齐齐哈尔中小学创客教育指导意见中国教育信息化.docx
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齐齐哈尔中小学创客教育指导意见中国教育信息化
附件：
齐齐哈尔市中小学创客教育指导意见
根据国家教育信息化“十三五”规划和我市《中小学校创客教育行动计划》要求，进一步加快我市中小学校创客教育常态化教学工作，结合我市创客教育发展现状，制定我市中小学创客教育指导意见。
一、指导思想
以党的十八届六中全会和国家教育信息化“十三五”规划为指导，以培养学生的创新精神、动手实践能力为切入点，从创客文化的推广、创客教育基础素养的常态化培养、创客空间的建设、创客课程发展、创客师资培养以及创客活动开展等多维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创业、万众创新”科技人才奠定基础。
二、组织领导
为保障中小学创客教育顺利发展，齐齐哈尔市教育局成立全市中小学创客教育指导办公室（办公室设在市教育局信息科），负责全市中小学创客空间建设统筹规划、技术支持、课程建设等相关工作。
各县（市）区要尽快建立以信息部门为主的本地中小学创客教育领导小组和指导办公室，完善本地区工作架构。
各县（市）区教育局要把中小学创客教育作为教育信息化建设的重要任务来抓，加强培训和引导，提高创客教育的应用水平，做好基础服务工作。
三、主要任务
（一）推进中小学生创客教育基础素养的常态化教学工作
由于全市处于创客教育启蒙阶段，仅仅是利用创客空间以社团形式开展学习，满足不了普遍培养我市中小学生的创新思维和动手实践的目的，更谈不上惠及每一名中小学生。
所以，推进我市中小学生创客教育基础素养的常态化教学工作，势在必行。
各地各校要站在为国家培养创新型人才，打好中小学创客教育基础的高度，看待创客教育，要将创客文化、创新思维、创新精神和创客综合实践能力的培养，做为创客教育的重点内容，惠及到我市每一名学生，让他们人人都能享受到创客教育的机会，让每名学生都有创新思维和实践的能力。
1、推进创客教育常态化教学工作。
我市将利用3至5年时间，面向小学、初中、高中学生开展创客教育基础知识普及工作，并利用创客空间重点培养能力突出创客人才，逐步实现小学、初中、高中创客特长生一体化招生模式，实现创客教育在我市的常态化，力争将我市打造成为国内高校创客教育的生源基地。
1）开展常态化创客基础知识培养工作。
全市各级各类学校要利用计算机教室，结合信息技术课程面向全体学生开展创客教育基础素养的培养，传授创客编程（逻辑思维训练）、智能电子（传感器认知）、3D建模（结构认知）、数字化工具和材料认知等五个方面知识，逐步形成常态化教学。
各县（市）区教育局结合实际，为中小学校计算机教室配备集成多种电子传感器、电路板，交互式可编程一体式反复使用的满足教学使用的教具，集中开展创意编程与智能电子的大班教学，实现普遍培养目标。
从2017年5月初开始实施，2018年12月底前争取乡镇以上学校全面开展创客基础知识常态化教学工作；2020年底前全市各级各类学校要全面开展创客教育常态化教学。
2）开展常态化创客制作培养工作。
各地各校要利用综合实践、科学、通用技术等功能室，向中小学生提供创客造物制作空间，通过实验室已有工具和配备交互式可编程的模块套件教学工具，开展创客教育基础素养升级的授课和造物；进一步学习3D建模（结构认知）、数字化工具的使用和材料认知三个方面的知识，实施造物制作，呈现学生的原创作品进行分享。
3）常态化教学要求及课时安排。
各地各校要结合实际，组合综合实践课和劳技课、美术课、科学课、通用技术课，保证每周至少有1-2课时，开展创客教育编程和创意作品制作教学工作。
从2017年5月份开始逐步实施，2018年12月底起，争取让开展创客学校的每名学生每学期要有一件原创的创客作品产生。
3、开展创客大赛活动。
