考生熟悉的生活或社会背景，同时与社会热门话题挂钩，例如第10段材料涉及找工作难这个贴近大学生生活实际的话题，体现试题走向生活化、应用化，让学生学以致用。

（二）编排难易准确，设题深入浅出

　　好的高考英语试题深入浅出,表面看起来容易，做起来有一定难度，有思想、有思维、简约而不简单。

题目由易到难编排，才能引导考生做题，如果难易颠倒，只会加大考生的压力，无法考查出正常水平。

单篇阅读理解的各个问题考点所在的段落应该清晰，错落有序，既分散又集中，既独立又有交集，遵循由易到难、由局部到整体、由前到后等原则，而且不同问题的选项要长短结合，这样有利于考生正常发挥，体现人文关怀。

例如，2016年高考英语全国卷Ⅰ的阅读题，文章体裁多样，分别为信息类文体、夹叙夹议文体、记叙文及说明文，对应题材为人物介绍、社会老人与子女居住现象、干细胞运送、沉默的文化差异四个方面的内容。

主要考查考生理解文中具体信息的能力、作出简单判断和推理的能力、理解主旨要义的能力以及根据上下文判断词义的能力，整体及单篇阅读均遵循由易到难的梯度结构，布局合理，利于考生正常思考作答。

　　三、试题是否“唯美”

　　好的高考英语试题应该是“美品”，是艺术的、令人赏心悦目的，体现艺术精品。

（一）语言美

　　试题语言美，即命题所选语料没有偏颇，时代感强，语言真实地道、原汁原味，使用较多高级词汇和丰富的语言结构;语言准确、鲜明、生动、形象化、个性化并创造美的意境。

可从语言美的角度来培养学生的学习兴趣，使学生感知英语的韵律美、节奏美，句子结构的平衡美，语言的意蕴美，以期提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率。

（二）设题美

　　试卷设题美，指试卷设题选项对称，力求一致（包括长度一致、结构一致、类属一致、难度一致等）、平衡。

如2016年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解15道选择题的选项均为对称、平衡、一致。

要么四个选项一致，要么两两对称。

如果选项不一致，会导致干扰项的虚设或失效。

因此，设置选项时，应尽可能保持一致，干扰项的干扰方式也应尽可能是单向的，以保证每个干扰项都起不同的干扰作用。

　　（三）卷面美

　　试卷卷面美，指的是试卷图文并茂，活泼轻松;题目结构、版面安排、字体间距等适宜学生作答。

　　四、结语

　　总而言之，高考英语命题是一项系统而又复杂艰巨的工程。

要贯彻好“一点四面”这一改革主题，把对学科素养的考查浸润到试题中，突出英语学科核心素养，围绕语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个方面不断“求真”“崇善”“唯美”，把英语学科的思想、方法融汇渗透到英语试题的方方面面，积极探索能够反映英语学科本质特征、具有英语学科特色的考查形式，引导学生独立思考，摆脱唯一答案的思维模式，鼓励新方法和新解答等，提高高考考试效能，确保高考生命力和公信力，为推动教育考试事业的发展、培养社会主义的建设者和接班人作出贡献。

　　扩展阅读

　　高考英语试题的教学分析

　　I.试题分析标准

　　试题分析标准一：

标准效度

　　高考试题是基于考纲设计的，而考纲是基于课标设计的。

考纲、课标都是试题应该依据的标准。

试题标准信度越高，与考纲、课标的契合程度越高，越符合考纲的价值取向和能力结构，试题质量越好。

　　考纲内容：

　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。

　　试题质量越高，越能为高校选拔合格新生，对基础教育的反拨作业越积极。

　　通过考试中心的材料得知，全卷的难度系数应在0.55-0.60。

　　试题标准二：

能力优先

　　《普通高中英语课程标准（实验）》规定英语课程的总目标是“培养学生的综合语言运用能力”。

　　《大学英语教学要求》指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

”

