语文小学四年级语文园地三教案.docx

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语文小学四年级语文园地三教案

语文园地

▶教学目标

1.与同学交流学习现代诗歌的感受。

2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。

3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。

4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。

5.积累名言。

▶教学重难点

朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。

▶教学策略

1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。

2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。

3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。

第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。

4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.与同学交流学习现代诗的感受。

2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。

▶教学过程

板块一交流平台

1.导入新课。

（1）师导入：

我们为什么要学诗？

因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。

我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。

通过本单元的学习，我们有什么收获呢？

让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！

（2）板书课题。

（课件出示：

语文园地“交流平台”）

2.引导生读对话，适时提问。

（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。

（2）交流第一句。

①师引导：

第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？

②预设：

朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

③出示课件。

我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

④师引导：

哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？

能为大家读读吗？

⑤生读诗句后交流。

（3）交流第二句。

①师引导：

第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？

②预设：

诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。

③出示课件。

诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。

因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

④师：

你能结合课文内容，说说你的理解吗？

⑤生交流。

（4）交流第三句。

①师引导：

第三位小朋友有什么收获呢？

②预设：

诗歌往往饱含着真挚的情感。

③出示课件。

诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？

预设1：

“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。

预设2：

“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。

3.延伸拓展。

（1）出示课件《太阳喝醉了》。

（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。

（3）全班交流，适时评价。

示例1：

运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。

示例2：

读起来特别有味道，难怪有人说：

现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。

【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。

适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。

板块二识字加油站

1.认识加拼音的字。

（课件出示生字词语）

（1）生自由认读。

（2）师指名认读，相机正音。

（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）

（3）指导书写“韩、禹”2个字。

（课件出示笔顺书写视频）

（4）生在田字格中练写。

2.了解古代文人。

（1）师引导：

你了解这些古代文人吗？

（2）生交流课前查找的相关资料。

（3）课件出示文人资料。

3.了解文人的代表诗句。

（1）师引导：

你读过他们的诗句吗？

（2）师指名交流。

（课件出示诗句）

【设计意图】发现问题比解决问题更重要。

学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。

第2课时

▶课时目标

1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。

2.诵读诗句，并尝试仿写。

3.积累有关诗的名言。

▶教学过程

板块一词句段运用

1.导入新课。

师导入：

同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！

2.交流描写颜色的句子，感悟写法。

（出示课件）

（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。

（2）师：

读带点的词句时，你有什么发现？

（预设：

这些词句都是描写颜色的）

（3）师：

你还有什么发现？

（生自由读句子，交流讨论）

示例1：

第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。

（相机出示：

拟人高洁）

示例2：

第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。

（相机出示：

夸张轻、薄）

示例3：

第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！

（相机出示：

排比富有生机）

示例4：

这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。

（4）拓展延伸。

师：

你还读过哪些描写颜色的句子？

（生与同桌讨论、交流）

示例1：

《白桦》第2节：

毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

示例2：

《绿》第1节：

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

3.朗读诗句，仿写句子。

（课件出示诗句）

（1）师引导：

你认为诗中加点的部分有什么特点？

（2）预设：

是作者意象的罗列，不是简单的重复。

（3）师：

你欣赏哪首诗？

为什么？

（4）示例：

我喜欢第一首诗。

因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：

对母亲、对童年的美好回忆。

读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。

（5）仿写诗句。

①师引导：

读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。

②生仿写，师巡视指导。

③全班交流。

（课件出示仿写范例）

这些事——爷爷的年龄，

是永不漫灭的回忆：

写在脸上的皱纹里；

冰冷的雨中，马儿的年龄，

温暖的双手，嚼在嘴里的牙齿里；