各地各校要按照教育部要求积极开展以电脑制作、3D建模、创客编程和创客作品大赛等各层面的赛试活动。
2017年10月-12月份启动全市首届创客作品大赛，以县区为单位组织参加，要以学生原创作品参赛，不得使用组装结构套件做出的成品来代替学生的手工作品，市教育局将会出台相应的赛制和奖励办法，逐步完善大赛机制，使之形成常态化。
（二）校园创客空间和创客教育示范校（基地）建设
1、开展校园创客空间建设。
各县（市）区教育局要积极开展校园创客空间建设，要在常态化培养中小学生创客基础素养的基础上，建设校园创客空间，遴选创新能力、综合实践能力突出的学生进行重点培养。
全市中小学的创客空间建设要按照以点带面，稳步推进，全面铺开的主导思想进行。
2017年全市建设校园创客空间达到100所；2020年底前基本完成全市乡镇（含乡镇所在地）以上各级各类学校校园创客空间建设。
力争在2022年基本完成各级各类学校校园创客空间建设。
2、开展创客教育示范校建设。
加快推进我市创客教育工作，发挥示范引领，打造一批中小学创客教育示范校。
按照先行先试、分步提升、兼顾特色的做法，重点建设完成一批具有一定规模、特色鲜明、开放的中小学创客空间，授予“齐齐哈尔市中小学创客教育示范学校”称号。
2017年底前，将从各县（市）区遴选出10-15所学校作为第二批全市中小学创客教育示范学校；2018年底，各县（市）区要有不少于3-5所的中小学创客教育市级示范学校。
3、推进创客教育基地建设。
有条件的县（市）区要建设一所区域性的创客教育基地，条件有限的，可利用青少年活动中心和学生实践基地开辟创客教育空间场所，配备创客教育相关设施，向辖区内师生开放，定期邀请创客教育课程专家授课，定期组织师生开展阶段性培训和冬（夏）令营活动，形成辐射效应。
争取到2020年底前，各县（市）区都要建成1个中小学创客教育基地或场所，供区域性演示和培养师生及家长体验。
（三）确保师资配备与培养
1、成立创客教育专家团队。
由市教育局指导组建市级创客教育专家团队，成立全市中小学校创客教育联盟，开展创客教育培训，提供创客教育理论传播、方案推广、系统规划、技术支持、应用培训等服务；各县市区教育局要相应组建区域创客专业引领的团队。
2、加快创客师资队伍建设。
加快创客教育指导教师团队建设，从创客教育开展的实际出发，各级各类学校要抓紧遴选具有团队合作精神、具备先进理念，创新思维能力和动手实践能力强的信息技术教师、美术教师、综合实践教师、科学教师、通用技术教师等优秀的青年教师为主的指导教师团队，指导教师团队组建和培养由各县（市）区教育局统筹安排；初期由市教育局确定目标，统一培养，帮助各县（市）区尽快培养出一批创客指导教师，有助于加快各地指导教师队伍建设。
指导教师团队建设分两部分：
一是由各地中小学校的信息技术、美术、科学、劳技课、综合实践、通用技术等学科教师组建成立指导教师团队；二是随着创客教育与各学科的融合发展，各学科教师融合到创客教育中来，最终组建跨越多学科的创客指导教师团队。
2017年5月各县（市）区教育局组织各校要建设创客指导教师团队，每校至少要有3名以上。
市教育局将组织创客骨干教师培训，县（市）区教育局要根据市教育局培训内容，组织二级培训，解决各校的创客师资问题。
各县区教育局和学校要促进信息技术学科教师转型发展，使之成为创客主力军；积极创建创客教育名师工作室，设立优秀创客教师创客空间。
有条件的学校可建立创客教育教研组（中心），采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
3、完善教师激励机制。
创客教育要配备多名指导教师，负责创客空间管理、创客教育基础素养的培养和活动开展。
参与创客教育活动的教师，其工作量要计入学校日常教学工作量。
在创客教育工作中，对在理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导、大赛活动开展等方面有突出贡献的教师，建议地方根据相关政策给予倾斜，以资鼓励。