　　显然，高考试题应该对语言运用能力进行直接评价。

　　试题标准三：

能力结构合理

　　能力结构合理，符合大学对新生的能力要求

　　A.语用能力与语法准确

　　考查真实语境中的语用能力优先，尽量不单纯考查结构、语义准确性

　　B.分析能力与解决问题能力

　　C.科学与人文

　　理科学生与文科学生，学生的科学素养与人文素养

　　科学语篇与人文语篇

　　II.试题分析与教学建议

　　以下选择全国新课标卷作为案例。

　　一、听力试题分析

　　1.考点

　　考纲规定了四项听力能力考点，一套试题一般包含全部四项技能，不过主要是细节类试题，推理判断类试题也主要是基于细节的推理判断，而不是基于常识、图式的推理判断，所以很多判断题在相当程度上也是部分意义的细节题。

考纲规定的考点

建议题数

主旨大意

1-2

细节理解

10-15

推理判断

1-5

理解说话人的意图和态度

1-3

　　2.题干

　　题干只能是完整的问题，不能是嵌入式问句，也不能是嵌入式陈述语句。

　　题干一定要有明确的语用目的，提出的问题应是询问具体信息、主旨大意、推理判断、说话人意图态度的问题。

　　要按照合理的比例覆盖所有考点，每个考点的问题要规范。

　　不要设计Who’sMichaelJordon?

WhereisSydney?

这类不需要听就能回答的问题，也不要设计Whatdayistoday?

这类不明确的问题。

　　一套试题之内的题干应包括所有考点。

　　具体信息的题干要尽可能丰富，包括时间、地点、事件、人物、原因、结果、人物关系等。

　　推断判断题要有时间、地点、事件、人物、原因、结果、人物关系、下一步发展等的推断。

　　在多个问题的听力材料中，试题的顺序应该与听力材料内容的发展顺序一致。

　　问题的长度一般应在5-15词，最长不超过25词，最短不少于5词。

长句10-25词的试题一般在3-5小题。

　　第1-5小题应该主要是具体信息题，题干的问句不要太长，在5-10个词为佳，以保证学生能顺利进入考试。

　　3.选项

　　选项要与问题形成合理的交际，所答为所问，不要答非所问（交际需要除外）。

　　根据多项选择的一般要求，三个选项必须为同一范畴，结构、词类必须相同，三个选项长短应尽可能基本一致。

　　选项应富于变化性，有短语，有句子，有单词。

　　每个选项的长度一般应在1-15词之间，每个选项最长一般应在10词之内，最短为1个词。

　　前5小题的选项不要太长。

　　4.材料

　　听力材料的'语言必须是真实的口语材料，不能使用书面语体的材料。

　　对话应是真实的交际对话，独白应是真实的交际性独白。

　　对话的题材以日常生活为主，但要丰富，要有变化。

　　听力材料的词数与问题数应合理，一般按照每30-50词一个问题来设计。

短对话30词左右设计一个问题，长对话和独白50词左右设计一个问题。

　　听力材料可包含1%生词，但这些生词应是根据上下文可理解的生词。

　　5.案例

　　2012年全国新课标卷听力

　　1、考点设置

　　主旨大意

　　3.Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?

　　细节理解

　　2.Atwhattimewillthefilmbegin?

　　6.WhoseCDisbroken?

　　7.Whatdoestheboypromisetodoforthegirl?

　　8.Whatdidthemanthinkofthemeal?

　　9.Whatwasthe15%onthebillpaidfor?

　　11.Whatcolourdoesthemanwant?

　　14.WhatisArielgoingtodoinToronto?

　　17.WheredoesThomasManningwork?

　　18.Wheredidtheideaofabookofrecordscomefrom?

　　19.WhendidSirHugh'sfirstbookofrecordsappear?

　　推理判断

　　1.Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?

　　4.Whatwillthewomanprobablydo?

　　12.Whatwillthemandoafterwards?

　　13.WhatwouldJoeprobablydoduringtheThanksgivingholiday?

　　16.Whatmightbetherelationshipbetweenthespeakers?

　　20.Whatarethetwospeakersgoingtotalkaboutnext?

　　理解说话人的意图和态度

　　5.Whydidthewomanapologize?

　　10.Whyisthemanattheshop?

　　15.WhyisArielinahurrytoleave?

　　2、题干、选项与材料选择

　　1.Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?