父亲的怀抱。

树木的年龄，

藏在肚子的年轮里。

【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。

板块二日积月累

1.师引导：

读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。

诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。

让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。

2.课件出示课本中的名言。

3.朗读名言。

生自由练读；师指名读后全班齐读。

4.引导理解名言。

（1）师引导：

读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？

（2）生交流。

示例1：

诗是鼓励人们奋发向上的。

示例2：

诗是有节奏的，是语言的音乐。

5.背诵名言。

6.拓展延伸。

师：

你还知道哪些关于“诗”的名言？

（相机出示课件）

诗画本一律，天工与清新。

——苏轼

诗品出于人品。

——刘熙载

诗是无形画，画是有形诗。

——张舜民

诗人是描绘心灵的画家。

——迪斯雷利

诗必兼才、学、识三者。

——方东树

诗以神韵为心得之秘。

——翁方纲

诗歌是艺术的女王。

——托·斯普拉特

诗是成熟的理性。

——歌德

7.课堂总结。

师：

这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。

希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。

【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。

▶教学反思

充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。

当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。

在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。

通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。

教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。

赠送小学生口算题：

1、同学们要做20个灯笼,已做好9个，还要做多少个？

2、从花上飞走了9只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？

3、飞机场上有17架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？

4、小苹种9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

 5、学校原有8瓶胶水，又买回4瓶，现在有多少瓶？

6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个？

7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆？

8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？

9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？

10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？

11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？

12、小青两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个？

13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个？

14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？

15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵？

16、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵？

17、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车？

18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？

19、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个？

20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅？

21、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题？

22、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个？

23、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只？

24、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个？

25、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？

26、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。

（1）红扣子比白扣子多多少个？

（2）黑扣子比白扣子少多少个？

27、小华做了14个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个？

28、有两层书架，第一层有12本书，第二层比第一层多6本，第二层有多少本？

29、妈妈买苹果10个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个？

30、饲养组有10只公鸡，母鸡比公鸡多8只，有母鸡多少只？

31、四年级有16人去郊游，五年级比四年级多去4人，五年级有多少人去郊游？

32、小合唱队有19个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个？

33、小华家养16只白羊，黑羊比白羊少2只，养黑羊多少只？

34、同学们参加劳动，摘黄瓜18筐，摘的白瓜比黄瓜少1筐，摘白瓜多少筐？

35、小明拍皮球，第一次拍15下，第二次比第一次少拍1下，第二次拍多少下？

36、小英做红星9个，做的黄星比红星少3个，做黄星多少个？

37、学校买回白粉笔9盒，彩色粉笔8盒，买回粉笔共多少盒？

38、学校买回白色、彩色粉笔共19盒，其中彩色粉笔10盒，买回白粉笔多少盒？

39、学校买回白粉笔9盒，彩色粉笔5盒，彩色粉笔比白粉笔少多少盒？

40、学校买回彩色粉笔18盒，买回的白粉笔比彩色粉笔多2盒，买回白粉笔多少盒？

41、学校买回白粉笔20盒，买回的彩色粉笔比白粉笔少10盒，买回彩色粉笔多少盒？

42、果园里有荔枝树10棵，龙眼树9棵。

（1）两种树一共有多少棵？

（2）龙眼树比荔枝树少多少棵？

43、小英做红花18朵，做黄花10朵，做白花8朵。

（1）红花比黄花多多少朵？

（2）白花比红花少多少朵？

（3）白花比黄花少多少朵？

（4）白花黄花有多少朵花？

44、选一个合适的问题，画上“       ”，再算出来。

（1）商店两次卖出洋娃娃20个，第一次卖出10个，……？

①第一次卖出多少个？

②第二次卖出多少个？

③两次卖出多少个？

（2）有20只小鸡，10只母鸡。

①还剩多少只？

②母鸡比小鸡少多少只？

③一共有多少只？

45、选一个合适的条件，画上“       ”，再算出来。

（1）校园里有18盆菊花，……，兰花比菊花少多少盆？

①运走了16盆；

②还剩5盆；

③兰花10盆。

（2）幼儿园买苹果50个，……，买梨子多少个？

①分给小朋友12个；  

②梨比苹果少12个；

③梨比苹果多12个。

46、先连接合适的条件和问题，再解答。

（1）有白兔和灰兔共19只，有白兔9只。

    ①原来有多少只？

    ②有灰兔多少只？

（2）有一些兔，跑了4只，还有18只。

    ①还剩多少只？

  ②原来有多少只？