（四）加强课程建设与共享
1、完善课程结构。
市教育局将加快创客教育的课程规划发展。
各地要以创客教育为统领加快学科渗透，丰富中小学拓展性课程内容。
加强学科整合渗透实践与研究，多渠道提供学生创客活动平台与机会。
初期市教育局全市统一的课程设置，实现常态化教学和普及客教育基础素养，通过一段时间的经验积极，各地要在基础课程的基础上，探索创新本地化课程，实现课程体系区域和校本的多样化。
2、丰富资源支撑。
齐齐哈尔市教育局将搭建创客教育资源服务平台，不断丰富微课程、项目方案等相关教学资源。
使用成体系的课程内容，促进中小学学生在编程教育、智能电子传感器认知、3D建模（结构认知）、数字化工具的使用和材料认知五大方面基础素养的学习。
有条件的学校可开发校本电子课程教材，与普及教材互相补充，突出校本特色，倡导区域、校际共享。
3、建立推送机制。
齐齐哈尔市创客教育资源公共服务平台负责设立创客资源推送窗口，定期推送优秀创客活动案例。
各级信息部门负责组织开展实地和远程创客教育活动，并做好技术支撑、优秀创客作品上传等服务工作。
（五）培育发展创客群体
1、积极组织开展师生创客活动。
充分利用各种校内、校外创客课程资源开展创客活动，引导家长和社会广泛关注创客教育。
市教育局将组织市级中小学生创客教育作品大赛、师生创客文化节等系列创客教育活动；各县（市）区也要定期组织与创客教育相关的各类赛试活动，各地学校要形成校际交流，班级互评，作品评鉴赏析和评比交流活动，形成班班有特点，校校有特色的浓厚创客文化氛围。
2、组织家长体验式参与。
各校要利用创客空间和微机室、科学实验室、综合实践室、通用技术实验室等向家长开放，在培养学生创客教育基础知识的同时，主动引导家长参与，布置项目作品，分头实施的办法，让家长与学生共同探究和实验，实现家校共育的目的，也进一步解决学校经费和指导教师不足问题，最终形成教师、家长、学生共同参与的创客教育共同体。
3、重视宣传与交流。
开放分享是对创客精神的发扬，也是创客教育发展的重要环节。
积极营造有利于创客教育推广的生态系统，在交流中提高，在创造中分享。
各县（市）区教育局加强创客教育基础研究工作，每年组织召开创客教育研讨会，开展有关推进创客教育的课题研究，总结推广创客教育研究成果，形成浓厚的创客教育研究氛围。
探索小、初、高学校招收创客人才的招生模式。
四、创客教育工作总体要求
1、各县（市）区教育局和所属各学校要按照指导意见要求保证教学课时，保证师资的培养和教学工具的配备，使创客教育进入常态化；各地可参照“齐齐哈尔市中小学校创客教育建设需求（试行）”配备教师和教具器材、课程教材、教案以及耗材。
2、整体课程要配备教具与模块套件和造物所需的耗材，但是要禁止使用造物套件拼装，积极倡导原创作品的产生，手工原生态的制作，鼓励使用废旧物品手工制作，禁止出现浪费现象。
3、各地要开放创客空间为学生及家长提供创客造物的场所，使创客空间成为学生创新创意的汇集地、实现梦想的试验田。
4、市教育局将创客教育和创客空间建设纳入信息化工作中的重点工作，对创客教育工作考核，运用市政府教育综合督导进行评估考核，并做好结果运用。
附：
齐齐哈尔市中小学校创客教育建设基本要求（试行）
附件
齐齐哈尔市中小学校创客教育基本要求（试行）
创客空间建设基本要求
项目
类型
项目说明
建议配置
计算机编程与设计
创意编程
按照创意编程教学内容，使用计算机和相应教学软件，开展编程创作。
1.用房面积一般不应小于一间标准教室。
2.满足活动需要的相关软件、书籍、电脑、数位板、工作台、多媒体展示设备。
3、配备相应满足学习使用的集成多种交互式电子传感器于一体的教学工具。
程序设计
选用合适的编程语言或图形编程环境进行应用程序设计的项目。
3D创意设计
按照自己的创作灵感，通过3D建模软件进行创作。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.基础知识技术资料、建模软件、切片软件、STL数据处理软件、电脑、3D打印机、3D扫描仪、工作台、多媒体展示设备等。