　　A.Inabookstore.B.InaclassroomC.Inalibrary.

　　2.Atwhattimewillthefilmbegin?

　　A.7:

20.B.7:

15.C.7:

00.

　　3.Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?

　　A.TheirfriendJane.B.Aweekendtrip.C.Aradioprogramme.

　　4.Whatwillthewomanprobablydo?

　　A.Catchatrain.B.Seethemanoff.C.Goshopping.

　　5.Whydidthewomanapologize?

　　A.Shemadealatedelivery.

　　B.Shewenttothewrongplace.

　　C.Shecouldn'ttakethecakeback.

　　6.WhoseCDisbroken?

　　A.Kathy's.B.Mum's.C.Jack's.

　　7.Whatdoestheboypromisetodoforthegirl?

　　A.BuyheranewCD.B.Dosomecleaning.C.Giveher10dollars.

　　8.Whatdidthemanthinkofthemeal?

　　A.Justso-so.B.Quitesatisfactory.C.Abitdisappointing.

　　9.Whatwasthe15%onthebillpaidfor?

　　A.Thefood.B.Thedrinks.D.Theservice.

　　10.Whyisthemanattheshop?

　　A.Toorderacameraforhiswife.B.Tohaveacamerarepaired.C.Togetacamerachanged.

　　11.Whatcolourdoesthemanwant?

　　A.Pink.B.Black.C.Orange.

　　12.Whatwillthemandoafterwards?

　　A.Makeaphonecall.B.Waituntilfurthernotice.C.Comeagainthenextday.

　　13.WhatwouldJoeprobablydoduringtheThanksgivingholiday?

　　A.Gotoaplay.B.Stayathome.C.VisitKingston.

　　14.WhatisArielgoingtodoinToronto?

　　A.Attendaparty.B.Meetheraunt.C.Seeacarshow.

　　15.WhyisArielinahurrytoleave?

　　A.TocallupBetty.B.TobuysomeDVDs.C.TopickupDaniel.

　　16.Whatmightbetherelationshipbetweenthespeakers?

　　A.Classmates.B.Fellowworkers.C.Guideandtourist.

　　17.WheredoesThomasManningwork?

　　A.IntheGuinnessCompany.B.Ataradiostation.C.Inamuseum.

　　18.Wheredidtheideaofabookofrecordscomefrom?

　　A.Abird-shootingtrip.B.AvisittoEurope.C.Atelevisiontalkshow.

　　19.WhendidSirHugh'sfirstbookofrecordsappear?

　　A.In1875.B.In1950.C.In1955.

　　20.Whatarethetwospeakersgoingtotalkaboutnext?

　　A.Morerecordsofunusualfacts.

　　B.Thefounderofthecompany.

　　C.Theoldestpersonintheworld.

　　（单词26个，编号4个，标点8个）

　　6.教学建议

（1）重点训练听力技能，尤其是辨听语音、获得语义技能，语音与语义的关联

（2）按照真实听力行为设计问题，不设计人为问题

　　（3）关注生活话题

　　（4）适当训练读题速度，一题30词，5秒读完理解，相当于每分钟360词

　　二、语法词汇多项选择

　　1.考点

　　考点主要集中在动词时态、从句、交际用法上，其他项目考查都比较少，这是因为这三类项目是基础的，也是学生运用中有一定难度的。

考点

题数

交际用语

2-3（中西文化差异较大的特殊用法为主）

词义辨析

2-3（常用动词及其短语词义为主）

介词

1

代词

1

副词

1（词序为主）

连词

1（词序为主）

动词

3-5（以一般现在时、一般过去时、现在完成时的特殊用法为主）

从句

3-5（至少状语从句2，定语从句1）

　　2.题干

　　题干一定要有真实的语境、真实的语用目的，也就是：

什么人在什么语境下、为了什么目的说了什么话。

　　题干应尽可能在语料库中选择语句，不宜自造语句。

如要考查完成时，则可在语料库查找havedone，则可搜罗出大批完成时语句，然后选择恰当的语句，再改造成题干。

　　语料库可以是Cobuild或Longman电子词典语料库，也可以是纽约时报网站、英国广播公司网站、