人工智能
机器人
结合硬件搭建、拼装，通过编写程序来完成特定任务的项目。
1.用房面积应满足学生活动需要。
2.书籍、创意机器人学习套件、机器人套装、无人机套装、开发手册、工作台、竞赛场地和附属装备、电脑、多媒体展示设备等。
创意制作
创意智造
以开源软、硬件为基础，紧密结合学习和生活，对相关装备进行优化改造和创作的项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、各类Arduino学习套件、互动媒体技术学习套件、Scratch测控板、小型焊台、传感器套件、3D打印机、激光雕刻、激光切割、焊接、多功能电钻、多用锯套装、数字示波器、实验室工具套装、电脑、防静电工作台、创客书籍、视频、多媒体展示设备等。
手工创作
以木艺、陶艺、纸艺、布艺、书画等为代表的手工创作项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、原料、工具、相应设备、工作台、展示柜、多媒体演示设备等。
大班常态化教学
计算机教室开设常态化创意编程教学，要配备相应的集成多种交互式电子传感器于一体的的教学用具和相配套的课程与模块套装。
有条件的按计算机数量配备教学工具，条件有限的可分2-4台电脑配备1套（可参考中小学校创客常态化教学设置案例）。
中小学校创客教育基本课程
学段
必修课程
选修课程
小学
1、Scratch创意编程
2、Scratch物联网应用
3、3D建模
1、Scratch机器人应用
2、Scratch创意制作
初中
1、Scratch创意编程
2、Scratch物联网应用
3、Arduino开源硬件
4、3D建模
1、Scratch机器人应用
2、Arduino创意制作
高中
1、Scratch创意编程
2、Scratch物联网应用
3、Arduino开源硬件
4、3D建模
1、Scratch机器人应用
2、Arduino创意制作
3、移动互联网编程
中小学创客教育教学清单（供参考）
课程
支撑工具
教学工具功能
Scratch创意编程
Scratch交互式可编程创客应用系统软件
在MITScratch2.0基础上研发的一款专门针对8岁以上孩子们学习编程的图形化软件，采用积木式程序指令，通过拖拉积木模块即可快速设计并制作互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术等作品。
通过该软件的学习，培养小孩编程思维、编程逻辑，激发编程兴趣及创意。
软件除包含动作、外观、声音、画笔、数据和指令、实践、控制、侦测、数字和逻辑运算等基础类别模块外，也包含多款Scratch教学平台硬件控制模块。
Scratch互动编程
Scratch互动编程创客实验箱
创客教育大班教学装备，普及创客基础素养，配套Scratch互动编程应用系统软件用于Scratch编程与传感器学习，采用类似于传感器集成的工具，便于电脑直接使用，主要用于学习编程与传感器知识，掌握创意设计的基本思路、编程思维的基础训练，学习常用传感器、输出装置的功能和在创意中的应用，用于完成前期创客基础素养的教学及学习内容。
Scratch机器人应用
交互式可编程桌面机器人
创客教育大班教学装备，桌面范围运动，与Scratch互动编程应用系统软件结合，通过编程控制机器人实现循迹、避障、防摔、颜色识别、表情显示、外观颜色变化、追光、语音识别、声音播放等各种功能应用。
通过学习桌面机器人各种传感器的应用，能够加深固化对Scratch编程及智能电子的理解。
支持图形化软件在线编程控制和将程序下载到机器人脱机运行多种模式。
Arduino创意编程
Arduino创意编程创客应用系统软件，适合初中和高中使用的教学工具
一款针对硬件的可视化图形编程控制软件，在scratch编程的基础上提高了难度，将硬件的编程控制深入到引脚层，并引入函数、通信等高阶模块，让学生掌握硬件编程控制基础原理知识，软件支持的Arduino教学平台硬件产品包括：
Arduino创意编程创客实验箱、交互式可编程创意模块编程、开源Arduino硬件套件等，也可快速兼容第三方硬件产品。
3D建模
3D创意设计软件
一款建立空间模型的软件，对学生的空间能力、建模能力提出了要求。
在三维建模的过程中，要将想法通过软件设计出来，必须能够在大脑中清晰的构建出模型的大小、尺寸以及各个面的视图。
Arduino创意制作
Arduino创意编程创客实验箱，一种集成教学工具，适合初中和高中使用
Arduino创意编程创客实验箱，用于大班授课，普及创客基础素养，配合Arduino创意编程创客应用系统软件，用于Arduino编程与传感器学习，拥有拟物化的外观设计，降低认知传感器的难度。
基于硬件引脚编程控制，让学生掌握更底层的编程及电子知识，学生可获得对电子元器件及传感器更深层次的认识，理解它们的工作原理，通过编程控制输入输出模块，实现各种创意，提升创造思维能力。
通过集成的教学扩展功能，还可进一步提高学生的动手能力。
Arduino智能硬件
交互式可编程创客开源硬件
支持去编程和可编程模式，在可编程模式下，结合Scratch互动编程应用系统软件、Arduino创意编程创客应用系统软件一起使用；去编程模式下也可作为智能电子入门学习使用，丰富的模块可组合成各种创意十足的应用。
创意模块套装包含多种逻辑主控，帮助开发学生大脑激发创意，为学生提供一个可以自由发挥创意的平台，鼓励学生尝试更多的可能，各种兼容模块任性搭配，产生强大创意流反应，把想法变成现实，让每个学生都成为发明创造者。
Android平台开发应
APPInventor及应用套件
APPInventor是一个可视化，可拖拽的编程工具，用于在Android平台上构建移动应用。
利用web的图形化的用户界面生成器，可以设计应用的用户界面（外观），然后像玩拼图玩具一样，将“块”语言拼在一起，来定义应用。
例：
小学创客教育常态化教学设置案例（供参考）
配置标准
配置内容
数量
备注
教学空间
学校信息技术教室（机房）
造物空间（综合实践室、科学、通用技术室）
1
硬件
计算机教室
49台
按实际数量
教具：
创客训练用的Scratch图形化互动编程实验箱，用于大班授课，普及创客基础素养，配套Scratch图形化互动编程应用系统软件用于Scratch编程与传感器学习，采用一体式外壳结构，便于电脑室直接使用，所有传感器与输出装置内置于实验箱，方便老师收纳管理，主要用作学习编程与传感器知识，初步掌握创意设计的基本思路、编程思维的基础训练，学习常用传感器、输出装置的功能和在创意中的应用，用于完成前期创客入门的教学及学习内容：
1、声音、光线、超声波、温湿度、按键等多种传感器组件；
2、蜂鸣器、马达、数码管、LED灯、音乐播放等输出设备；
3、通过USB与电脑相连，配套的交互式可编程软件可以直接显示实验箱内传感器的测量值并作为Scratch程序变量；
4、通过配套的交互式可编程软件可以手动直接驱动和编程控制实验箱输出设备；
5、一体式结构，坚固耐用，可保护电子元器件，不易损坏。
49
按数量配备，条件有限的可2-4台/组配备
机器人教具：
桌面型交互式可编程机器人，配置多张应用场景图；一体式结构设计方便老师课堂管理及收纳；支持图形化软件在线编程控制和将程序下载到机器人脱机运行两种模式。
机器人内置模块如下：
1、防跌传感器：
内置4个红外防跌传感器，用于判断机器人是否位于地形的边缘；
2、防撞传感器：
内置4个红外防撞传感器，用于判断机器人是否受到阻挡；
3、循迹传感器：
内置4个循迹传感器，用于识别黑白轨迹线；
4、颜色传感器：
内置1个颜色传感器，用于识别RGB颜色；
5、光线传感器：
内置2个光线传感器，独立检测前方两侧光强，用光来引导机器人走向；
6、语音播放：
可以播放不同的声音，如各类乐器音符、提示音等。
1
按需配备
教具：
交互式可编程创意模块套装，用于了解基本的电子知识,熟悉创意模块的输入输出功能,能动手搭建各种控制电路场景，使用逻辑模块去编程控制输出输出信号;单插口输入输出主控,可以用于Scratch与Arduino入门编程和传感器学习;编程同时支持在Scratch互动编程应用系统软件、Arduino创意编程创客应用系统软件上进行程序设计和下载，模块套装采用MicroUSB接口，双层PCB结构及彩色软质外壳保护,避免学生使用时受伤。
套装包括：
按键（多种颜色）x4、拨动开关x1、直滑电位器x1、旋转电位器x1、光线传感器x1、温度传感器x1、人体感应触发器x1、声音触发器x1、倾斜开关x1、触摸开关x1、红外接近触发器x1、磁力开关x1、灵敏光线传感器x1、LED灯（红光、白光、蓝光、绿光）x4、蜂鸣器x1、舵机x1、LED灯条x1、震动马达x1、录放器x1、风扇x1、马达x1、分支模块x6、如果-逻辑模块x3、并且-逻辑模块x3、否则-逻辑模块x3、延时模块x3、编程模块x1、电池等等
9
按需配备
智能车，电机轮毂电机*2、电机座*2、电机控制器*1、车架*18、直径28铝合金管外接接头*26、90°弯接头AL-2*4、T形螺母*8、寸膨胀万向轮*2、内六角扳手M6*1、封盖*2、电池*2、智能车工具箱*1
1
按需配备
互动媒体作品的定义，常见互动媒体作品的分类和原理。
-以Scratch和S4A为主的图形化编程语言的基本语法，算法的基本结构。
-以Arduino为代表的单片机的基本运行原理和结构，常见传感器的分类和用途，LED、直流电机和舵机的使用方法，数字电路的基本知识。
-计算机串口、并口编程的原理和方法，信息编码的基本原理和应用。
-常见多媒体编辑与创作软件的使用。
15
按需配备
软件
Scratch互动编程应用系统软件
1、交互式中文图形化编程软件，全面兼容麻省理工scratch1.4scratch2.0官方版本；
2、同时支持Scratch互动创意编程；支持联机、脱机两种编程模式，要实现开源硬件编程功能；
3、自动识别硬件接入COM端口，提供软件监视器实时监测硬件接入的传感器信息及状态；
4、能实现图形模块与Arduino指令转换，支持S4A协议。
49
按需配备
师生使用
3D创意设计软件
49
按需配备
课程资源
课程资源包括与课程配套的电子教案、教学PPT、教学大纲、教材等；课程内容：
场景和角色、摩天轮转起来、摩天轮转起来、了解摩斯密码（认知链表）、走进密码屋（认知变量和子函数）、破译密码（结合滑杆编译密码）等等
1套
按需配备
师生使用
课程资源包括与课程配套的电子教案和教学PPT、教学大纲、教材；课程内容：
滴滴的门铃、门铃会唱歌、门灯亮了（RGB灯）、黑夜里的感应灯、自动扇风的风扇、环保小达人等等
1套
按需配备
师生使用
S4A和互动媒体技术套件课程用书（书籍）
49
师生使用
造物空间
造物使用的电子元器件（散装）
按量配备
金属微型锯床
1
按需配备
金属微型磨床
1
按量配备
金属微型钻床
1
按量配备
3D打印机
1
按需配备
学生桌面工具套装
2
按需配备
教师
主讲教师1名、助教1名
2
按需配置
初中创客教育常态化教学设置案例（供参考）
配置标准
配置内容
数量
备注
教学空间
学校信息技术教室（机房）
造物空间（综合实践室、科学、通用技术室）
1
硬件
计算机
53
必配（按实际数量）
教具：
创客训练用的Scratch图形化互动编程实验箱，用于大班授课，普及创客基础素养，配套Scratch图形化互动编程应用系统软件用于Scratch编程与传感器学习，采用一体式外壳结构，便于电脑室直接使用，所有传感器与输出装置内置于实验箱，方便老师收纳管理，主要
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